八年级上学期语文合集

1、2.芦花荡一主旨 本文主要记叙了具有传奇色彩的老英雄深夜护送两个女孩去芦花荡看病，由于他的过度自尊自信导致女孩大菱受伤，第二天老英雄痛打日军为大菱报仇的故事。赞美了老英雄过于自信自尊（核心性格），智勇双全、老当益壮、精明干练、爱国、爱憎分明的性格特点。表现了作者深沉的爱国热情和对日本帝国主义的痛恨，体现了英雄的中国人民是不可战胜的二分层段意（1-8）引子：介绍了抗战时期，一位老英雄的工作环境，任务和性格。（9-19）开端：记叙了具有传奇色彩的老英雄护送两个女孩进苇塘。（20-54）发展：记叙因老英雄过于自信导致女孩大菱受伤，他很内疚，发誓当女孩面报仇。（55-63）结局、高潮：记叙了老英雄设下

2、圈套，痛打日军为大菱报仇。三文章赏析1.第一段“夜晚.躲避炮火去了”社会环境描写的作用。运用了社会环境描写。交代了故事发生的社会背景，描写了苇塘的阴森黑暗，被敌人封锁监视的情景，渲染了紧张气氛，体现了敌人的束手无策，为老英雄下文的英雄行为作铺垫。2.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”作用。运用了拟人修辞。“狠狠”“钻”“目标”等词赋予了苇子人的情态和动作。描写了苇子向上生长的姿态，烘托了白洋淀人民在残酷的环境中顽强生存的意志、力量和对敌人的仇恨。3.第二段“可是假如时明月风清的夜晚.奔着东南去了”作用。运用了比喻修辞，把小船比作苇叶。体现了驾船技术高，为下文老英雄出场作铺垫。4.三

3、、四段作用。运用比喻修辞，把老英雄比作干瘦的老鱼鹰。运用了肖像描写“干黑的脸”、“短短的花白胡子”、“尖利明亮的眼睛”等词体现出老英雄的老当益壮，精明干练，睿智。5.七、八段作用。运用了侧面描写。描写了敌人严密封锁的苇塘歌声响亮、鱼肥稻香的景象。体现了我抗日军民斗志昂扬，以自己顽强的意志和聪明才智，使敌人封锁毒计失败。“发愁”写出了敌人的恐慌和无能。侧面烘托出老英雄的精明干练，老当益壮以及本领之大。6.“弯弯的月亮，浮在水一样的天上”作用。运用了环境描写。描写了天空的明净，用环境的宁静优美为下文发生不寻常的事情作铺垫。7.三十三、三十四段作用。运用了动作心理描写。“觉得”“扒”“浮”“推”“爬

4、”等词生动形象准确地写出大菱受伤，出乎老英雄意料，他非常内疚、自责，体现了对大菱的疼爱以及过于自尊的性格特点。 3.蜡烛一.分层段意1.（17）讲述了苏联红军为了解放南斯拉夫牺牲了。2.（831）记述了老妇人冒着炮火掩埋战士。3.（3142）老妇人的英雄行为感动了士兵。4.（4344）再现并赞美了蜡烛的火焰 二.主要内容+主旨本文主要记叙了一位苏联红军为解放南斯拉夫而牺牲了，一位南斯拉夫的老妇人冒着生命危险掩埋战士并将珍藏了45年的喜烛点燃在烈士的坟前的故事。歌颂了南斯拉夫队苏联红军敬爱和深厚友谊，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，表达南斯拉夫人民对和平的渴望。 三老妇人母亲形象心地善良，爱憎

5、分明，年老体衰（弱），勇敢坚定，渴望和平 四文中三处“爬”“跪”的作用爬：生动形象，准确写出老妇人的年老体弱，行动不便，体现了老妇人心地善良，坚强勇敢和对烈士深沉的母爱。跪：生动形象，准确写出老妇人的行动不便，对牺牲战士的沉痛哀悼和敬意。 五.炮火的作用反复写炮火，生动形象的写了炮火密集的情景，体现了战争的残酷，为老夫人活动设置一个典型环境，渲染了紧张激烈又恐怖的气氛，暗示了德军的残忍疯狂，烘托了老妇人不顾生死，勇敢，临危不惧的精神和对敌人的憎恨。 六.蜡烛的作用这是全文的线索表现老夫人对红军战士的爱戴和敬意烛光象征着红军战士的生命之光寄托了南斯拉夫人对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征

