大高考2017版高考数学一轮总复习第9章平面解析几何第六节直线与圆锥曲线的位置关系课件理

1、第六节直线与圆锥曲线的位置关系知识点一 直线与圆锥曲线的位置线1.直线与圆锥曲线的位置关系判定直线与圆锥曲线的位置关系时，通常是将直线方程与曲线方程联立，消去变量y(或x)得变量x(或y)的方程：ax2bxc0(或ay2byc0).(1)若a0，可考虑一元二次方程的判别式，有：0直线与圆锥曲线 ；0直线与圆锥曲线 ；0直线与圆锥曲线 .(2)若a0，则直线与圆锥曲线相交，且有一个交点.相交相切相离2.圆锥曲线的弦长问题3.弦中点问题对于弦中点问题常用“根与系数的关系”或“点差法”求解，在使用根与系数的关系时，要注意使用条件是0.一个方法：有关圆锥曲线弦长问题的求解方法.一个易错点：忽略直线的斜

2、率不存在致误.(2)解决直线与圆锥曲线相交，相切，相离等问题时，一定要注意直线垂直于x轴的情形，此时直线的斜率不存在；以免漏解直线l过定点P(0，1)且与抛物线y22x只有一个公共点，则直线l的方程为_.答案x0或y1或x2y201.曲线与方程一般地，在直角坐标系中，如果某曲线C(看作点的集合或适合某种条件的点的轨迹)上的点与一个二元方程f(x，y)0的实数解建立了如下的关系：(1)曲线上点的坐标都是这个方程的解；(2)以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点.知识点二 曲线与方程那么，这个方程叫做曲线的方程；这条曲线叫做方程的曲线.求动点的轨迹方程一般步骤“建、设、列、代、证”(1)建系建立适

3、当的坐标系.(2)设点设轨迹上的任一点P(x，y).(3)列式列出动点P所满足的关系式.(4)代入依条件的特点，选用距离公式、斜率公式等将其转化为x，y的方程式，并化简.(5)证明证明所求方程即为符合条件的动点的轨迹方程.2.圆锥曲线的综合问题(1)最值问题：可结合数形结合或转化为函数最值或线性规则问题.(2)定值问题：先求出表达式，再化简，据已知条件列出方程(或不等式)，消参.(3)对参数的取值范围问题：据已知条件建立等式或不等式或函数关系，求参数的范围.(4)对称问题：若A，B两点关于直线对称，则直线AB与对称轴垂直，且线段AB的中点在对称轴上，即对称轴是线段AB的垂直平分线.解决对称问题

4、应注意条件的充分利用，尤其是各量之间的关系.(5)存在性问题：一般采用“假设反证法”或“假设验证法”来解决.另外，也可先用特殊情况或特殊位置得到所求的值，再给出一般性的证明，即由特殊到一般的方法.五种方法：求曲线或轨迹方程方法.(3)直接法(五步法)；定义法；相关点法(代入法)；参数法；交轨法已知点P是直线2xy30上的一个动点，定点M(1，2)，Q是线段PM延长线上的一点，且|PM|MQ|，则Q点的轨迹方程是_.解析由题意知，M为PQ中点，设Q(x，y)，则P为(2x，4y)，代入2xy30得2xy50.答案2xy50两点注意：求轨迹方程要注意以下两点.(4)求轨迹方程时，要注意曲线上的点与

5、方程的解是一一对应关系.检验可从以下两个方面进行：一是方程的化简是否是同解变形；二是是否符合题目的实际意义.求点的轨迹与轨迹方程是不同的要求，求轨迹时，应先求轨迹方程，然后根据方程说明轨迹的形状、位置、大小等.已知ABC的顶点B(0，0)，C(5，0)，AB边上的中线长|CD|3，则顶点A的轨迹方程为_.最值与范围问题求解方略求范围的方法同求最值及函数的值域的方法类似(1)求最值常见的解法有两种：代数法和几何法.若题目的条件和结论能明显体现几何特征及意义，则考虑利用图形性质来解决，若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立起目标函数，再求这个函数的最值.(2)圆锥曲线中的最值问题

