第七章单元教学设计（韩春香）

1、第七单元教学设计 上海市高东中学 韩春香一、单元教材内容分析本章以生命的延续为主线，讲述生物生殖、发育和生长规律的基础知识，本单元分5节。第1节生殖和生命的延续，通过关键问题“生物为什么能生生不息”引发学生的思考和求知欲望。列举了从低等单细胞生物到高等动植物不同生物的多种生殖方式。通过这些实例重点解释了无性生殖和有性生殖的概念以及生物学意义，为后面的有丝分裂和减数分裂做了铺垫。第2节有丝分裂，采用对比法阐述高等动、植物细胞有丝分裂的异同点，并通过实验观察植物细胞有丝分裂过程，加深对细胞有丝分裂各个时期特征的理解。在教学中深入分析有丝分裂各时期变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。更是学好第3

2、节的前提和保障。第3节减数分裂，这部分内容极其抽象。该过程中染色体行为变化过程与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类等都密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定了细胞学基础。因而教材通过选做实验花粉母细胞的减数分裂过程，及“想一想、做一做”的减数分裂中染色体行为的模拟活动，加深学生对本节知识的理解。第4节细胞分化和植物细胞的全能性，教材介绍受精卵发育成个体的过程中细胞分化所起的重要作用，强调个体发育是通过细胞分裂和细胞分化共同实现的。并通过实验观察植物根部细胞通过分化所产生的各类不同结构和功

3、能的细胞。本节还介绍了植物细胞的全能性，其内容包括细胞全能性的发现历程、植物细胞全能性是植物组织培养的理论基础，植物细胞全能性在在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关等。第5节克隆技术一节中，通过关键问题克隆技术给人类带来了什么展示了克隆技术在农业和医学领域所取得的成果，及其美好的应用前景，也指出了克隆人研究可能引发的一系列社会伦理、道德和法律问题。引导学生积极参与到克隆技术的今天和明天大讨论的活动中。二、学情分析 学生对生殖的概念、克隆技术并不陌生，因而对本单元第1节和第5节的学习相对应该容易一些。但对有丝分裂、减数分裂这两节内容会感到比较难于理解，特别是两节课学过之后，学生易把两种分裂

4、方式混淆。这就需要教师在教学中设法创设情境，并利用好教材中的图形、自制教具、多媒体课件和实验帮助学生攻克难点。细胞分化和植物细胞的全能性、克隆技术这两节课的教学则要从学生关注的热点出发，组织学生适当的讨论，尽可能以学生为主体开展教学活动。三、单元教学目标分析1、课程标准对本单元的教学要求本单元强调培养学生观察、比较、分析和推理的能力，使学生更好地认识生命的延续，建立科学的生命观和辩证唯物主义世界观。引导学生关注生命科学的相关研究成果及其对人类的贡献。学习内容学习水平活动建议及说明细胞的分裂和分化生殖和生命的延续无性生殖A1.在讲营养繁殖时用投影换起学生回忆植物的营养器官和生殖器官。2.讲两种分

5、裂方式要利用好多媒体、自制教具。并注重比较。3克隆技术的教学要利用好活动7.1，提前一周左右布置学生查找资料做好准备。有性生殖有丝分裂有丝分裂过程B实验7.1 植物细胞有丝分裂的观察细胞周期减数分裂减数分裂过程B实验7.2 植物花粉母细胞减数分裂的观察（选做）精子和卵的形成减数分裂的意义细胞分化和植物细胞的全能性细胞分化A实验7.3 植物细胞分化的观察植物细胞的全能性克隆技术克隆A动物克隆技术的应用动物克隆技术与社会伦理活动7.1 克隆技术的今天和明天2、本单元教学目标：1知识与技能（1）能说出生物界中无性生殖和有性生殖的区别及某些生物的生殖类型。（2）理解细胞有丝分裂的概念和过程，理解有丝分

