高考复习文言文

1、文言实词的推断方法 文言词语文言词语 包括包括文言实词文言实词和和文言虚词文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途是提高文言文阅读能力的重要途径。径。一词多义一词多义（一）、掌握什么是词的（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。比喻义是指用打比方而形成的新的意义。二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 词的引申义：词的引申义： 词的引申义是

2、从本义发展词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。对立、或相关联的意义。二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 从从“深深”的基本义发展出来以下的基本义发展出来以下的这些引申义：的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如：、深奥、深刻，深入。如： 道理很深道理很深 2、深厚。如：友谊很深、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太浓、浓，重。如：颜色太浓 “深深”的的引申义和基本义的联系引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上是建立在相类似的基础上的。的。二、一词多义二、一

3、词多义关于词的比喻义关于词的比喻义 词的比喻义：词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：比方而产生的新义。如：地下地下工作工作点滴点滴经验经验冻结冻结资金资金乱扣乱扣帽子帽子“地下地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴点滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“冻结冻结”比喻阻止流动或变动比喻

4、阻止流动或变动“帽子帽子”比喻罪名或坏名义比喻罪名或坏名义二、一词多义二、一词多义掌握词义的两种引申方式掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。逐步延伸开来。 例如：例如： 冰，水为之，而冰，水为之，而寒寒于水于水 寒寒暑易节，始一反焉暑易节，始一反焉 一女不织，或受之一女不织，或受之寒寒 大渡桥横铁索大渡桥横铁索寒寒二、一词多义二、一词多义（二）、掌握词义的两种引申方式（二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，例如：而从不同的方面展开，例

5、如： 盘根错盘根错节节 彼彼节节者有间，而刀刃者无厚者有间，而刀刃者无厚 清明时清明时节节雨纷纷雨纷纷 单于壮其单于壮其节节 钿头银蓖击钿头银蓖击节节碎碎不难看出词义引申的不难看出词义引申的一般规律：由具体到一般规律：由具体到抽象，由个别到一般抽象，由个别到一般。二、一词多义二、一词多义（三）、音不同，义不同。（三）、音不同，义不同。 此类多为多音多义词。如此类多为多音多义词。如“属属” 读读sh，意思可以有：，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏不者，若属皆为所虏 读读zh，意思可以有：，意思可以

6、有： 衡少善属文衡少善属文 属予我作文以记之属予我作文以记之二、一词多义二、一词多义（四）、掌握一词多义演变的联想方法（四）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想、类似联想 2、接近联想、接近联想 3、对比联想、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。联系，以便根据上下文意，选出正确义项。二、一词多义二、一词多义（五）、同一个词在不同的语境中，其（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。词性不同，词义也就不同。 例如例如师

7、道之不师道之不复复，可知矣，可知矣红罗红罗复复斗帐，四角垂香囊斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，渔人甚异之，复复前行，欲穷其林前行，欲穷其林以上例子说明，必须以上例子说明，必须根据上下文去根据上下文去选择选择多义词在句中的正确义项。其次多义词在句中的正确义项。其次要要养成平时多积累的习惯养成平时多积累的习惯，只有储存，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。巧。从字的结构来推断p汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的结构有关。 如：可以独飨白粲。飨，右边是“食”，大概是“食用”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。从通假用法去推断p通假是文言文使用词语的特殊

8、的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。 如： 以身徇国。 乃是 天子报尔先人之徇命也。“徇”通“殉”借助古今词义联系推断p高考考核内容与要求高考考核内容与要求告诉告诉我们：我们：“常见实词应当是古今常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一词义既有联系又有区别的那一部分部分”，防止以今律古。，防止以今律古。借助语法分析推断p语法分析指根据句内词与词，句与句的 搭配组合关系推断词性、词义。 （一）：从词的活用来推断。 如：永械械致之府。械，名词活用动词，“戴上刑械” （二）：利用句内搭配关系推断。如：刺诸县短长短长。偏义复词，短，形容词活用名词。 借助语法分析推断p（三）

9、：利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。 如：忠不必用，贤不必以。“以”同“用”，“任用”。 如：急湍甚箭，猛浪若奔奔。“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马” 如：“党同伐异”。“伐”，讨伐。反义推断“党”为“袒护”。 通过事理检验推断p即考虑情理、事理的因素。 如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孙孙于越，比之简公，仅全其身尔。 “ 孙”，不能理解为“孙子”，而是通“逊”，意为“流亡”。根据语境推断p色彩语境色彩语境 如：此黠儿也，当有所成。“黠”应为褒

10、义，译为“聪慧”。p行文语脉行文语脉 如：子访得之。访，应为 “寻求”，而不是“访问”。p互补求证，以文解文互补求证，以文解文。 如：希禄本在养亲。“亲”的释义从上文的“县禄唯以养母一身”中推出为“母”。借助联系推断p课内知识课内知识 高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。p题目信息题目信息 利用试题中的信息，以题解题。p课外成语 如：善才绳之。“绳”，可以联系“绳之以法”，意为“制裁”。p行文注释行文注释 高中教材第六册p195第六题：“抽矢叩轮，去其金”中的“金”的释义即为注释 “故叩轮去镞”中的“镞”

