苏教版小学语文三年级上册第一单元表格式备课

1、第一单元课题培养良好的学习习惯（5）课时数2第1课时总第 1 课时教学目标1.使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、 初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用，爱护毛笔和注意整洁的好习惯。教学重难点了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。教学准备钢笔、硬笔书法作品等。教 学 过 程二次备课一、导入新课。同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大

2、学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。（1）小学生上课时是怎样写钢笔字的？（2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。（3）教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？三、使用和爱护钢笔1、

3、看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、我的十分钟 1、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。2、练习（1）学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（2）教师巡视指导五、总结今天我们认识了钢笔这个小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计：培养良好的学习习惯（5）认真写好钢笔字教学手记： 第一单元课题培养良好的学习习惯（5）课时数2第2课时总第 2 课时教学目标1、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。 2、了解写毛笔字的执笔方法，训

4、练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。教学重难点了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。教学准备毛笔、书法作品等。教 学 过 程二次备课一、复习导入1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。 2、学生练习，教师及时纠正。二、观察作品，掌握写字的行款。 指导观察第2、3页上的钢笔字作品 1、抄写词语或作文时，应注意什么？ 2、讨论交流 3、小结 三、组织练习，训练学生养成习惯 1、学生练习写钢笔字。 2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。 3、说说执笔姿势和写字姿势。 四、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿指导看图：1上图（1）图上是谁，他

5、们在干什么？2左下图（1）图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？（2）教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。（3）请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3右下图（1）教师讲解：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字（2）教师小结五、认识“文房四宝”，陶冶情操1、同学们，你们认识“文房四宝”吗？看看图上左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品。2、小组轮流汇报，教师指导（同学们观察得既正确又仔细，不过现在的人一般不用墨在砚上磨出墨汁，可直接用瓶装墨汁。）六、欣赏作品1、欣赏第6页上图学生的书法作品2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想3、你知道有

6、哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。七、我的十分钟1、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。2、练习（1）学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（2）教师巡视指导八、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。板书设计：培养良好的学习习惯（5）认真写好钢笔字认真写好毛笔字教学手记： 第一单元课题1.让我们荡起双桨课时数2第1课时总第 3 课时教学目标1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中1个字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。教学重难点1、学会课后田字格中的8个生字。2、感受我们现在的生活是多么的

7、幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学准备生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教 学 过 程二次备课一、歌曲导入：今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？放歌曲。指名回答。这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习让我们荡起双桨这一课吧！二、教学互动：1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以

8、用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）（3）全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。3、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反馈。学生说，老师总结。三、再读课文1、朗读课文。2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感

9、受。四、书写生字。1、自由认记，想想怎样记住这些字。2、重点指导。3、学生自由练写，老师巡视。教学手记： 第一单元课题1.让我们荡起双桨课时数2第2课时总第 4 课时教学目标1、巩固课后田字格中的8个生字以及双横线中的1个字，会正确书写8个字。2、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学重难点1、巩固课后生字，会正确书写8个字。2、激发学生探求课外知识的兴趣。教学准备生字词卡片、田字格小黑板教 学 过 程二次备课一、谈话导入同学们 ，今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园去泛舟。（板书课题，读题）二、 细

10、读感悟1.导学听教师在音乐伴随下范读，想一想课文里哪些地方让你感到愉快？小组讨论交流。2、指导交流展示分组汇报。学生谈感受的同时，引导学生有感情地朗读。（1）第一节。学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，指导学生读出美感，通过看图，理解词语“倒映、四周环绕”。1、2行歌词与3、4行歌词对比着读：小船开始是怎样的状态？后来又是怎样的状态？引导学生通过做动作，理解“推开波浪”和“轻轻飘荡”的不同之处，让学生体会到，这样的变化是因为“我们”被湖面的美景迷住了，陶醉其中了。指导学生读第一节，读出美感，读出愉快、赞美之情。（2）第二节。学生谈到“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”，引导学