6、裂过程中染色体变化的规律，并能说出各时期的特点。（3）理解减数分裂的概念，理解精子和卵的形成过程。理解减数分裂过程中染色体变化的规律及各时期的特点。（4）能说出细胞周期、细胞分化、细胞全能性、植物组织培养、克隆等基本概念及相关概念间的联系。（5）学会根尖压片技术及高倍镜的使用。2过程与方法（1）通过学习各种生殖方式，更好地认识生命的延续，了解生命世界的多样性和持续性。（2）通过学习有丝分裂、减数分裂及受精作用，进一步理解染色质、染色体和染色单体的关系，初步学会观察、描述、比较、分析和推理的能力。（3）学习根尖压片技术，进一步培养动手和观察能力。（4）通过学习细胞分化、细胞全能性、植物组织培养、

7、克隆技术，培养从网络、报刊收集资料的能力，并了解和关注最新相关研究成果及其对人类的贡献。（5）通过参与讨论克隆技术可能带来的正负效应，培养辩证思维的能力。3情感态度与价值观（1）各种生殖方式的学习，体验生殖是物种得以延续的重要保证。（2）有丝分裂和减数分裂的学习，感悟生命活动精确有序的调控机制及生命自我更新的含义，调控失常可能带来疾病。进而懂得珍惜生命。（3）从植物细胞全能性、克隆的教学中，感悟植物组织培养技术、克隆技术对社会发展的价值和作用，也能体会到科技是一把双刃剑。3、各专题教学目标第一节 生殖和生命的延续1.知识与技能（1）知道无性生殖的概念和各种表现类型。（2）知道有性生殖的概念和意

8、义。2.过程与方法（1）从实例出发，学习和了解各种生殖方式。（2）比较学习无性生殖和有性生殖的特点和意义。3.情感态度与价值观（1）从遗传和变异的角度了解生殖是物种得以延续的重要保证。（2）从一种生物具有多种生殖方式，辨证的看待无性生殖和有性生殖的价值。学习重点：无性生殖和有性生殖的概念。学习难点：（1）卵式生殖和受精作用。 （2）无性生殖和有性生殖的意义。第二节 有丝分裂1.知识与技能（1）理解细胞有丝分裂的概念和过程。（2）理解有丝分裂过程中染色体变化的规律，能准确描述各时期的特点。（3）能说出细胞周期的概念。（4）学会根尖压片技术。来2.过程与方法（1）通过学习有丝分裂过程，进一步理解染

9、色质、染色体和染色单体的关系，学会判别有丝分裂图像。（2）比较学习动、植物细胞有丝分裂过程的异同。（3）学习根尖压片技术，从自制的压片中找出处于有丝分裂各时期的细胞，培养动手和观察能力。（4）查阅和阅读有关癌细胞生长特点的资料，加深对细胞周期的理解。3.情感态度与价值观（1）从日常生活经验中，懂得有丝分裂与生长代谢、繁衍后代以及疾病的关系。（2）从有丝分裂过程的调控失常可能带来的疾病中，感悟生命活动精确有序的调控机制。学习重点：（1）有丝分裂各时期的特点。（2）动、植物细胞有丝分裂的比较。（3）有丝分裂的意义。学习难点：（1）染色质、染色体和染色单体的关系。（2）有丝分裂各时期的特点和图像判断

10、。（3）细胞周期。第三节 减数分裂1.知识与技能（1）理解减数分裂的概念和意义。（2）理解减数分裂过程中染色体变化的规律，能准确描述各时期的特点。（3）理解精子和卵的形成过程。2.过程与方法描述减数分裂过程中各时期的特点、同源染色体的联会和交换现象以及减数分裂的最终产物。3.情感态度与价值观通过学习减数分裂，感悟生命自我更新的含义。学习重点：（1）减数分裂的概念和意义。（2）减数分裂各时期的特点。学习难点：（1）同源染色体的概念。（2）联会和交换。第四节 细胞分化和植物细胞的全能性1.知识与技能（1）知道细胞分化的概念和意义。（2）知道细胞全能性的概念及其应用。（3）学会植物根尖制片方法和高倍

11、镜的使用。2.过程与方法（1）关注图721，了解从受精卵发育成为个体的过程中所发生的细胞分化现象。（2）通过根尖压片实验，注意其中形态结构和功能有所差别的各类细胞，了解细胞分化的过程和意义。（3）收集和阅读有关细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。3.情感态度与价值观从植物细胞全能性的教学中，感悟植物组织培养技术对社会发展的价值和作用。学习重点：（1）细胞分化的概念和特点。（2）细胞全能性的概念和应用。学习难点：细胞的全能性。第五节 克隆技术1.知识与技能（1）知道克隆的概念。（2）知道克隆技术的应用及其可能带来的社会伦理问题。2.过程与方法（1）在学习植物细胞全能性的基础上

