板书设计 (2)

1、高中历史课堂板书的设计研究作为一合格的教师，课堂板书的书写和设计是最为基础的。一个好的板书和板书设计能够体现教师的备课成果，表达课本文章的完整脉络，更好地突出教学的重难点。那么，怎样才能算是一个好的板书和板书设计呢？一、 板书的概念对于板书的概念界定，主要集中于两个层面：一个是板书的动词意义。即教师在课堂教学过程中，配合口头语言或其他传播媒体，在黑板（或白板）上书写文字、符号，绘制图形、图表或简笔画向学生或受教育者进行相关信息传播的教学行为。另一个则是板书的名词含义：指教师为达到传播教学内容的目的，在传授知识的过程中，有必要将相关教学内容的重点、难点或关键性的知识展现给学生，从而在黑板（或白板

2、）上书写文字、符号或绘制图形、图表和简笔画等内容，这些留在黑板上的文字、符号、图形、图表和简笔画等视觉信号就是名词意义上的教学板书。本文中所采用的板书的概念，上述两种概念兼而有之。二、 板书设计的原则板书被称为“微型教案”，在课堂教学中与教师口头语言相辅相成，教师在进行板书设计时，应遵守以下原则，以帮助学生理解教师的教学意图，对教学内容重点、难点从总体上有一个认识。1、 板书设计要有计划性板书是教师备课过程的完整体现。因此，教师在备课时，应从教学的内容出发，根据教材的特点和学生的实际情况来设计板书。如高中历史人教版必修一第一单元第一课夏商西周的政治制度，本课的重点是王位世袭制、分封制、宗法制。

3、这三个制度复杂、抽象、理论性强。因此，在设计板书时，我首先采用框架式的板书结构，以此为基础，对三个制度从概况、内容、特点、影响四个角度进行阐述，本课从而形成了一个针对本课内容的知识框架，帮助学生理解三个制度之间的关系。通过这样的板书设计，有的放矢，帮助学生掌握教师的教学意图，减少教师在课堂中对于教学意图的讲述，从而达到了提高教学效率的效果。2、 板书设计要有规范性板书作为“无声的语言”，直观展示了教师的备课成果和备课思路，由于教学时间有限，这就要求教师在书写板书时应该具有规范性。所谓的规范性，首先要求教师在书写文字时，要具有规范性，即不能写错字、别字、繁体字、简化字；字体大小均匀，行间距不能过

4、大也不能过小，以后排学生能看清楚为标准。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。3、 板书设计要具有一定的概括性板书作为教学手段，必须服从于整个教学的整体安排。同时，板书又受到了时间和空间的限制，这就要求板书的语言要高度精炼，做到文字简、句式短、含义深，意即板书要具有高度的概括性。例如在设计人教版必修一第十课鸦片战争关于南京条约的板书时，笔者抛弃了传统写到底的办法，借鉴了其他教师优秀的设计成果，将内容简化为割、赔、开、关5个方面，请同学们对号入座，从课本中找到相关内容。通过这样板书设计，动员了学生，从而形成了一次教学中的学

5、生活动，又节省了教学时间，一举多得。例：中英南京条约的主要内容 一、 割香港给英国 二、 赔款式2100万银元 三、 开辟广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 四、 两国关税协议一、割-香港二、赔-2100万银元三、开-广、厦、福、宁、上四、关（税协定）4、板书设计的启发性教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。设计精美的板书不仅具有规范性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书内容中悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。例如从汉到元政治制度的演变一课，可以采用这样的板书设计：、北宋建立初期，面临怎样的政治局面？宋 （唐末藩镇割据，辽、西夏

6、）加 、加强中央集权的目的是什么？强 （巩固统治，稳定初建政权）中 、加强中央集权的措施有哪些？央 收兵权（杯酒释兵权）集 限制实权（文官担任地方官，设置通判）权 限制财权（转运使）、影响？（加强中央集权，形成“三冗”、“两积”的局面）5、 板书设计应注意层次性教师的板书设计要有逻辑性、层次性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。层次分明的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。因此，教师的板书设计在内容上，要根据历史发展的先后次序和阶段特