6、。 七.黑围巾的作用渲染了庄严肃穆的气氛，写出了老妇人和苏联红军之间跨越国界的深沉强烈的爱，表达了深沉哀悼的庄重感情。 八.最后一段作用象征着对红军战士的爱戴和敬意，表现老夫人对红军战士的爱戴和敬意烛光，象征着红军战士的生命之光，寄托了南斯拉夫人对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。这南斯拉夫种感情象征着母亲对儿子深情厚谊，是人类最美好的感情，不分国界情同母子，讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军最崇高、最热烈、最真挚的感情。这种感情建立正义的反侵略的基础上是人类最美的感情。深化主题，升华情感。 课后题2.3这是对战争破坏后的环境描写，渲染了战争破坏后残败、潇条的景象。勾画了烛光的情景与后文“明

7、晃晃“的烛光作对比，再次点出蜡烛非同寻常的意义，烘托了南斯拉夫对红军烈士深厚、强烈、至高无上的感情。原句不写名字而写“南斯拉夫母亲”、“苏联青年”揭示 第四课 主旨：本文饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的强盗行径，谴责了他们毁灭世界奇迹的罪行，表达了对被侵略、被掠夺的中国的巨大同情。 雨果形象 正义； 勇敢； 爱憎分明； 没有狭隘的民族主义（超越民族界限） 本文通过哪些方面对圆明园的描写突出强调并赞美了圆明园？材料、结构、装饰陈设、景观、耗费劳动力之大几个方面来描写。（*第五段运用反语的修辞。）易错字：恍若月宫（hung） 朱鹭（l） 眼花缭乱（lio） 惊骇（hi） 晨曦(x)

8、瞥（pi） 剪影（jin） 荡然无存（dng） 彻底（ch） 制裁（ci） 野蛮（mn） 窃贼（qi） 赞誉（y） 箱箧（qi）第五课 主旨要和平不要战争 层意一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆 引言中“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”理解纳粹当年屠杀南斯拉夫7000多平民，所以说是沉重的，但南斯拉夫人民维护和平的英勇是美丽的。 理解“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句这句话突出强调、渲染了人们悲伤、悲凉的情绪，表达了他们的无限悲伤。 理解“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人全是普通市民。”表达了对被杀无辜平民的深切同情，愤怒和控诉侵略者。 理解“历史、现实的画面。

9、”半世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在这凄风苦雨的悲哀气氛中，成千上百的人来纪念，特别是两位大屠杀的生还者也来到这里。此时此刻，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史美丽。这一切又是真实的。纳粹认为种族有优劣，以优等种族自居，要消灭劣等种族，这有是荒谬的。 理解“人，是健忘的不能忘记。”作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史的教训才能保证世间永远没有战争和屠杀。 理解“明赫白仍然双手撑着头握手。”明赫白反省本国的侵略罪行，忏悔非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，却代上代人受过，所以得到众人的宽恕和尊重。易错字：纳粹

10、（cu） 杀戮（l） 悼念（do） 纯朴勤劳（chn） 蜿蜒（wnyn） 聂华苓（lng） 笼罩（lng） 恍惚（hung） 荒谬（mi） 憧憬（chngjng） 执著(zhzhu) 响彻(ch)陈列（chn li） 反驳（b） 赤裸裸（lu）一、语文试卷易错题斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中峨冠而多髯者为东坡。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。是故谋闭而

11、不兴，盗窃乱贼而不作。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。听妇前致词：三男邺城戍。室中更无人，惟有乳下孙。夜久语声绝，如闻泣幽咽。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白到亭上，有两人铺毡对坐。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。白头吊古风霜里，老木沧

12、波无限悲。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。我家襄水曲，遥隔楚云端。八月湖水平，涵虚混太清。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。此地一为别，孤蓬万里征。挥手自兹去，萧萧班马鸣。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。适与野情惬，千山高复低。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。二、文言文翻译桃花源记 文言现象通假字：要古今异义：鲜美、 妻子 仿佛、 交通、 无论、 不足、 绝境 志 词类活用： 前 异 南阳刘子骥，高尚士也。

13、（判断句） 特殊句式： 林尽水源。（省略句、状语后置）一词多译： 遂、 其 为、 之、 寻、 舍、 乃、 自、 志、 焉、 向 皆 悉 多词一译：并、 咸 成语世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津、落英缤纷、与世隔绝、黄发垂髫 问答题问答题：1.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的社会理想？本文寄托了劳动人民渴望和平幸福安定生活的强烈愿望，在这个生活中没有剥削和压迫：人人平等，都参与劳作；老人孩子生活幸福。这一社会理想是对黑暗社会的批判，客观反映了人民摆脱剥削压迫的愿望，有一定积极的意义。这种社会理想在阶级社会中不可能实现，但