12、，进一步比较和学习动物细胞核的全能性。（2）从实例出发，学习克隆技术的一般操作过程和应用领域。（3）从网络和报刊杂志上搜索并关注克隆技术对人类经济、生活和科学发展的贡献，及其发展前景。参与讨论克隆技术可能带来的正负效应。3.情感态度与价值观（1）通过讨论克隆技术的利与弊，从中体会先进的科学和技术是一把双刃剑。（2）通过学习克隆技术的发展过程，感受科学探究的曲折，感悟科学家在探究过程中敢于质疑、勇于探索的精神以及严谨、持之以恒的科学态度。（3）展望生命科学未来的美好前景，增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感。学习重点：（1）克隆的概念和一般过程。（2）克隆技术的应用。学习难点：克隆技术利与弊

13、的讨论。四、单元教学知识树【各章节教学内容框架】思维导图五、单元教学建议1、有丝分裂和减数分裂是本单元的主要内容，也是本单元的难点，因而教师在新课前的铺垫很重要，建议借助多媒体手段来演示一个人从受精卵发育为婴儿的过程及一个成熟个体再产生生殖细胞的过程，进而从整体上有一个初步的概念：即有丝分裂是体细胞的增殖过程，而减数分裂是产生生殖细胞的过程。2、在教学中一定要运用直观教学手段，如自制教具、动画、视频等，不仅加强直观效果，还能使学生真切的感觉到在细胞分裂过程中染色体的变化规律。3、在有丝分裂和减数分裂的教学中，要充分利用教具或多媒体手段，讲清染色体、染色单体、同源染色体、联会、交换等基本概念。4

14、、本单元教学中要特别注重运用比较法，动、植物细胞有丝分裂的比较，减数分裂过程中，减数第一次分裂和第二次分裂的比较，有丝分裂与减数分裂的比较。5、有丝分裂和减数分裂的教学中，要时刻关注各时期染色体行为和数目变化，进而能归纳出该分裂过程中染色体的变化规律。6、克隆技术的教学，建议教师利用好“活动7.1 克隆技术的今天和明天”，在课前一星期布置任务，查阅相关资料，在课堂上组织学生进行分组讨论或小组辩论等形式，激发学生的学习兴趣，及培养学生辩证地看待现代生物技术。六、单元课时数建议：9节理论课，2节实验课七、教学实施1、各专题教学设计第一节：生殖和生命的延续教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课一个

15、物种得以延续的奥秘在于什么？ 生殖是物种得以延续的重要保证。回答：个体具有生殖能力。设问引题。一、有性生殖问：小时候你总是问父母你是从哪里来？现在你真的清楚了吗？出示精子和卵细胞的图片及受精过程相关图片。请问这种生殖方式叫什么？在有性生殖中，卵式生殖是比较普遍存在的，除了人类的繁殖还有哪些生物是该类型？回答：父母分别提供精细胞和卵细胞，两者结合成受精卵发育而成。有性生殖：通过亲本产生生殖细胞，雌雄生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。卵式生殖是卵和精子结合的生殖方式。受精作用是精子和卵结合成为合子的过程。大多数的动物、高等植物。初中时学生已经学过个体发育及受精的相关知识，因

16、而从学生已有的知识出发进行教学，便于理解。二、无性生殖人、大多数的动物、高等植物通过有性生殖的方式使种族得以延续，但细菌、酵母菌等一些生物它们是怎么繁衍后代的呢？何谓无性生殖？投影或动画手段展示各类生物无性繁殖的图片：请结合图片说出无性生殖的类型，该类型的特点、并举出实例。总结：不同的生物在不同的环境下可以有不同的生殖方式。如水螅在食物较少、水温较低时常进行有性生殖。答：无性生殖。无性生殖：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。1、分裂生殖：在适宜的条件下由母细胞一分为二，形成两个独立的新个体。如：细菌、草履虫、眼虫。2、出芽生殖：在适宜的环境中，在母体的一定部位上长出一个小芽