11、。2007年广东省高考文言文阅读p 郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。汁浓泚殆尽。恨甚。 会王生者，以故至山，素与郭善，

12、登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴卷，类冗杂可删。讶曰：王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，狐似有意。不惟勿患，当即以为师。当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持

13、以白王。王阅之曰：“狐狐真尔师也，佳幅可售矣。真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。 时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何

14、，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。无有

15、矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫止也满之为害如是夫 ( (选自聊斋志异选自聊斋志异 郭生，有改动郭生，有改动) )借助推断理解文言段落一借助推断理解文言段落一v郭生，邑之东山人。少郭生，邑之东山人。少嗜嗜读，但山村读，但山村无所就正无所就正，年，年二十余，字画多二十余，字画多讹讹。先是，家中。先是，家中患狐患狐，服食器用服食器用，多，多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐亡失，深患苦之。一

16、夜读，卷置案头，狐涂鸦涂鸦甚，甚，狼狼藉藉不辨行墨。因择其稍洁者不辨行墨。因择其稍洁者辑辑读之，仅得六七十首，读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积心恚愤而无如何。又积窗课窗课二十余篇，待二十余篇，待质质名流。名流。晨晨起，见翻摊案上，墨汁起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽浓泚殆尽。恨甚。恨甚。 推断理解文言段落二推断理解文言段落二 由“嗜酒”，联想到“喜欢”由“讹传”，推出“错误”利用上下文推断：没有地方可以请教由“水患”，推出“闹狐灾”由整齐句式推断：衣服、食物、器皿、用具由乌鸦的黑，推出“涂黑”由“杯盘狼藉”推出“乱七八糟”编辑由上下文推：功课，文章之类由“质问”推：询问从语法上看，动词前，

17、名作状，在早晨上下文、“丧失殆尽”推：几乎全涂满 v会王生者，会王生者，以故以故至山，素与郭至山，素与郭善善，登门造访。见污，登门造访。见污本，问之。郭本，问之。郭具具言所苦，且出残课言所苦，且出残课示示王。王王。王谛谛玩之，其玩之，其所涂留，似有所涂留，似有春秋春秋。又复视涴。又复视涴卷，类冗杂可删。讶曰卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。狐似有意。不惟勿患不惟勿患，当即以为师。，当即以为师。”过数月，回过数月，回视旧作，顿觉所涂视旧作，顿觉所涂良确良确。于是改作两题，置案上，以观。于是改作两题，置案上，以观其异。其异。比比晓，又涂之。晓，又涂之。由上下文推：因事语法结构推：形容词作动词，交好

18、由“具体”推：详细由“谛听”推：仔细由“示范”推：拿出来由“皮里春秋”推：说不出来的东西由上下文推：很好，很对由上下文推：等到上下文推：不仅不是祸患接第二自然段接第二自然段v积年余，不复涂，积年余，不复涂，但以但以浓墨洒作巨点，浓墨洒作巨点，淋漓淋漓满纸。郭异满纸。郭异之，持以之，持以白白王王。王阅之曰：。王阅之曰：“狐真尔师也，狐真尔师也，佳幅可售佳幅可售矣。矣。”是岁，果是岁，果入邑库入邑库。郭郭以是以是德狐，德狐，恒恒置鸡黍，备狐置鸡黍，备狐啖啖饮。饮。每每市市房书名稿，不自选择，但房书名稿，不自选择，但决于狐决于狐。由是两试俱列前。由是两试俱列前名，入名，入闱中副车闱中副车。上下文推：

19、只是用由“大汗淋漓”推：很多上下文推：省“之”上下文推：告诉上下文推：好文章；由“以售其奸”推：施展上下文推：中秀才上下文推：因此 由“恒言”推：经常的，普通的“日啖荔枝三百颗”，推：吃由”市鞍马“联想：买由上下文推：科举考试中进入某个级别由语法结构推：由狐狸决定第三，四段：利用所学，练习、巩固v 时叶公文章，时叶公文章，风雅绝丽风雅绝丽，家弦家弦而户诵之。郭有抄而户诵之。郭有抄本，爱惜本，爱惜臻臻至。忽被至。忽被倾倾浓墨碗浓墨碗许许于上，污荫几无余字，于上，污荫几无余字，又又拟拟题构作，自觉快意，题构作，自觉快意，悉悉浪涂之：于是渐不信狐。浪涂之：于是渐不信狐。无何无何，叶公，叶公以正文体被

20、收以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作，又稍稍服其先见。然每作一文，一文，经营惨淡经营惨淡，辄被涂污。，辄被涂污。自以自以屡拔前茅，心气颇屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃高，以是益疑狐妄，乃录向之录向之洒点烦多者试之，狐又洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何是真妄矣！何前是而今非前是而今非也？也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然俨然，启，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。后即无有矣。自是自是狐竟狐竟寂然寂然。后郭一次四等，两次五。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。等，始知其兆已寓意于画也。 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫为害如是夫当时，叶、缪等人的作品，风格典雅，文词华美，家传户诵。当时，叶、缪等人的作品，风格典雅，文词华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字；第二天，郭生又仿照叶、缪的面，污染得几乎没有剩余的字；第二