14、体现了作者的社会理想。、译文：晋 太元中， 武陵 人 捕鱼 为业。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。 缘 溪 行， 忘 路 之 远近。他顺着溪水划船，忘记了路程 的 远近，忽 逢 桃花林，夹 岸 数百步，他忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步中 无 杂 树， 芳草 鲜 美， 落英缤纷。中间没有别的树木，花草遍地鲜嫩美丽，落花繁多，渔人 甚 异之。复 前 行， 欲 穷其 林。渔人对此感到非常诧异。渔人又继续往前走，想要走到林子的尽头。 林 尽 水 源 便 得 一 山，桃林在溪水发源地的地方就到头了，就出现了一座山山 有 小口， 仿佛 若 有 光。山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮

15、便 舍 船，从 口 入。渔人就下了船，从小洞口进入，初 极 狭，才通人。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过，复 行 数十步， 豁然开朗。渔人又走了几十步，洞口由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。 土地平旷， 屋舍俨然，（呈现在眼前的是）一片平坦宽广的土地，整齐的房屋有 良田 美池 桑竹 之属。还有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树，竹子之类。 阡陌交通， 鸡犬相闻。田间小路交错相同，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 其 中 往来 种作，(人们)在田野里来来往往，耕种劳作，男女 衣着， 悉如外人男女的穿着都跟桃花源以外的世人完全一样，黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都安闲快乐 见 渔人，乃 大 惊， 问 所 从

16、来 。(桃花源的人)看见渔人，就非常惊奇，问他从哪里来的。 具 答 之。(渔人)详细地回答了他们。 便 要 还 家， 设 酒杀鸡 作食。(有人)就邀请他到自己家里去，摆了酒杀鸡做饭款待他。村 中 闻有 此人， 咸来 问 讯。村里人听说来了这么一个人，都来打听消息， 自 云 先世 避 秦时乱，他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率 妻 子 邑人 来 此 绝境，率领妻子、儿女，乡邻们来到与人世隔绝的地方，不复 出 焉 ， 遂 与 外人 间隔。不再从这里出去，于是跟桃花源以外的世人断绝了来往。 问 今 是 何 世，（他们）问渔人现在是什么朝代。乃 不知 有 汉， 无论 魏晋。竟然不知道有过汉朝，

17、更不必说魏晋两朝。此 人 一 一 为 具 言 所 闻， 皆 叹 惋。渔人把自己所听到的事一一详细地说出，他们都感叹、惋惜。余 人 各 复 延 至 其 家，皆 出 酒食。其余的人各自又邀请渔人到自己的家去，都拿出酒饭来款待他。 停 数日， 辞 去。（渔人）逗留了几天，向村里人告辞离开。此 中人语云：“ 不足 为 外人 道也.” 村里人告诉他说：“这个地方不值得向桃花源以外的世人说啊！” 既 出， 得 其 船，渔人出来后，找到了他的船，便 扶 向 路 ， 处处 志 之。就顺着旧路回去，处处都做了记号， 及郡下， 诣太守， 说 如 此。（渔人）到了郡城，到太守那里去拜见，说了这番经历。太守即 遣人

18、随 其 往，寻向所志，太守立即派人跟着他去寻找以前说做的记号， 遂 迷， 不 复得 路。 终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳刘子骥，高尚士也，南阳刘子骥是位志向高尚的隐士，闻 之， 欣然 规 往。听到这件事后，高兴的计划前往， 未 果， 寻 病 终。没有实现，不久他病死了，后 遂 无 问 津 者。于是此后就再也没有探求桃花源的人了。 重点词：武陵人捕鱼为业：作为。缘溪行：沿着，顺着。行：划船忽逢桃花林：忽然。逢：遇到。夹岸数百步：在两旁中无杂树：别的，其它的。（或不用翻译）芳草鲜美：花草鲜嫩美丽，芳：花 ；鲜美：鲜嫩美丽落英缤纷：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。复前行：

19、继续欲穷其林：尽头。欲：想要。渔人甚异之：形容词的意动用法，对感到诧异。（词类活用）复行数十步：又，再。 林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。便得一山：便：于是，就。得：出现。仿佛若有光：仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。若：好像。便舍船：舍：离开。初极狭：初：起初。才通人：仅容一人通过。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。土地平旷：平坦开阔。屋舍俨然：舍：房屋。俨然：整齐的样子。有良田美池桑竹之属：属：类。阡陌交通：田间小路交错相通。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫可以互相听到悉如外人：全，都。外人：指桃花源以外的世人，下同。黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，古时认为老人

