生态系统的物质循环（课堂PPT）

1、123学习目标学习目标1.以碳循环为例，以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环分析生态系统中的物质循环。2.尝试探究土壤微生物的分解作用。尝试探究土壤微生物的分解作用。3.说明能量流动和物质循环的关系。说明能量流动和物质循环的关系。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。4自主学习自主学习1生态系统的物质循环概念：生态系统的物质循环概念：_。2生态系统的物质循环特点：生态系统的物质循环特点：（1）_（2）_在生态系统中，组成生物体的在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群素，都不断进行着从无机环

2、境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环全球性全球性反复利用反复利用，循环流动，循环流动5 生物圈是地球上的最大的生态系统，生态生物圈是地球上的最大的生态系统，生态系统中的物质循环带有系统中的物质循环带有全球性全球性。思考思考：在农田中大量使用在农田中大量使用DDTDDT有机农药为什有机农药为什么会殃及南极的企鹅么会殃及南极的企鹅? ?6生物群落和无机环境之间的物质可以反复出生物群落和无机环境之间的物质可以反复出现反复利用，周而复始进行循环，不会消失。现反复利用，周而复始进行循环，不会消失。循环性循环性73生态系统

3、的物质循环实例生态系统的物质循环实例碳循环碳循环（1）存在形式：）存在形式：_（2）循环形式：）循环形式：_（3）循环过程循环过程：碳从无机环境进入生物群落通过：碳从无机环境进入生物群落通过_作用或作用或_作用，从生物群落进入无机环境作用，从生物群落进入无机环境通过通过_，在生物群落之间主要以，在生物群落之间主要以_的形式通的形式通过过_传递。传递。无机环境：无机环境：二氧化碳和碳酸盐二氧化碳和碳酸盐二氧化碳二氧化碳光合光合化能合成化能合成呼吸作用呼吸作用有机物有机物食物链和食物网食物链和食物网生物群落：有机物生物群落：有机物81、温室效应概念、温室效应概念2、CO2增多的原因增多的原因化石燃

4、料的大量燃烧化石燃料的大量燃烧森林、草原等植被的破坏森林、草原等植被的破坏3、温室效应的危害、温室效应的危害4.缓解温室效应的措施缓解温室效应的措施减少化石燃料的使用减少化石燃料的使用开发新能源开发新能源增大绿化面积增大绿化面积极地冰川加速融化极地冰川加速融化陆地生态系统和人陆地生态系统和人类构成威胁类构成威胁 气候异常，气温升高气候异常，气温升高（4）温室效应：）温室效应：温室效应就是由于大气中二氧化碳等气温室效应就是由于大气中二氧化碳等气体含量增加，使全球气温升高的现象体含量增加，使全球气温升高的现象9101112134.土壤微生物对淀粉的分解作用土壤微生物对淀粉的分解作用(1)(1)提出

5、问题：提出问题：(2)(2)作出假设：作出假设：(3)(3)制定、实施计划：制定、实施计划：(4)(4)实验结果的分析：实验结果的分析：(5)(5)实验结论：实验结论： 探究活动的一般步骤：探究活动的一般步骤：14要求要求：重点讨论自纠过程中仍不能够重点讨论自纠过程中仍不能够解决的问题。解决的问题。 讨论要求：讨论要求：1.1.分层讨论，先分层讨论，先一对一一对一，再组内共同讨论，再组内共同讨论，总结完善自总结完善自纠成果纠成果。2.2.时刻联系课本，注重时刻联系课本，注重效率，效率，及时整理总结及时整理总结。3.3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。组长宏观调控，做好讨论结果反馈

6、及展示点评准备。合作探究合作探究151.合作探究合作探究 1（1）1232.2.合作探究合作探究 1 1 4（2）3 3. .合作探究合作探究 2 2（1）4 4. .合作探究合作探究 2 2（2） （3）3组展示组展示 分层目标：分层目标：A A层准备补充拓展；层准备补充拓展；B B层积极思考层积极思考, ,记好笔记；记好笔记； C C层记好笔记，有疑问大胆质疑。层记好笔记，有疑问大胆质疑。展示要求展示要求: 脱稿规范脱稿规范 注重小结注重小结点评要求点评要求: 注意仪态注意仪态 言简意赅言简意赅 注重拓展注重拓展其他同学：其他同学： 认真思考认真思考 做好笔记做好笔记 注意倾听注意倾听 补

