第二次月考文言文及作文

1、 熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适适胡氏，胡氏，冒冒其姓其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮蛮大出掠大出掠，布政使议请靖江王兵，布政使议请靖江王兵遏遏之。概不可，曰：之。概不可，曰：“吾等吾等居方面居方面，寇至无捍御，寇至无捍御，顾顾烦王耶？且寇必不至，戒烦王耶？且寇必不至，戒严而已。严而已。”已而果然。久之，调广东。已而果然。久之，调广东。熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至改嫁至胡家，于是胡家，于是假托假托姓胡。永乐九年，中进士。

2、后姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人蛮人大规模出动劫掠大规模出动劫掠，布政使谋划请靖江王的军队来，布政使谋划请靖江王的军队来阻止阻止他们。熊概不同意，他说他们。熊概不同意，他说:“:“我等我等担任地方长官担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，贼寇来时不能保卫抵御，反而反而烦劳王爷吗？况且贼寇烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。肯定不来，只需警戒而已。”后来果然贼寇没来。不后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。久，他调任广东。 洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡洪熙元年正月，命以原官与布政使周

3、干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以代以左通政赵左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻丰稔闻。成祖亦知。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事事事。仁宗监。仁宗监国时，尝命概以御史国时，尝命概以御史署署刑部，知其贤，故有是命。是年刑部，知其贤，故有是命。是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往。宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚巡抚南畿逝江设巡南畿逝江设巡抚自此始。

4、抚自此始。 洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都年都上报上报说说丰收丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤

5、能，因此有这个任命。这年史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往同前往巡视安抚巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。浙西豪持郡邑浙西豪持郡邑短短长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，之，遁遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十悉

6、捕豪恶数十辈辈，械械至京，论如法。于是奸宄至京，论如法。于是奸宄帖息帖息。诸。诸卫所粮运不继，军乏食。概卫所粮运不继，军乏食。概以便宜以便宜发诸府赎罪米四万二发诸府赎罪米四万二千余石千余石赡赡军，军，乃乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪罪概。概。浙西豪强握有郡县官员的浙西豪强握有郡县官员的短处短处，长期做不法之事。海盐，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉逃掉了。正赶了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十诛杀。过后，又把几十

7、个个罪大恶极的豪强全部逮捕，罪大恶极的豪强全部逮捕，加加刑具押送刑具押送至京城，于是奸民至京城，于是奸民驯服驯服。各卫所的运粮不能为。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定根据实际情况，自行决定发放各府发放各府赎罪米四万二千余石赎罪米四万二千余石供给供给部队，然后再部队，然后再上报上报朝廷。皇上朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪 概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗

8、弗问，问，阴阴使御史使御史廉廉之，无所得，由是之，无所得，由是益益任概。明年七月赐玺任概。明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸书奖励。概亦自信，诸当兴革者当兴革者皆列皆列以闻以闻。时屡遣部。时屡遣部官至江南造纸、官至江南造纸、市市铜铁。概言水涝民饥，铜铁。概言水涝民饥，乞乞罢之。罢之。熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没没有有过问，只过问，只暗中暗中派御史去派御史

9、去调查调查，但一无所得，由此，但一无所得，由此更更加加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、部官到江南造纸、买买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，馑，请求请求停止这种行动。停止这种行动。五年还朝，始五年还朝，始复复姓。姓。亡亡何，迁右都御史，何，迁右都御史，治治南院南院事。行在都御史顾佐疾，事。行在都御史顾佐疾，驿驿召概召概代领代领其职，兼其职，兼署署刑部。九年十月刑部。九年十月录囚录囚，自朝至日宴，未暇食，忽，

10、自朝至日宴，未暇食，忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。风眩卒。赐祭，给舟归其丧。宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，升为右都御史，掌管掌管南都察院事务。行在都御史南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷顾佐有病，朝廷通过驿通过驿传召熊概传召熊概代管代管他的职务，他的职务，兼兼代理代理刑部。宣德九年十月，刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案省察记录犯囚的案卷卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。，派船

11、送他归葬。18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。字的文章。（60 分）分） 近日，某校学生在网上吐槽：近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。去拼搏了。”“就就1 元钱，我看还不如不发呢。元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人每年才几个人得，早该取消了啊。得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了金总额转到了扶贫助学基金扶贫助