20、头发由白转黄是长寿的象征，这指老人。垂髫，古时小孩不扎结头发，头发下垂，这里指小孩子。（借代修辞）髫，小孩垂下的短发。并怡然自乐：都。怡然：愉快、高兴的样子。乃大惊：乃：就。具答之：详细地便要还家：同“邀”，邀请。咸来问讯：问询：打听。咸：都，全。自云先世避秦时乱：先世：祖先。云：说。率妻子邑人来此绝境：率：率领。妻子：指妻子、儿女。绝境：与人世隔绝的地方。不复出焉：兼词，在这里。遂与外人间隔：遂：于是。间隔：隔绝。问今是何世：今：现在。乃不知有汉：乃：竟然。无论魏晋：无论：不要说，（更）不必说。“此人一一为具言所闻：详细地说。所闻：听到的。皆叹惋：感叹，惋惜。余人各复延至其家：余：其余的。延

21、至：邀请到。至：到停数日：停：停留，逗留。辞去：辞：告辞。去：离开。此中人语云：“不足为外人道也。”：语：对说。不足：不值得。为：介词，向、对。既出：已经。便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向：从前的、旧的。处处志之：处处都做了标记。志：做标记。及郡下：到达。郡下：太守所在地，指武陵。诣太守：拜见。太守随即派人随其往：即：便。遣：派遣。寻向所志：寻找先前所做的标记。寻，寻找。 向，先前。 志（名词）,标记。遂迷：最终。不复得路：复：再。得：找到。高尚士也：高尚：志向高洁。士：隐士。欣然规往：欣然：高兴的样子。规： 计划，打算。未果：未：没有。果：实现。寻病终：寻：不久。终：死亡。

22、后遂无问津者：问津：问路，这里是探访，访求的意思。津： 渡口。 陋室铭译文山 不在高，有 仙 则 名；山不一定高，有了仙人就成了名山。水 不在深，有 龙 则 灵。水不一定深，有了龙就成为灵异的水了。斯是陋 室， 惟 吾 德 馨。这是简陋的屋子，只是我住屋的人品德好就不感到简陋了。苔痕上阶绿， 草色入帘青。苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。谈 笑 有鸿儒， 往 来 无 白丁。说说笑笑都是有博学的人，来来往往的没有没有学问的人，可以调 素琴， 阅金经。可以弹不加装饰的琴，阅读佛经无 丝竹 之 乱耳， 无 案牍 之 劳 形。没有奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南 阳 诸 葛 庐，

23、 西 蜀 子 云 亭。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子云： “何陋之有？”孔子说：“有什么简陋的呢？” 爱莲说译文水 陆 草木 之花，可爱者甚蕃。水上地上各种草木的花，可爱的很多。晋陶渊明 独爱菊；晋朝陶渊明只喜爱菊花。自 李唐来，世人 盛 爱牡丹；从唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。予 独 爱 莲之出淤泥 而 不 染，我唯独喜爱莲花从淤泥生长出来却不沾染污秽，濯 清 涟 而 不 妖，在清水里洗涤过却不显的妖媚，中 通 外直， 不蔓 不枝，它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香 远 益 清，亭 亭 净 植，香 气远播更显的清新，它笔直地洁净的立在那里， 可 远 观 而不可亵玩焉。只可以从

24、远处观赏却不能玩弄啊！予谓 菊，花之隐逸者也；我认为菊花是花中的隐士，牡丹，花之富贵者也；牡丹是花中富贵的花，莲，花之君子者也。莲 是 花中的君子。噫！ 菊 之 爱， 陶后 鲜 有 闻；唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有人听到；莲之 爱， 同予者何人；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？牡丹之爱， 宜乎众矣对于牡丹的喜爱，人该是很多了。 文言现象劳名 词类活用：劳、名、灵、上、蔓、枝、远、清 花之君子者也（判断句）特殊句式：斯是陋室，惟吾德馨。（判断句）何陋之有？（宾语前置）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；判断 问答题1.陋室铭结