6、大致可分为两类：一是涉及距离、面积的最值以及与之相关的一些问题；二是求直线或圆锥曲线中几何元素的最值以及这些元素存在最值时确定与之有关的一些问题.解决圆锥曲线中的取值范围问题的5种常用解法(1)利用圆锥曲线的几何性质或判别式构造不等关系，从而确定参数的取值范围.(2)利用已知参数的范围，求新参数的范围，解这类问题的核心是建立两个参数之间的等量关系.(3)利用隐含的不等关系建立不等式，从而求出参数的取值范围.(4)利用已知的不等关系构造不等式，从而求出参数的取值范围.(5)利用求函数的值域的方法将待求量表示为其他变量的函数，求其值域，从而确定参数的取值范围.(1)求椭圆的离心率；(2)设椭圆左焦

7、点为F1，若AF1B为钝角，求椭圆长轴长的取值范围.点评本题考查椭圆的简单性质，考查了直线与圆锥曲线的位置关系，涉及直线与圆锥曲线的位置关系问题，常采用联立直线方程和圆锥曲线方程，化为关于x的一元二次方程后，利用根与系数的关系求解.定点与定值问题求解方略解决定点问题的关键就是建立直线系或者曲线系方程，要注意选用合适的参数表达直线系或者曲线系方程，如果是双参数，要注意这两个参数之间的相互关系.解决圆锥曲线中的定值问题的基本思路很明确，即定值问题必然是在变化中所表现出来的不变的量，那么就可以用变化的量表示问题中的直线方程、数量积、比例关系等，其不受变化的量所影响的一个值，就是要求的定值.解决这类问

8、题的关键就是引进参数表示直线方程、数量积、比例关系等，根据等式的恒成立、数式变换等寻找不受参数影响的量.(1)假设定点坐标，根据题意选择参数，建立一个直线系或曲线系方程，而该方程与参数无关，故得到一个关于定点坐标的方程组，以这个方程组的解为坐标的点即所求定点；(2)从特殊位置入手，找出定点，再证明该点适合题意.定点问题常见的2种解法定值问题常见的2种求法(1)从特殊入手，求出定值，再证明这个值与变量无关.(2)直接推理、计算，并在计算推理的过程中消去变量，从而得到定值.(1)求椭圆的标准方程；(2)若E，F是椭圆上关于原点对称的两点，则当直线PE，PF的斜率都存在，并记为kPE，kPF时，kP

9、EkPF是否为定值？若是，求出这个定值；若不是，请说明理由.点评圆锥曲线中的定值与定点问题是高考的常考题型，运算量较大，解题思维性较强.解决这类问题一般有两种方法：一是根据题意求出相关的表达式，再根据已知条件列出方程组(或不等式)，消去参数，求出定值或定点坐标；二是先利用特殊情况确定定值或定点坐标，再从一般情况进行验证.探究性问题是指结论或条件不完备的试题，这类试题不给出确定的结论，让考生根据题目的条件进行分析判断，从而得出确定的结论，对分析问题、解决问题的能力有较高的要求，是高考压轴的热点题型.圆锥曲线中的探索性问题突破方略解决方案圆锥曲线中，这类问题的解题思想是假设其结论成立、存在，在这个

10、假设下进行推理论证，如果得到了一个合情合理的推理结果，就肯定假设，对问题作出正面回答；如果得到一个矛盾的结果，就否定假设，对问题作出反面回答.(1)求椭圆C的方程；(2)在椭圆C上，是否存在点M(m，n)，使得直线l：mxny1与圆O：x2y21相交于不同的两点A，B，且OAB的面积最大？若存在，求出点M的坐标及相对应的OAB的面积；若不存在，请说明理由.点评1.探索性问题答题模板：第一步：假设结论存在.第二步：结合已知条件进行推理求解.第三步：若能推出合理结果，经验证成立即可肯定正确；若推出矛盾，即否定假设.第四步：反思回顾，查看关键点、易错点及解题规范.2.本题是圆锥曲线中的探索性问题，也是最值问题，求圆锥曲线的最值问题是高考考查的一个重点，通常是先建立一个目标函数，然后利用函数的单调性或基本不等式求最值.圆锥曲线中的对称问题方法总结圆锥曲线上两点关于直线对称的问题是高考命题的一个热点，该问题集垂直、中点弦、直线与圆锥曲