12、学基金的账户上；校方解释，希望同学的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应们好好学习，不应以获得奖金多少以获得奖金多少作为学习的目标。此事引作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。角度的讨论。 该校校报的该校校报的“学生心声学生心声”和和“向校长建言向校长建言”两个栏目就此事开两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文要求综合材料内容及含意，

13、选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1.题目是题目是“综合上述材料内容及含意综合上述材料内容及含意”，因此确，因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。第一要求。（1）这是一则社会新闻材料，材料的主要内）这是一则社会新闻材料，材料的主要内容是容是“某校的奖学金金额改成了一元钱某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，因事而触发的想法，所有观点的提出所有观点的提出都是因材都是因材料而引起。

14、料而引起。（2）材料的主要内容：）材料的主要内容：某校的奖学金金额改成了一元钱。某校的奖学金金额改成了一元钱。学生对此有不同的看法。学生对此有不同的看法。校方把取消的奖学金转到了校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金扶贫助学基金”，并表示希，并表示希望同学们不望同学们不“以获得奖金多少以获得奖金多少”作为学习的目标。作为学习的目标。事件引发了网友的关注事件引发了网友的关注;媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。（3）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包括以下几个方面：括以下几个方面：

15、在学习上，在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励学生应如何看待精神奖励与物质奖励。如何看待学校如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的对学生给予精神奖励与物质奖励的处理处理。如何看待社会如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的励与物质奖励问题的关注关注。2.题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。内完成写作任务。（1）写作任务：选择该校校报的）写作任务：选择该校校报的“学生心声学生心声”和和“向校向校长建言长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式两个栏目中

16、的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面：观点的角度主要包括两个方面：表达学生心声的角度表达学生心声的角度(可写：赞成学校做法；反对学可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）校做法；辩证看待学校做法等）向校长（学校、学校领导）反应意见的角度向校长（学校、学校领导）反应意见的角度(可写：可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）（2）要）要“综合上述材料内容及含意，选好角度，确定综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自

17、拟标题立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。“一元奖学金一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措实为舍本逐末的跑偏举措 学校取消历来的奖学金制度，改为学校取消历来的奖学金制度，改为“一元一元奖学金奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了，校方称把取消奖学金总额转到了“扶扶贫助学基金贫助学基金”账户上。这样做实在有欠妥当。账户上。这样做实在有欠妥当。（明确自己的态度和选择）（明确自己的态度和选择） 首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔

18、尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的不应成为努力与否的“决策书决策书”，但在这个利益，但在这个利益正当性早已正当性早已“除魅除魅”的年代，学生有权利追求利的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推助推器器”。（正面阐述奖学金的影响）（正面阐述奖学金

19、的影响） 奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，奖学金降为一元钱，对大多数学生来说，此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给此举是对出类拔萃者的敷衍与不尊重，同时给予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种予奋发图强渴望爬坡上位者当头一棒，从某种程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现程度上否定了优秀的意义，助长了逃课挂科现象的流行。在高校日益激烈的人才竞争中，奖象的流行。在高校日益激烈的人才竞争中，奖学金也常常被认为是能力出众的有力证明。一学金也常常被认为是能力出众的有力证明。一元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉元钱奖学金不具有沉甸甸的象征性，一纸荣誉证书换不来满当当的成就感。我认为，这样

20、的证书换不来满当当的成就感。我认为，这样的举措实为教育之跑偏，不是督促学生举措实为教育之跑偏，不是督促学生“抛弃名抛弃名利，返璞归真，潜心学习利，返璞归真，潜心学习”的良药，反而是变的良药，反而是变相的相的“热情灭火器热情灭火器”，是脱于，是脱于“利益正当利益正当”时代的时代的辛辣讽刺。辛辣讽刺。（反面阐述奖学金的影响）（反面阐述奖学金的影响） 其次，讲奖学金额转到其次，讲奖学金额转到“扶贫助学基金账扶贫助学基金账户户”，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学，看似理由充分内涵深刻，实则反映了学校在助学项目上的又一漏洞。扶贫助学，学校在助学项目上的又一漏洞。扶贫助学，学校应当投入一定资金，而此资金

21、组成应来源校应当投入一定资金，而此资金组成应来源学校财务处固定的教育拨款，政府教育部门学校财务处固定的教育拨款，政府教育部门的援助补贴，社会有关人士的爱心捐款及学的援助补贴，社会有关人士的爱心捐款及学生群体自发且自愿的资金募集。然而学校此生群体自发且自愿的资金募集。然而学校此番不由分说直接将奖学金款项转移到另一机番不由分说直接将奖学金款项转移到另一机制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利制下的助学款项下，不仅侵犯了部分学生利益，还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理益，还缺乏自愿性和民主性，不科学且不理性，乃本质扭曲。性，乃本质扭曲。（进一步阐述（进一步阐述“一元奖学金一元奖学金”的弊端）的弊端）