25、尾印孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作具体分析。 表明陋室不陋。作者以古代名贤自比，表现其身居陋室仍有高雅志趣（高洁傲岸、安贫乐道）。总结全文，呼应开头惟吾德馨一句。2, “南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的作用？ 以古代名贤自比，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负。3,爱莲说中称莲是“花中君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质。 洁身自好、庄重、质朴、豁达大度正直、不贪图富贵。23.核舟记明有奇巧人曰王叔远，明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，他能用直径一寸的木头上雕刻出宫室、器皿、人物，以至飞鸟走兽、树木石头，罔

26、不因势象形，各具情态。全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。核舟从头到尾长度大约有八分多长，高度大约有两个黄米粒那么高。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。旁开小窗，左右各四，共八扇。船舱两旁开有小窗，左边和右边各四扇，总共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。打开窗子看，可见雕花的船栏杆，左右相对。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八字， 左刻“清风徐来，水波不兴”，

27、石青糁之。 左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”八字，用石青涂在刻着字的凹处船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡， 船头上坐着三个人，中间带着高高帽子长着浓密胡须的是苏东坡佛印居右，鲁直居左。佛印坐在他的右边，鲁直坐在他的左边苏、黄共阅一手卷。苏、黄两人正在看一幅横幅的书画卷子。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。东坡右手拿着手卷的右端，左手轻抚鲁直的后背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。鲁直左手拿着手卷的右端，右手指着手卷，好象在讲什么话。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自微侧着身体，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。佛印绝类

28、弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，佛印极象弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情与苏黄不属。神情和苏、黄二人不相类似。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手攀右趾，若啸呼状。右手扳住右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手扶着炉子，炉子上放一把水壶，其人视端容寂，若听茶声然。那

29、个人眼睛注视茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子其船背稍夷，则题名其上， 这只船的底部比较平坦，就在上面刻着作者题款的名字，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，题的字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。笔划细得象蚊子脚，笔画都清清楚楚，字色黑。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红颜色。 通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，船篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名以及图章上的篆文，刻的

30、字共有三十四个。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 但计算它的长度竟然不满一寸，原来是挑选长而窄的桃核来雕刻它。啊，技艺也真神奇啊！嘻，技亦灵怪矣哉！ 啊，技艺也真神奇啊！箬篷：名词作状语，用箬竹叶做的船篷。石青：名词作状语，用石青。糁：名词作动词，涂。峨冠：名词作动词，高高的帽子。多髯：名词作动词，长着浓密的胡须。椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻。 一、 问答题1、 作者为什么按照船舱、船尾、船背的顺序来描写？ 核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，引人注目，船舱旁边的窗户可以关闭，由此说起可以激发读者阅读兴趣； 窗上刻有名句，可使人联想感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境； 在引人入胜的背景下

31、，有利于展开对人物的描写。2、 用简洁的语言概括雕刻者的技艺高超主要表现在哪里？ 雕刻的人物外貌、神态、动作都栩栩如生； 窗可以开合； 所用材料体积小但雕刻的人物、文字多且清楚。 24大道之行也大道之行也，天下为公，在大道施行的时候，天下是天下人所共有的，选贤与(j)能，讲信修睦。把品德高尚、能干的选举出来，人人都讲求诚信，培养和睦气氛。故人不独亲其亲，不独子其子，因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。使老有所终，壮有所用，幼有所长，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利成长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，要使老而无妻的人，老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、

32、残疾人都能得到供养。男有分，女有归。男子有职务，女子有归宿。货恶其弃于地也，不必藏于己；对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。力恶其不出于身也，不必为己。人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，这样一来奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。故外户而不闭，是谓大同。家家户户都不用关大门了，这就是理想社会 二问答题概括总写大同社会的总体特征分写大同社会具体特点概括总写大同社会现状 2.共同特点人人都受到社会关注人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力，讲求诚信贤：形容词作名词，品德高尚的人。能：形容词作名词，能干的人。一、第六课问

33、答题1、 概括文章围绕阿长主要写了那几件事？哪些重点写？ 阿长谋死了我拿隐鼠； 阿长名称的来历； 阿长喜欢切切查查； 阿长睡相不雅； 阿长在元旦时提一些古怪麻烦的规矩； 阿长教给我一些繁琐的道理； 阿长给我讲“长毛”的故事； 阿长给我买山海经。重点写：2、 阿长是一个怎样的人？阿长是一个身份低微但好事、质朴、迷信、粗俗、善良、渴望一生幸福平安，却又不幸的人。3、 作者对阿长有怎样的情感？ 感激； 同情； 怀念； 敬意。4、 作者运用了什么描写手法？先抑（118）后扬（1931） 5、 文章的线索是什么？我对阿长情感的变化：憎恶不大佩服、讨厌麻烦产生空前的敬意敬意单薄、完全消失新的敬意6、 概括