17、体，芽体逐渐长大，脱离母体形成一个新个体。如：酵母菌和水螅。3、孢子生殖：孢子是母体产生的一类特殊细胞，由孢子直接发育成新个体。如：真菌、苔藓、蕨类等。4、营养繁殖：某些种子植物的营养器官与母体脱离后，可独立发育成新个体。如：马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎等。其优点：繁殖速度快，产量高，表现亲本的优良性状。通过多媒体手段展示各类生物无性繁殖的图片，结合课本学生引导学生说出无性生殖的类型。三、两种生殖方式的比较请你说出有性生殖和无性生殖的区别。学生回答：无性生殖子代直接源于母体，子代与亲本极为相似。有性生殖是两性生殖细胞结合而成，新个体具有两个亲本的特征，具有更大的变异力，后代比亲本有着更强的适应环

18、境变化的能力。通过两者比较，加深两类生殖方式的理解，对有性生殖的生物学意义更为清晰。知识延伸-单性生殖组织学生阅读广角镜的内容。讨论单性生殖是无性生殖学是有性生殖？经讨论得出：是有性生殖。拓宽学生的视野。第二节：有丝分裂教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备用红黄两种颜色的电线自制染色体教具。动植物细胞有丝分裂的flash动画。相关PPT。完成分组工作。预习相关内容。创设各种情境激发学生的学习兴趣。情境引入【PPT图片展示】一个受精卵发育成为一个成人的图片。提问：我们每个人最初都是由一个细胞即受精卵发育而来的，那么一个细胞是怎样形成1014个细胞组成的如今的一个“庞大”的你呢？这其中很大的功

19、劳就要归于细胞的有丝分裂。有丝分裂到底是怎么回事呢，这就是我们要探讨的问题。学生观看PPT图片，并思索相关问题。激发学生产生学习新知识的欲望。染色体、染色单体、DNA三者的关系用教具演示染色体在复制前后所含染色单体、DNA的情况。学生总结出：1个染色体（质） 0个染色单体1个DNA。1个染色体2个染色单体2个DNA。为后面的学习做铺垫。一、植物细胞的有丝分裂过程同学们：我们由一个细胞受精卵到如今的一个庞大的个体，这中间包括细胞数目的增多和细胞体积的增大，那有丝分裂就是细胞数目如何由1个变为2个、由2个变为4个-的过程。事实上植物从一个受精卵到一棵参天大树的过程也和人一样。那么我们先来学习植物细

20、胞的有丝分裂过程。学生听讲：初步对有丝分裂有所了解。在头脑中初步形成有丝分裂是细胞数目增多的印象。播放植物细胞有丝分裂的flash动画。学生先观看植物细胞有丝分裂全过程的flash动画。学生对植物细胞有丝分裂的过程有一个粗略的认识，并建立有丝分裂是一个动态过程的观念。结合教材内容通过flash动画引导学生能说出有丝分裂各时期的特征。并帮助学生总结出便于记忆的口诀。结合教材及flash动画，说出有丝分裂各时期的特征。并总结各期的口诀。动画给学生以分裂过程的直观印象。口诀有利于学生的记忆。要求学生用教师的自制教具两人一组摆一摆有丝分裂过程中染色体的变化情况。并请学生到前面展示。两人一组共同完成。某

21、同学通过实物投影展示。通过亲自动手，更加真切地感受到有丝分裂过程中染色体的变化规律。二、动物细胞的有丝分裂过程播放动物细胞有丝分裂过程的动画，同时加以适当的说明。跟随教师的提示，在眼脑并用的过程中进行知识的比较和迁移。动画的展示，吸引了学生的眼球，教师适当的提示便可使学生完成新知识体系的构建。三、动、植物细胞有丝分裂比较列表比较动、植物细胞有丝分裂的异同点并提问。在此过程中，通过动、植物细胞各时期模式图片的展示，对学生给与引导。学生经过自我总结归纳得出动植物细胞有丝分裂的异同点，并组织语言回答问题。帮助学生学会分析比较问题。通过表格的出示对动植物细胞有丝分裂的异同点予以总结。学生加深理解。突破

