第五节极地地区

1、第五节 极地地区五马中心中学 张红教学内容分析：本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度

2、、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。 （2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。 教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图情景导入欣赏图片欣赏图片，感受两极特有的生物资源。创设情境，激发兴趣，导入新课复习回顾展示题目讨论，回答温故知新讨论探究一、两极地区概况与资源1、课件展示北极地区图2、以北极地区为例，寻找探究学习的“金钥匙”。（1）引导学生从纬度位置推测北极

3、地区独特的自然环境特点。（2）课件展示北极地区的植物、动物和因纽特人的生活照片。(3)展示两极地区资源图片。3、归纳获取学习区域地理的方法：探究“金钥匙”。1、 读“北极地区的位置范围图”，分析其特点。2、 分析其纬度位置、海陆位置。3、 探究那里的动植物和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？4、思考南极为何蕴藏如此丰富的煤炭资源呢？为探究各地理要素的内在联系，做好知识储备。引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。步步推进，层层深入，突出探究学习的特点。明确人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系。分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。学以致用二、独特的

4、自然环境1、展示“南极地区的位置范围”图，引导探究南极地区的自然环境特点，并引导学生分析南极地区比北极地区的环境更恶劣的原因，归纳总结探究结论1、 2、展示景观图及资料引导分析南极地区气候特征。小组合作，自主探究纬度高与自然环境的关系。尝试分析气候特征，汇报分析结果：酷寒、干燥、烈风。学以致用，发挥学生的主体作用能够从图片及资料中提取信息，归纳总结。延伸拓展1、南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？2、同是在极圈以内，北极地区和南极地区的气候为何会出现差异？为什么北极地区的温度较南极地区要高？关注极地三、极地科学考察1、引导分析极地科考的价值南极洲是一块科研的宝地2、 介绍我国在南极地区建立的三个科考站和在北极地区建立的黄河考察站。3、展示有关两极地区的相关资料。讨论、分析，认识两极地区是科学考察的宝地：丰富的资源、是科学研究的天然实验室。了解两极地区出现的环境问题以及一系列的环保措施。培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的