34、611段（阿长在元旦时提一些古怪麻烦的规矩）主要内容。阿长郑重的要求我元旦早上一睁开眼睛就祝福她，她也祝福我们。（注意：与事件小标题不同）7、 611段（阿长在元旦时提一些古怪麻烦的规矩）运用了哪些人物的表现方法？突出了阿长怎样的人物形象？表达了作者怎样的情感？表现方法：语言、动作；人物形象：突出了阿长质朴、善良、迷信、渴望一生幸福平安的人物形象；表达了作者对阿长的同情与怀念。8、 文中描述了哪些人对于山海经的看法和态度？运用了什么写作手法？有什么作用？写了我的远房叔祖、别人、我和阿长的态度。运用了对比的写作手法，对比了我的远房叔祖、别人、我和阿长态度的不同，突出强调了阿长对我的关心、热心和阿

35、长善良的特点。表达了我对阿长的感激、同情；、怀念、敬意。9、 为什么作者不详写买山海经的过程而详写买书前后我的表现？ 因为我没跟阿长一起去买，确实不知买书的过程； 不写阿长怎么买书，给作者留下想象的空间； 为后文阿长买来山海经后我的惊喜做铺垫； 为我对阿长神力的称颂做铺垫。二、古诗后五首理解性默写1、送友人中记送别地的景致的一句是 青山横北郭，白水绕东城。2、送友人中记送别之事的一句是 答案：此地一为别，孤蓬万里征。3、送友人中以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下依依不舍喻故人之情的一句是 答案：浮云游子意，落日故人情4、送友人中借马鸣犹作别离之声，衬托离别情绪的一句是 答案：挥手自兹去

36、，萧萧班马鸣。5、秋词中运用议论的表达方式，直接表达了秋日胜春朝的看法的一句是 答案：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 6、秋词中抒发作者豪迈乐观之情的一句是 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。7、鲁山山行中描写仿佛从云外传来一声鸡鸣，告诉世人有人家的地方还很远很远的一句是 答案：人家在何许，云外一声鸡。8、浣溪沙中表现诗人面对清新春景的愉快心情的词句是 答案：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。9、浣溪沙中由寺前西流溪水联想到人生也可老当益壮的词句是 答案：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。10、十一月四日风雨大作中描写一个深夜，风雨交加，诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈

37、拼杀的一句是 答案：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 月考试卷易错题1赃物 鞠躬 晨曦 荒谬 瞥见 2僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨3山山唯落晖4松间沙路净无泥 潇潇暮雨子规啼5晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲6标题：概括出新闻的主要内容（时间地点可去掉）7停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也”：渔人在桃花源逗留了几天，向村里人告辞离开，村里人告诉他说：“这个地方不值得向桃花源以外的人说啊。”8自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子孩子和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是和桃花源以外的人

38、断绝了来往。9沾染污秽10答含义：如果句子在句首或句尾，要答作用。 25课理解性默写1望岳表达作者兼济天下，宏大抱负：会当凌绝顶，一览众山小2春望借物喻人，感叹时局：感时花溅泪，恨别鸟惊心。3春望表达作者担心国家命运：感时花溅泪，恨别鸟惊心。4春望表达作者挂念亲人，心系国家：烽火连三月，家书抵万金。5春望作者因感时伤势，恨别落泪：感时花溅泪，恨别鸟惊心。6春望作者因战火纷乱，思乡之情浓：烽火连三月，家书抵万金。7石壕吏中运用对比、对偶，表现妇悲苦，吏的凶横：吏呼一何怒，妇啼一何苦。8 石壕吏表现妇人勇于承担：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。9石壕吏表达了作者对战争的憎恨，对这一

39、家的同情：夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。1-7音形义1. 新闻两则芜（w）湖 狄（d）港 殷（yn）家汇 溃（ku）退 绥（su）靖（jng） 阻遏（） 豫（y）西 阌（wn）乡 歼（jin）灭杜聿（y）明 锐不可当（dng） 2. 芦花荡提（d）防 捕鱼撒（s）网 疟（yo）子 疟（ne）疾 蹿（cun） 寒噤（jn） 仄（z）歪 拐弯抹（m）角 飘撒（s）3. 蜡烛迫（pi）击炮火 拂（f）晓 瓦砾（l） 舀(yo)干 匍（p）匐（f） 精疲力竭（ji） 名副（f）其实 屏（png）障 鞠（j）躬 颤巍巍（wi） 肃穆（m） 4. 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信珐（f