22、 对此，学校应当给予广大在校学生更加公对此，学校应当给予广大在校学生更加公正合理的解释，可征求学生意见并完善本身存正合理的解释，可征求学生意见并完善本身存在漏洞的原始奖学金机制，而非草草打包一棍在漏洞的原始奖学金机制，而非草草打包一棍打死。打死。“一元奖学金一元奖学金”出发点虽好，实施效果却出发点虽好，实施效果却值得商榷。其舍本逐末的变味本质使我们的内值得商榷。其舍本逐末的变味本质使我们的内心充塞无奈与不解。我们希望获得肯定，渴望心充塞无奈与不解。我们希望获得肯定，渴望看到同学们为了那不算多也不算少，却可以证看到同学们为了那不算多也不算少，却可以证明所有努力当得回报的奖学金而更加勤奋刻苦明所有

23、努力当得回报的奖学金而更加勤奋刻苦的倔强身影。我们并非执着于名利与金钱，我的倔强身影。我们并非执着于名利与金钱，我们只是在充满竞争与合作的社会中以悦己方式们只是在充满竞争与合作的社会中以悦己方式鞭策和提高，在学校的殷切期盼与支持嘉奖下鞭策和提高，在学校的殷切期盼与支持嘉奖下，最终也成为一个无愧的奉献者。，最终也成为一个无愧的奉献者。(879字）字）（提出建议，表明心愿）提出建议，表明心愿） 奖金有理，奖学有益奖金有理，奖学有益 前有技校老师前有技校老师“微信红包奖出勤微信红包奖出勤”，后，后有小学师生有小学师生“微信互动交作业微信互动交作业”，教育无小，教育无小事，多方人士各出奇招，探求教与学

24、的新事，多方人士各出奇招，探求教与学的新渠道与新方式。今日在此，我向校长建言渠道与新方式。今日在此，我向校长建言，就学校削减奖学金一事，建议恢复原有，就学校削减奖学金一事，建议恢复原有奖金设置。奖金设置。（明确态度、选择）（明确态度、选择） 学校大刀阔斧，手起刀落地取消元设奖学金学校大刀阔斧，手起刀落地取消元设奖学金，“化整为一化整为一”，改为象征性的一元钱。此举一出，改为象征性的一元钱。此举一出，哀鸿遍野，更成为众矢之的，引发广泛吐槽。窃以哀鸿遍野，更成为众矢之的，引发广泛吐槽。窃以为，学生此举，情有可原，更有理有据。为，学生此举，情有可原，更有理有据。 奖学金，顾名思义，旨在奖励在学习上成

25、绩优奖学金，顾名思义，旨在奖励在学习上成绩优异、成就卓越的学生，更有以金助学，以金促学之异、成就卓越的学生，更有以金助学，以金促学之裨益。现下校方一锤定音，一以代之，大打折扣的裨益。现下校方一锤定音，一以代之，大打折扣的不仅是奖金金额，更有广大学生的学习热情。试想不仅是奖金金额，更有广大学生的学习热情。试想一二，奖学金额合理客观，学生在学习旅途中不仅一二，奖学金额合理客观，学生在学习旅途中不仅有回收硕果之喜悦，更有策马扬鞭之动力，亦为旅有回收硕果之喜悦，更有策马扬鞭之动力，亦为旅途中的一大亮色；倘若两手空空，即便成绩过人，途中的一大亮色；倘若两手空空，即便成绩过人，“为之四顾，为之踌躇满志为之

26、四顾，为之踌躇满志”时，亦稍逊风骚。时，亦稍逊风骚。（阐（阐述奖学金对鼓励学生学习的意义）述奖学金对鼓励学生学习的意义） 校方解释称，把取消的奖金转到助学基金校方解释称，把取消的奖金转到助学基金上。扶贫助学，其行可嘉，更是促进公平、鼓上。扶贫助学，其行可嘉，更是促进公平、鼓励后来居上、齐头并进的良善之举。但又又何励后来居上、齐头并进的良善之举。但又又何必要以剥夺另一群有志于学的学生应得之励为必要以剥夺另一群有志于学的学生应得之励为前提呢？这未免让本该得到奖学金的同学长叹前提呢？这未免让本该得到奖学金的同学长叹：“本在求学途，相煎何太急本在求学途，相煎何太急”了。助学金扶持了。助学金扶持帮助经济