22、教学重点。四、细胞有丝分裂过程中，DNA、染色体、染色单体的变化规律出示坐标图和细胞分裂各时期的模式图，并对作图要求加以说明。帮助学生一起完成细胞分裂过程中染色体数目的变化曲线。学生回答问题并参与曲线绘制。深化教学内容。参考染色体的变化曲线，两人一组合作在坐标中绘制DNA、染色单体数量的变化曲线。绘图完毕后请个别同学在实物投影中展示成果图。组织学生就所绘染色体数目、DNA分子数量的变化曲线讨论，启发学生思考有丝分裂过程的意义何在？学生两人一组共同绘制曲线，并对所绘曲线加以说明。通过直观的曲线图感受并讨论有丝分裂的意义。小组合作，突破难点。使学生感受到图像描绘在学习及分析中的重要作用。五、细胞有

23、丝分裂过程小结可通过相应的图表或历年学业水平考试题目来进行检测与反馈。学生回答并完成检测。进上步突破难点。六、细胞周期结合教材引导学生自己总结出细胞的三种状态及细胞周期的概念。阅读教材并概括总结。培养学生的概括能力。七、细胞有丝分裂有关知识的运用出示癌细胞图片并说明癌细胞是一种恶性增值的细胞，如果我们能用药物阻断有丝分裂的过程，那么攻克癌症就不是难事了。提问：据你所学的知识分析如何阻断癌细胞的分裂过程？学生在讨论中体验生命科学与我们的身体密切相关，并理解研究细胞分裂的意义。学以致用，使学生感受到生命科学的意义。八、小结第三节：减数分裂教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课以人为例，引发学生思

24、考受精卵是如何来的，进而思考精子和卵细胞是如何形成的，引出本节课的教学内容减数分裂。本节课先来学习精子的形成过程。观看PPT，思考回答教师提出的相关问题。设置问题情境导入新课。通过提问调动学生的学习热情，激发学生的学习欲望。一、精子形成过程播放动物精子形成过程的录像。 观看录像，初步建立对减数分裂的感性认识。 学生视觉和听觉器官的同时运用，更加有利于对知识的理解。 要求学生结合刚才的录像阅读课本87页第一段文字，概括出精子的形成过程。阅读课本并在教师的启发下概括出精子的形成过程。通过读书可以自己归纳总结问题。提问：精子形成的具体过程是怎样的呢？减数第一次分裂的教学：通过PPT来展示该过程。结合

25、课本83页第一段文字，观看PPT，对减数第一次分裂的具体过程有一个感性的认识。这部分内容较难，不易理解，通过投影可以帮助学生理解。要求学生用教师的自制教具两人一组摆一摆减数第一次分裂的过程。并请学生到前面展示。两人一组摆出减数第一次分裂的过程。某同学通过实物投影展示。通过亲自动手，更加真切地感受到这个过程的实质。提问两个关键问题：1、联会?2、减数第一次分裂的实质?学生回答。关键概念的教学有利于突破难点。减数第二次分裂的教学：通过PPT来展示该过程。结合课本83页第一段文字，观看PPT，对减数第二次分裂的具体过程有一个感性的认识。通过投影可以帮助学生理解。用教师的自制教具两人一组摆出减数第二次

26、分裂的过程。并让学生到前面展示。两人一组摆出减数第二次分裂的过程。学生到前面展示。亲自动手，更加真切地感受到减数第二次分裂的实质。提问一个关键问题： 减数第二次分裂的实质?学生回答。有利于突破难点。再次观看精子形成全过程的FLASHF动画。学生观看。在头脑中对精子的形成过程形成整体的、全面的认识。二、卵细胞形成播放卵细胞形成过程的FLASHF动画，请同学们比较它与精子形成过程的相同点和不同点。思考并回答。培养学生观察、比较、分析的能力。     三、总结规律请在所给坐标中绘出减数分裂过程中各时期染色体数、染色单体数、DNA数目的变化规律。分析、