40、）琅 箱箧（qi） 赃（zng）物 偷窃（qi） 掠（l）夺 脂（zh）粉5. 亲爱的爸爸妈妈纳粹（cu） 屹（y）立 荒谬（mi） 肃穆（m） 健（jin）忘 韵律（l） 倾泻（xi） 6. 阿长与山海经憎（zeng）恶（w） 规矩（ju） 菩萨（s） 惶（hung）急 辟（p）头 掳（l） 疮疤（b） 诘（ji）问 咒（zhu）骂试帖（ti） 霹（p）雳（l） 震悚（sng） 粗拙（zhu） 懿（y） 骇（hi） 孤孀（shung）7.背影交卸（xi） 狼藉（j） 簌簌（s） 嘱咐（f） 妥帖（ti） 蹒（pn）跚（shn） 拭（sh） 颓（tu）唐 自已（y） 箸（zh） 惦记（j） 琐

41、屑（xi）背影一整体感知1.分层，概括层意第一层：1：难忘父亲的背影第二层：26：主要记叙了因为“我”家境惨淡，父亲给“我”买橘子，“我”看到父亲的背影，“我”泪流满面第三层：7;“我”读信，回忆背影，怀念父亲 2.全文写了几次背影，给加小标题.难忘的背影 买橘子时的背影离别时的背影思念中的背影 3.写父亲为“我”送行时写了哪些事？概括，表达了什么情感？父亲亲自为我送行父亲为我照看行李父亲为我讲定价钱父亲送我上车父亲为我拣定座位父亲嘱咐我路上小心父亲嘱咐茶房父亲给我买橘子情感：父亲对我的关爱，我对父亲的感激怀念之情 4.概括全文主要内容，主旨主要记叙了“我”回忆父亲在家中光景惨淡时送“我”，“

42、我”看到父亲给我买橘子时的背影，我流泪，这背影让我终生难忘。表达了父亲对我的关爱，和我对父亲的感激怀念之情5.第一段作用.开篇点题，总领全文.揭示全文内用的核心，突出背影奠定了怀念父亲的感情基调，抒发了我对父亲的怀念之情设置悬念，激发读者阅读兴趣。 6.第二段作用点出事情的起因，把背影置于不幸的家庭背景中，是全文笼罩在哀伤的气氛中 7.分析.“满院狼藉“：描写了乱七八糟的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托了难过悲伤的心情，和父亲分别、写背影做铺垫，推动情节发展。.第四段段意：父亲犹豫再三，终于决定亲自送我.第五段段意：父亲无微不至的嘱咐我，照顾我.四五段作用：写了父亲对我无微不至的关爱，为下文写背影

43、做铺垫.反语格式：增强了讽刺，比正说更有力，讽刺了（八年前我对父爱的不理解），突出强调了（父亲对我的关爱，以及我愧疚自责的心情）.第六段动作描写：运用了动作描写，“走”“探”“穿”“爬”“缩”“倾”等动词，生动形象准确地写了父亲买橘时的艰辛努力。表达了父亲对我的关爱，和我对父亲的感激怀念之情。.第六段段意：我看见父亲买橘时的背影。我泪流满面.对比：把我衣服的华丽和父亲衣服的简朴作对比，体现出父亲对我的关爱之情、.“于是扑扑很轻松似的”作用：表现了父亲的心情，父亲辛苦但是尽到了责任，他感到踏实轻松了，为了却心愿而高兴。第七段作用：首尾呼应，升华主旨.“我的眼泪又来了”作用：1.我因父爱而感动2.

44、因为家境惨淡父亲前程艰难而心酸3.对父亲的依依不舍，是惜别之泪.第七段，为什么伤心流泪？：因为父亲说自己离大去之期不远，父亲的老境颓唐。表达了我的伤心，对父亲的感激思念之情。 台阶 主旨：父亲认为台阶高就受人尊重，经过漫长准备，新屋造成了，父亲却老了。表达了作者对父亲坚韧不拔（品质）的敬仰，对父亲一生的同情，对农村落后现状的辛酸、凄楚以及渴望改变农村现状。分层： 开端19：父亲因觉得自家台阶低，要造新屋。发展1016：父亲为造高台阶新屋经过了漫长艰辛的准备。 高潮1725：父亲终于造好了新屋，人却累垮了。 结局2632：父亲把屋造好了，人却累垮了。24段为何用多笔墨写三级石板？1.写出父亲当年

