鹤峰县中营镇民族中心学校粗盐中难溶性杂质的去除说课稿

1、粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除 宋庆明宋庆明鹤峰县中营镇民族中心学校鹤峰县中营镇民族中心学校指导老师：刘楚英指导老师：刘楚英说课内容说学生说学生2说重难点说重难点3说教学法说教学法4说教学过程说教学过程5说教学反思说教学反思67说教学目标说教学目标1说教材说教材1、 说教材 粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除是新人教版九年是新人教版九年级化学下册第十一单元的实验活动课。级化学下册第十一单元的实验活动课。 本课以溶液溶解度、溶解、过滤、蒸发、结本课以溶液溶解度、溶解、过滤、蒸发、结晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生

2、实验操作能力，培养学生分析和解决问培养学生实验操作能力，培养学生分析和解决问题能力；也是继学习氯化钠的性质、用途、存在题能力；也是继学习氯化钠的性质、用途、存在及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。 因此，因此，粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除这节实这节实验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。 九年级的学生动手操作能力已经较为熟练，九年级的学生动手操作能力已经较为熟练，渴望动手探索新的知识；在以往的实验基础上完渴望动手探索新的知识；在以往的实验基础上完成本实验，难度不大；但学生第一次接触蒸发

3、操成本实验，难度不大；但学生第一次接触蒸发操作，要在实验初进行安全知识培训。作，要在实验初进行安全知识培训。2 、说学生 以知识与技能为主线，在过程与方法中渗透以知识与技能为主线，在过程与方法中渗透情感态度价值观。情感态度价值观。3 、 说教学目标3 、 说教学目标 1、体验固体混合、体验固体混合物初步提纯的实验物初步提纯的实验过程。过程。 2、学习、学习蒸发操作蒸发操作技能，巩固溶解、技能，巩固溶解、过滤、蒸发操作技过滤、蒸发操作技能。能。过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过体验实验过程，通过体验实验过程，自主归纳总结出混合自主归纳总结出混合物分

4、离的一般方法。物分离的一般方法。1、培养学生学习化、培养学生学习化学的积极性。学的积极性。2、通、通过参与实验过过参与实验过程，培养学生耐心、程，培养学生耐心、细致的学习习惯，细致的学习习惯，并善于用所学化学并善于用所学化学知识解决实际问题。知识解决实际问题。教学目标教学目标4 、 说教学重难点 通过问题解决，巩固重点，通过问题解决，巩固重点，并构建知识体系。并构建知识体系。 理解粗盐提纯的原理，理解粗盐提纯的原理，学习学习蒸发操作技能，巩固溶解、过蒸发操作技能，巩固溶解、过滤等基本操作技能。滤等基本操作技能。 教学重点教学重点教学难点教学难点5 、 说教学法 根据新课标要求，弱化教师的角色，

5、在整个教学过根据新课标要求，弱化教师的角色，在整个教学过程中充当灯塔，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学程中充当灯塔，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，把课堂交给学生。为了更好地突出教学重点、习的能力，把课堂交给学生。为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：突破教学难点，对教法和学法作如下设计： 本课的重点是练习过滤、蒸发的操作，在教学中要本课的重点是练习过滤、蒸发的操作，在教学中要充分发挥学生的主体地位和合作意识，以实验教学为主，充分发挥学生的主体地位和合作意识，以实验教学为主，采用设计连环问题和实验探究相结合，配以讲授、讨论采用设计连环问题和实验探究相结合，

6、配以讲授、讨论等方法的综合运用，从而激发学生的学习兴趣，提高学等方法的综合运用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动口、动手、动脑的能力。生的动口、动手、动脑的能力。 6 、 说教学过程3回归课本回归课本 回归生活回归生活 3min4总结归纳总结归纳 收获新知收获新知 5min分组设计方案分组设计方案 完成实验完成实验 30min创设情景创设情景 明确任务明确任务 5min12共共一一课课时时5课堂总结，自我评价课堂总结，自我评价 2min ( (一一) )、创设情景、创设情景 明确任务明确任务 连续降雨使中营镇元连续降雨使中营镇元井村某居民房屋倒塌，井村某居民房屋倒塌，周末学校周末学校“学雷

7、锋志愿学雷锋志愿者者”分队积极参与灾后分队积极参与灾后重建，大家在清理幸存重建，大家在清理幸存物资的时候找到一箱食物资的时候找到一箱食盐，但受损较严重，掺盐，但受损较严重，掺杂了很多泥土，有人指杂了很多泥土，有人指出把盐处理后可以用作出把盐处理后可以用作他处。他处。 你能让食盐你能让食盐“重见天重见天日日”吗？吗？ 展示展示:食盐、粗盐食盐、粗盐, 食盐溶液食盐溶液, 粗盐溶液。粗盐溶液。学生观察学生观察:固体食盐与粗盐的外观差异固体食盐与粗盐的外观差异 食盐与粗盐的水溶液的外观差异。食盐与粗盐的水溶液的外观差异。提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将

8、粗盐中难溶性杂质去除？中难溶性杂质去除？（二）讨论并设计方案（二）讨论并设计方案v3人小组，讨论设计并确定实验方案，完成实验。v 溶解： 过滤： 蒸发： 问题跟进：问题跟进： 溶解：溶解： 为什么要边加边搅拌为什么要边加边搅拌? 过滤：过滤要点是什么？过滤：过滤要点是什么？ 蒸发：到什么时候停止加热？蒸发：到什么时候停止加热？ 完成实验后，你看到什么现象？完成实验后，你看到什么现象？ 第一步第二步第三步确定混合物确定混合物的成分的成分明确各成分明确各成分的性质差异的性质差异选择适当的选择适当的方法方法思考思考1：分离混合物的一般思路？分离混合物的一般思路？( (三三) )、总结归纳总结归纳 知

9、识迁移知识迁移 （四）（四） 回归课本回归课本 回归生活回归生活舌尖上的中国舌尖上的中国云龙县天然盐井造就了美食诺邓火云龙县天然盐井造就了美食诺邓火腿，诺邓天然盐的提取是什么原理？腿，诺邓天然盐的提取是什么原理？ 逢年过节家里磨豆腐逢年过节家里磨豆腐,把豆渣去除的原理是什么？把豆渣去除的原理是什么？ 知道了.学会了.收获了.分离、提纯分离、提纯蒸发蒸发 粗粗 盐盐精精 盐盐分离、提纯分离、提纯混合物混合物纯净物纯净物( (五五) )、课堂总结，自我评价课堂总结，自我评价学以致用：我让受损食盐学以致用：我让受损食盐“重见天日重见天日”溶解 过滤 蒸发 7、说教学反思说教学反思 本节课充分运用了本节课充分运用了“问题探究法问题探究法”和和“小组自小组自主学习主学习”，从学生的感官出发，提出探究的问题，从学生的感官出发，提出探究的问题，通过探究实验，充分调动了学生的积极性，使学生通过探究实验，充分调动了学生的积极性，使学生转变角色变为知识的探究者、发现者，培养了学生转变角色变为知识的探究者、发现者，培养了学生的动手操作、分析解决问题的能力。的动手操作、分析解决问题的能力。 在实验进行也有很多不足之处虽然能很好的调在实验进行也有很多不足之处虽然能很好的调动学生的积极