7、充质疑补充质疑4组展示组展示 1组展示组展示 2组展示组展示 16（1）概念的理解）概念的理解1生态系统的物质循环的范围是生态系统的物质循环的范围是_2参与物质循环的物质主要是指参与物质循环的物质主要是指_3物质循环的具体形式是物质循环的具体形式是_4生态系统的物质循环离不开生态系统的物质循环离不开_的驱动。的驱动。生物圈生物圈 组成生物体的组成生物体的各种各种基本基本元素元素组成生物体的基本元素在生物群落组成生物体的基本元素在生物群落和无机环境之间的往返运动和无机环境之间的往返运动能量能量一、生态系统物质循环的概念及特点一、生态系统物质循环的概念及特点17（2）特点）特点1全球性：物质循环的

8、范围是全球性：物质循环的范围是_ _ _，因此把生态系统，因此把生态系统物质循环又叫生物地球化学循环。物质循环又叫生物地球化学循环。2反复利用，循环流动：物质循环可以在反复利用，循环流动：物质循环可以在_ _ _与与_ _ _之间之间反复利用、循环流动。反复利用、循环流动。生物圈生物圈 无机环境无机环境 生物群落生物群落一、生态系统物质循环的概念及特点一、生态系统物质循环的概念及特点18（1）大气中二氧化碳的来源有三个：）大气中二氧化碳的来源有三个：_（2）碳元素在生物群落中的传递，主要靠）碳元素在生物群落中的传递，主要靠_ _ _和和_ _ _，传递形式为，传递形式为_ _ _。碳在生物群落

9、和无机环境之间的传递形式碳在生物群落和无机环境之间的传递形式_。（3 3）碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有）碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有_ _ _ _ _与与 _ _ _之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是_ _ _。* 一些化能合成生物也可将二氧化碳转变为有机物进入生物群落一些化能合成生物也可将二氧化碳转变为有机物进入生物群落无机环境无机环境生生产者产者单向的单向的二氧化碳二氧化碳食物网食物网 含碳有机物含碳有机物 食物链食物链生物生物的呼吸作用的呼吸作用分解者分解者的的分解分解作用作用化石燃料燃烧化石燃料燃烧二、碳循环二、

10、碳循环19项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环形式形式特点特点范围范围联系联系三、生态系统物质循环和能量流动的关系比较三、生态系统物质循环和能量流动的关系比较以有机物形式以有机物形式元素元素单向流动，逐级递减单向流动，逐级递减循环性循环性，全球性，全球性生态系统的各营养级生态系统的各营养级生物圈生物圈（1 1）同时进行、相互依存、不可分割）同时进行、相互依存、不可分割P103P103（2 2）物质作为载体，使能量沿食物链）物质作为载体，使能量沿食物链( (网网) )流流动；能量作为动力，使物质能够不断地在无机动；能量作为动力，使物质能够不断地在无机环境和生物群落之间循环往返。环境和生物群落

11、之间循环往返。20o 能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。质的合成和分解。o 物质是能量的载体，使能量沿着食物链（物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能不断地网）流动；能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。在生物群落和无机环境之间循环往返。o 生态系统中的各组成成分，正是通过能量生态系统中的各组成成分，正是通过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的，形成流动和物质循环才紧密联系在一起的，形成一个统一的整体。一个统一的

12、整体。 三、生态系统物质循环和能量流动的关系比较三、生态系统物质循环和能量流动的关系比较21四、土壤微生物分解作用的探究活动分析四、土壤微生物分解作用的探究活动分析实例实例1实例实例2实验假设实验假设实实验验设设计计实验组实验组对照组对照组自变量自变量微生物能分解落叶微生物能分解落叶使之腐烂使之腐烂微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉对土壤高温处理对土壤高温处理对土壤不做任何处理对土壤不做任何处理A杯中加入杯中加入30ml土壤浸出液土壤浸出液B杯中加入杯中加入30ml蒸馏水蒸馏水土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物 是否含有微生物是否含有微生物22四、土壤微生物分解作用的探究活动分析四、土壤微生物分解作用的探究活动分析实例实例1实例实例2实验实验现象现象AA1A2AB1B2结论结论分析分析土壤浸出液中的微生物能土壤浸出液中的微生物能分解淀粉分解淀粉注：在注：在A1B1中加入碘液，在中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂。中加入斐林试剂。在相同时间内实在相同时间内实验组落叶腐烂程验组落叶腐烂程度小于对照组度小于对照组微生物对落叶有微生物对落叶