45、力气大，与后文造新屋时闪了腰作对比，对比出准备的时间长，准备过程艰辛。2.写石板粗糙和父亲的脚板都暗示经济条件差。3.写我跳台阶说明台阶的时间长、台阶低。父亲特点：渴望受人尊重、老实、厚道、要强、勤劳、吃苦耐劳、对生活有远大的追求、有目标、坚持不懈、坚韧不拔。13段神态描写：运用神态描写，描写了父亲对别人家高台阶的向往及看的专注，生动形象地写出了他渴望受到别人尊重，体现出他要强、（父亲品质）16段：“父亲就是这样准备了大半辈子”：体现出父亲的坚韧不拔、坚持不懈。17段“终于，屋顶的最后一片瓦也盖上了”：略写，详略得当。（文章详略取决于中心，台阶是中心，不是造新屋，所以一笔带过。）21段“父亲的

46、两手没处放似的，抄着不是却露出尴尬的笑”：抄、贴、挺等动词运用动作描写，生动形象、准确地写出了父亲造好新屋却无法抬头挺胸，体现出父亲谦卑、老实、厚道的品质。（中国传统农民品质：老实、厚道、谦卑）29段“回来时，一副若有所失的样子”父亲干了一辈子，劳动就是生命，劳动就是创造，劳动才有收获，劳动体现价值。 第九课1、 老王的性格特点有哪些？ 孤独无依； 生活艰难； 善良； 真诚； 老实； 厚道； 知恩图报； 不幸。2、 本文的线索。我和老王的交往的事。3、 本文的主旨 赞美了老王善良、知恩图报的优良品质，表达了作者对老王的同情与愧怍； 呼吁人们要关爱弱者。4、 用简洁的语言概括一到四段记叙了发生在

47、老王的哪些情况？ 老王的家庭生活：孤独无依； 老王的身体特点：残疾； 老王的居住条件：塌败。5、 用简洁的语言概括本文记叙了发生在老王身上的哪几件事？ 老王给我们送冰，车费减半； 老王送钱先生看病，不肯拿钱，拿了钱却不放心先生还有没有钱看病； 老王为了防止乘客掉落，在平板三轮的周围装上板寸高的边缘； 老王临终前一天艰难地给我们送香油鸡蛋感谢我们。6、 分层。（一）14；（二）516；（三）1722. 背影一整体感知1.分层，概括层意第一层：1：难忘父亲的背影第二层：26：主要记叙了因为“我”家境惨淡，父亲给“我”买橘子，“我”看到父亲的背影，“我”泪流满面第三层：7;“我”读信，回忆背影，怀念

48、父亲 2.全文写了几次背影，给加小标题.难忘的背影 买橘子时的背影离别时的背影思念中的背影 3.写父亲为“我”送行时写了哪些事？概括，表达了什么情感？父亲亲自为我送行父亲为我照看行李父亲为我讲定价钱父亲送我上车父亲为我拣定座位父亲嘱咐我路上小心父亲嘱咐茶房父亲给我买橘子情感：父亲对我的关爱，我对父亲的感激怀念之情 4.概括全文主要内容，主旨主要记叙了“我”回忆父亲在家中光景惨淡时送“我”，“我”看到父亲给我买橘子时的背影，我流泪，这背影让我终生难忘。表达了父亲对我的关爱，和我对父亲的感激怀念之情5.第一段作用.开篇点题，总领全文.揭示全文内用的核心，突出背影奠定了怀念父亲的感情基调，抒发了我对

49、父亲的怀念之情设置悬念，激发读者阅读兴趣。 6.第二段作用点出事情的起因，把背影置于不幸的家庭背景中，是全文笼罩在哀伤的气氛中 7.分析.“满院狼藉“：描写了乱七八糟的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托了难过悲伤的心情，和父亲分别、写背影做铺垫，推动情节发展。.第四段段意：父亲犹豫再三，终于决定亲自送我.第五段段意：父亲无微不至的嘱咐我，照顾我.四五段作用：写了父亲对我无微不至的关爱，为下文写背影做铺垫.反语格式：增强了讽刺，比正说更有力，讽刺了（八年前我对父爱的不理解），突出强调了（父亲对我的关爱，以及我愧疚自责的心情）.第六段动作描写：运用了动作描写，“走”“探”“穿”“爬”“缩”“倾”等动词，生动形象准确地写了父亲买橘时的艰辛努力。表达了父亲对我的关爱，和我对父亲的感激怀念之情。.第六段段意：我看见父亲买橘时的背影。我泪流满面.对比：把我衣服的