27、有困难者克服困难，专注学习，奖学帮助经济有困难者克服困难，专注学习，奖学金则是另一套行之有效的激励机制，激发学生金则是另一套行之有效的激励机制，激发学生的积极性，更能同学学习上的竞争获得成就感的积极性，更能同学学习上的竞争获得成就感与乐趣，寓学于乐于竞，有何不可？（阐述奖与乐趣，寓学于乐于竞，有何不可？（阐述奖学金对激励学生精神的意义）学金对激励学生精神的意义） 至于校方称学生不应至于校方称学生不应“以获得奖学金多少以获得奖学金多少”作作为学习目标，窃以为亦有失偏颇。奖学金作为通为学习目标，窃以为亦有失偏颇。奖学金作为通过自身学习所得报酬，正当合理，并不会助长拜过自身学习所得报酬，正当合理，并

28、不会助长拜金与物质主义的歪风邪气，恰恰相反，有助于带金与物质主义的歪风邪气，恰恰相反，有助于带动同学的向学风气。而帮助同学们树立正确的金动同学的向学风气。而帮助同学们树立正确的金钱观，才是摆正当今学生的价值取向的切中肯綮钱观，才是摆正当今学生的价值取向的切中肯綮之策。一味地削减奖金，恐怕仅流于表象而咫尺之策。一味地削减奖金，恐怕仅流于表象而咫尺千里了。千里了。（提出自己对奖学金的看法）（提出自己对奖学金的看法） 奖金有理，更对奖学有益。我想校长建议恢奖金有理，更对奖学有益。我想校长建议恢复奖金设置，学生有盼头更有动力，学校亦能因复奖金设置，学生有盼头更有动力，学校亦能因学生努力而增光添彩。一举

29、两得，岂不美哉？学生努力而增光添彩。一举两得，岂不美哉？（点明主题，再是阐明意义）点明主题，再是阐明意义）一定的奖学金能给我们一定的奖学金能给我们“获得感获得感” 给给“学生心声学生心声”栏目投稿栏目投稿 奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱，为此奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱，为此或许伤心难过者有之，愤然吐槽者有之，毫无或许伤心难过者有之，愤然吐槽者有之，毫无所谓者有之，幸灾乐祸者亦有之。所谓者有之，幸灾乐祸者亦有之。（引叙）（引叙） 做出如此决定，校方自有其理：难道大家做出如此决定，校方自有其理：难道大家努力学习，就是为了努力学习，就是为了“抢抢”奖学金？显然不是。奖学金？显然不是。讲得崇高些，

30、我们学生学习是为了用知识充实讲得崇高些，我们学生学习是为了用知识充实人生，用技能提升自己；哪怕世俗点讲，就是人生，用技能提升自己；哪怕世俗点讲，就是为了有个好的前途，为了将来能为了有个好的前途，为了将来能“有钱有闲有钱有闲”，我们也决不至短视到我们也决不至短视到“一切向奖学金看一切向奖学金看”的地步的地步。（先扬：校方减少奖学金的目的）（先扬：校方减少奖学金的目的） 再者，校方发再者，校方发“一元钱奖学金一元钱奖学金”，既非，既非财政困难的无奈之举，亦不是财政困难的无奈之举，亦不是“只拔一毛只拔一毛”的吝啬之行，你看我们的奖学金，不是作的吝啬之行，你看我们的奖学金，不是作为我校为我校“扶贫助学基金扶贫助学基金”的本金了吗？让更的本金了吗？让更需要钱的学生获得帮助，不亦美哉？需要钱的学生获得帮助，不亦美哉？（扬（扬：校方对扣下的奖学金的用途）：校方对扣下的奖学金的用途） 不过且慢，在肯定校方动机的同时，不过且慢，在肯定校方动机的同时，我们也应看到，此举有其不妥，尚容一一我们也应看到，此举有其不妥，尚容一一商榷。商榷。（后抑）（后抑） 虽然网曝我校学生吐槽言辞不当，虽然网曝我校学生吐槽言辞不当，“还不如不去拼还不如不去拼搏了搏了”过于短视功利，过于短视功利，“每年才几个人得每年才几个人得”显出酸溜溜的显出酸溜溜的嫉妒，不是一时愤激就是三观不正，