27、绘图。巩固减数分裂的过程特点 。 四、减数分裂和有性生殖的意义通过卵和精子相结合的受精过程的PPT引导学生思考其意义。思考回答。感受到生命过程的精准奥妙。五、小结第四节：细胞分化和植物细胞的全能性教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课 PPT演示人的胚胎发育动态过程。并设问：一个受精卵（即一个细胞）是如何发育成一个我们现在这样的如此之庞大的个体除了细胞分裂起了很大的功劳外，形态功能如此之丰富的细胞又是怎样形成的呢？观看并思考回答。创设情景，吸引学生的注意力。一、细胞分化1、概念、意义提问：1、受精卵发育过程中，细胞数目为什么会增加？2、结合课本图7-21请回答构成我们身体的细胞只有一种吗？这

28、些细胞的相同和不同之处是什么。教师对“相同之处”可给予适当的提示。思考、讨论、回答：受精卵发育成一个个体的过程中，细胞数目的增加主要是通过细胞分裂来实现的。问题引导、引出主题。提问：1、阅读教材回答什么是细胞分化？2、细胞分化对个体发育有什么意义？回答：1、同一来源的细胞逐渐发生形态结构、生理功能和蛋白质合成的差异，这个过程称为细胞分化。2、细胞分化产生了细胞的多样性。增强学生发现问题和解决问题、自主学习的能力。小结：细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，不是人类所特有的现象。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。细胞分化的结果形成了形态各异和功能不同的细胞，

29、从而构成生物体不同的组织、器官乃至系统，从而成为一个完整的新个体。聆听、理解和消化。2、特点3、细胞分化知识的延伸提问：以下事实分别说明了细胞分化的哪一特征？1.细胞分化发生在整个生命进程中。2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 3造血干细胞原红细胞早幼红细胞中幼红细胞晚幼红细胞 成熟红细胞死亡。补充：在自然情况下，若个别高度分化的细胞逆向恢复分裂生长的能力，可能是细胞癌变的征兆。回答：持久性、稳定性、不可逆性。通过教师所给的材料充分理解好细胞分化的特点。师生互动、适当拓展有利于学生学习能力的培养。提问：1、每个体

30、细胞中遗传信息相同吗？为什么？2、就一个个体而言，各种细胞具有相同的遗传信息，为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？教师提供资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。总结：细胞分化是基因选择性表达的结果。设问：受精卵发育过程中，如果没有细胞分化，其结果会怎样？细胞分化是不是人类特有呢？教师启发下思考回答：各种体细胞具有相同的遗传信息。是有丝分裂的结果。分析、讨论得出结论：红细胞血红蛋白基因开启合成血红蛋白，而其他基因没有开启；而肌细胞肌动蛋白基因开启合成肌动蛋白。是不同基因在不同的细胞中执行不同功能导致的结果。细胞分化是

31、遗传信息执行情况不同导致。二、植物细胞的全能性提问：1.细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有分裂分化能力了呢？2. PPT来演示胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株。高度分化的细胞在合适条件下是否还具有形成新个体的能力呢？这体现了植物细胞的什么特性？思考、回答：不是。看书得出结论：细胞的全能性概念：高度分化的植物细胞有发育成完整个体的潜能。问题引导出第二个主题。了解和关注相关研究成果。三、植物组织培养1、概念2、过程3、条件4、内因3、阅读教材并回答以下问题：植物组织培养的概念？植物组织培养的过程？植物组织培养外部条件？为什么利用植物体的部分组织就能培育成一个完整的植

32、株呢（内因）？总结：植物组织培养的理论基础是植物细胞具有全能性。是全套基因在内外因素的综合作用下表达的结果。背景资料：（PPT演示）植物组织培养的发展简史。回答：植物组织培养是指：植物的一些组织细胞如根、茎、叶、子房、花药等在合适的人工培养基上，在适宜的外界条件下，就能培育成一株完整植株的技术。植物组织培养的过程：植脱分化物部分组织细胞再分化愈伤组织不定根和芽形成试管小植株移栽。无菌、适宜温度、PH和光照；合适的人工培养基（水、无机盐、糖类、维生素、植物激素等）。高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全部遗传信息（全套基因）。养成自主学生的学习习惯。 5、发展简史请学生到前面展示课前准备的PPT。教师给予适当小结。PPT展示汇报。培养学生查阅资料，收集信息，交流表达信息的能力。6、应用PPT演示植物组织培