《书籍画册设计》说课稿

1、书籍画册设计说课稿各位专家， 大家下午好， 我是数媒系的数字媒体应用技术专业的专任教师XXX。我说课的课程是书籍画册设计我今天呢将从以下这五个方面来阐述这门课程， 分别是课程定位和目标 , 课程教学内容, 课程教学方法, 课程考核评价, 课程教材和其它资源 , 课程教学效果和反思。一、首先课程定位1、书籍画册设计这门课程是我系媒体应用技术专业的核心课程， 也是专业嵌入式课程和岗位必修科目， 在数字媒体行业中应用较为广泛 , 总学时未 64 学时 .2 、岗位分析：作为数字媒体设计师，通过知识学习和技能训练使学生具备书籍画册设计相关理论与操作技能同时具备平面设计相关职业素质， 能胜任出版物设计的

2、工作， 成为书籍画册设计的技能型人才， 所需要的能力即是企业要求的工作人员的能力， 我们一直奉行 “以企业岗位需求为导向”企业需要什么样的人才，学校培养什么样的人才。直接相关得岗位有出版社，杂志社，企业内美术编辑，广告公司设计师，等平面媒体设计公司。从业人员要求有职业相关素质，要求有创新，自我学习，团队协助能力。3、课程的衔接：我们根据职业岗位需求来设定本课程的前导后续，书籍画册设计的核心课程，前导课程有素描，色彩，构成，图形创意， ps， ai ，等计算机辅助设计软件。后续课程为顶岗实习与毕业设计。 专业核心课程是对前导课程的综合应用， 也是后续课程的基础。4、课程目标：知识目标： 1 、准

3、确的理解书籍画册设计的研究对象和特点，掌握书籍画册设计的技能和内容。能力目标： 2 、要求学生能够独立完成设计课题，基础造型能力，构成能力，色彩搭配，计算机设计能力，专业能力上学生需要具有独立完成实体书籍， 电子书籍设计的能力， 理解并掌握住现代媒体应用技术的设计的规律和要求，并灵活的运用，与自己的设计创意相结合。职业综合素质：3、能够在设计主管的指导下，与项目组成员分工协作， 培养良好的沟通能力和适应能力， 具备基本的职业素养和良好的自主学习习惯。二、课程教学内容我们针对上述所需要的工作技能来进行课程的设计， 本课程分为8 个章节进行教学， 1 到 3 章基础部分建议学时为 12 学时， 4

4、 到 6 章为具体设计实现部分，建议学时为 42 学时， 7 到 8 实体书籍制作与欣赏建议学时为 10 学时，如此从简到繁逐步提高学生的设计能力。教学目标与要求：“以学生为中心” ，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“教、学、做、产”的一体化 教学模 式。三、课程教学过程设计 学情分析：在本课程的授课计划中也存在一些需要突破的难点， 比如说第一点由于课程时间限制， 每个项目的课程时间短， 所要完成的工作量并不少，需要学生在课余时间更加的努力。第二点， 学生的基础较弱， 相当一部分学生在高中时并不是美术生， 因此在课堂上除了对学生进行专业理论讲授外， 还需要欣赏

5、更多优秀案例培养学生的色彩敏感度及专业审美能力。第三点学生的设计思维能力不够开阔， 生活范围小， 少有接触到设计作品，移动时代，除了教科书，对书籍了解较少，在授课过程中也需要逐步打开学生的视野。模拟出版社、 杂志社与其它平面媒体设计岗位， 在课程中设计了以任务驱动为主体，以项目为导向的 3 种学习情境，这三种学习情境基本上包括了平面媒体设计岗位急需的职业能力。 学习情境总体方案见下学习情境 1杂志封面设计 （规定主题）通过训练， 使学生掌握杂志封面的构成及整体设计， 并通过刊名、刊期、图形、色彩等设计元素 的运用掌握杂志设计的特点，完成一套自选主题的杂志封面设计。学习情境 2企业宣传画册设计

6、（规定主题）通过训练， 使学生掌握企业宣传画册整体设计的工艺流程与技 术规范， 并学会网格编排与自由编排混和运用的方法， 完成一件 自选主题的企业宣传画册整体设计。学习情境 3 大型精装画册设计（规定主题）通过训练， 使学生掌握书籍编排的技术规范与编排要点， 完成一本书的内文编排设计。要 求学生正确使用排式与主页来完成设计，并掌握自动生成目录的方法。四 从教学方式与手段来说：根据上述学情分析呢，本课程实行“以学生为中心” ，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“教、学、做、产”的一体化 教学模式。循序渐进逐步提高学生的设计能力，增加实际操作的经验。任务驱动通过案例

7、展示诱发和激起学生求知欲案例分析、讨论式讲授中，以案例为主，进行工具的说明分析，和学生展开讨论，加深学生对于书籍设计的知识。项目导向以满足岗位技能的要求为目标， 引入虚拟的案例项目， 模拟真实的公司制作环境和要求学练结合、协作学习上机实践中， 边讲授边练习边辅导， 练习时采用小组形式让学生相互学习相互指导如此从简单到复杂逐步提升学生的能力。但这四种教学手段之间并不是完全独立的， 而是即彼此独立又相 互穿插的过程。在教学的过程中根据需要交替穿插的进行。五 课程考核评价本课程采取多元化的评价模式、包括学生自评、教师评价、教学督导评价、企业评价、其他院校进行评价等。其中重点是企业评价。学生定岗实习期

8、间， 指导老师定期走访实习单位， 调查学生实习状况与企业评价， 以此来促进教学课程的优化与改革。 奉行企业需要什么样的人才、学校培养什么样的人才。本课程的考核方式采取多元化的考核方式， 分别是考勤及平时表现、项目考核成绩、期末考试成绩等。六 课程教材和其它资源教材选材要求： 大部分功能介绍都以“理论+实例+操作”的形式进行，并且所举实例简单、典型、实用，各章都给出了一些精彩的综合实例，便于读者巩固所学知识，并能在实践中应用；从而便于学生理解所学内容， 并能活学活用； 校内设置多个机房，方便学生进行软件的学习与锻炼。同时，采用工作室化教学，设有校内设计公司，带领学生参加业内相关的专业比赛，利于课余时间对学生进行基础的巩固及专业培训，经验传授等。 校内设计公司所承接的实体项目，学生可以真实的参与，增加学生设计的实际操作经验。七 课程教学成果和反思改进前呢教学模式相对单一， 以书本知识为主， 大多采取案例式或虚拟项目教学， 学生缺少实际锻炼， 改进后一工作室化教学为依托，从职业岗位所需要的技能出发， 采取实际项目教学， 把学生能力培养贯穿在教学的各个环节之中， 将企业的项目拿到实践教学中， 校企合作共同对学生进行培养，强化实践能力增加实际操作经验。存在问题，1、网络课程开发较少计划在将来一年内进行课程开发、建设网络信息化教学资源库2、校企合作项目