7、点，既重系统连惯 ，又层次井然；在形式上，层次之间的标题和序号必须排列整齐；在词语上，前后之间要做到“言虽断而意相通”。例如：必修一第16课抗日战争 正板书 副板书第16课 抗日战争 一、 战争爆发抗日战争爆发的原因 标志：卢沟桥事变 1937.7.7 二、战争进程 抗日民族统一战线 1937年国民党组织四次正面会战 共产党开辟敌后抗日根据地 南京大屠杀三、日军的滔天罪行 潘家峪惨案 灭绝人寰惨无人道七三一部队四、抗战的胜利 1、百团大战 1940年 2、中国军队远征缅甸 1942年 3、抗日战争的胜利 1945年 4、抗战胜利的原因和意义 三 、板书设计的类型随着教学的不断发展，处于一线的教

8、师也根据教学内容的不同，设计出不同的板书类型。以下，笔者将就目前比较常用的几种板书做一说明。（一）按内容分提纲式：提纲式板书是目前最为常用的板书类型。它的特点是清楚地突出事件的主体脉胳，提示它们之间的相互关系。例：第2课 秦朝中央集权制度的形成一、 秦朝的建立统一的基础：商鞅变法统一的过程：公元前230年到公元前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐统一的意义：结束诸侯割据，建立秦朝，定都咸阳二、 专制主义中央集权制度的建立1、 中央官制：三公九卿制2、 地方行政制度：郡县制3、 作用及影响单项式：单项式板书是根据教学内容的某一项单独列出的板书。例：第17课 解放战争政治斗争：1945年（重

9、庆谈判：双十协定） 1946年政协会议军事斗争：全面爆发（1946年） 战略反攻（1947年） 战略决战（1948年9月1949年1月） 胜利（1949年4月23日）专题式：专题式板书是针对教学内容的某一点或教学进程的某一环节而设计的板书。笔者认为比较适用于现在的人教版教材。例：第四课 明清君主专制的加强 原因：封建社会晚期，社会矛盾尖锐政体改革明代：原因：明承元制，阻碍君主专制 废行省设三司措施 废宰相分六部 君主专制强化 设内阁内侍辅政清代原因：议政王大臣会议削弱皇权 中枢三分权（康熙）措施 君主专制达到顶峰 创设军机处（雍正）归纳式：归纳式板书适用于头绪繁杂、线索较多的教材。例：必修二第

10、5课 新航路的开辟 向东方 1486年，迪亚士到达好望角 葡萄牙 航行 1497年，达·伽马绕过好望角到印度 向西方 1492年，哥伦布“发现”美洲 西班牙 航行 1519年麦哲伦船队绕地球一周 “ 两个方向，四条线 ”（二）按形式分表格式： 表格式板书将教材内容表格化，能化繁为简，使烦杂的历史知识条理清楚，重点突出。 例：“百家争鸣”学 派 代 表 主 张 墨家 墨子（翟） 兼爱、非攻、尚贤、节葬 儒 家 孟子（轲） 民为贵、君为 轻、仁政 荀子（况） 人定胜天 道家 庄子（周） 鄙视富贵利禄 法家 韩非子 中央集权、法治 图示式： 图示式板书是将教材中的知识要点,借助于数码、符

11、号、颜色等信号进行科学编排组合，从而揭示事物之间的本质联系。例1： 中华民国的成立 临时政府成立黄花岗起义 保路运动 清帝退位 湖北军政府成立 袁世凯窃权 武昌起义 辛亥革命失败 方位式： 方位式板书式按照东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个主要方位而设计的板书。例：秦朝的疆域九原郡 辽东郡 陇西郡 会稽郡 桂林郡 南海郡以上，笔者介绍的，只是板书众多类型中很少的一部分，这些类型在日常教学中较为常用，也为广大教师所熟悉。但是，我们在运用板书时，应明确这一原则，那就是板书的设计是多种多样的，没有固定不变的模式，不可“千篇一律”，要根据教学内容的不同，所教授学生的不同，有所调整。只有这样，才能够更好的发挥板书在日常教学中的作用。四、 结语课堂中，学生一方面通过教师的语言吸收信息，另一方面通过教师的板书吸收知识。而学生通过板书吸收知识的时间要比语言吸收知识的时间要长的多。这就决定了教学板书对学生的学习效率和学习质量的影响具有决定性作用。首先，一个好板书可以帮助学生学会知识，其次，一个优秀的板书可以影响学生会学知识。再次，一个好的板书可以促进学生智力和非智力因素的综合发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。因此，教师在备课过程中应将板书的设计作为一项很重要的工作予以高度的重视，只有在教学实践中，能够拿出一手像样的板书，才能做一名优秀的教师。参考文献