11、生理解：“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思呢？（少先队员心向着党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感受？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。）指导学生读出幸福、温暖的感受。学生谈到“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”时，引导学生体会：鱼儿真的在望着少先队员们，听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们歌唱，而是他们感到无比快乐，无比幸福，觉得连鱼儿都在羡慕他们。）并引导学生读

12、出心中的快乐之情。指导学生读第一节，读出快乐、自豪之情。（3）第三节。学生会谈到“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐”，联系平时的学习生活，体会词语“尽情欢乐”。让学生联系自身实际想一想，在什么情况下，在什么样的环境里，小朋友们不可能这样“尽情欢乐”？“我们”在尽情欢乐时，想到了什么？少先队员们是不是真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸福的生活？既然知道了，为什么还明知故问呢？（这样明知故问，更能表达出他们的感激之情）指导学生读第三节，读出感激之情。3、小组合作学习（1）分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐？（2）你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？4、小组展示活动。

13、（1）回答思考的问题。（2）小组比赛朗读，看看哪组读得好。评比标准：读得正确；读得流利；读得有感情。三、学唱歌曲，背诵课文1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲让我们荡起双桨。2、引导背诵课文（1）教师提示关键词背诵。（2）看图背诵。（3）随歌曲背诵。四、课后拓展假日时，和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，回家后写下自己的感受。教学手记： 第一单元课题2.学会查“无字词典”课时数2第1课时总第 5 课时教学目标1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“

14、骄阳似火”一词，用“总分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。教学重难点学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。教学准备生字词卡片、字典词典等。教 学 过 程二次备课一、 谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字查字典 （2）遇到不理解的词语查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （） 怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们

15、，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、 引导初读课文 1、自学提示：（）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记： 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音

16、意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3、指名分节朗读课文，正字正音 4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的

17、叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流

18、后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、学习字词，指导书写1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1） 指导“典”的书写笔顺。（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。五、作业设计1、描红生字、抄写词语。2、练读课文。教学手记： 第一单元课题2.学会查“无字词典”课时数2第2课时总第 6 课时教学目标1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 2. 初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。教学重难点通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“

19、无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学准备课文配乐朗读录音，挂图等。教 学 过 程二次备课一、复习导入： 同学们，上一堂课我们学习了学会查“无字词典”，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？ 那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业） 通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ 二、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，

20、用勾出来。 3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思： （海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。） 5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。 6、指名分角色朗读，组织评议。 7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书） 三、整体回归，总结课

21、文 1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？ （1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下 （3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。） 2、细读第9段: （1）.指名读 （2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。 （3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ （为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？） （4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。 （5） 引导练习用“不仅还”说话。 四、学习人物对话，初步感受

22、提示语的作用及位置 1、 练习分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话 2、 教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3、 交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用 4、 请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。） 5、 师生之间模拟两组对话，练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。 五、作业布置： （一）选词填空1、强烈 激烈 热烈（1）（ ）的太阳光照在身上，像火烧一样。（2）他话音刚落，会场里响起了一阵（ ）的掌声。（3）课

23、间，我们不要参加（ ）的活动。2情景 情形（1）看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的（ ），就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。（2）他把事情的经过（ ）向我讲述了一遍。（二）、模仿练习查“无字词典”：烈日当空、山崩地裂（三）、读写结合 结合“骄阳似火”一词描写夏日天气的炎热。（从多方面去观察，可以选择人、动物、植物以及其他事物）板书设计： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火 -树叶晒焉 结合身边事物涌，撞，崩- -惊涛拍岸 结合眼前景象教学手记： 第一单元课题3.古诗两首课时数2第1课时总第 7 课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、

24、“爱”、“于”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗山行。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重难点理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。教学准备多媒体课件、教学挂图。教 学 过 程二次备课一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗。2

25、、板书：山行 杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。(1)、知诗人，解诗题;(2)、抓字眼，明诗意;(3)、读诗句，悟诗情。5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。6、小组汇报交流。(1)、简介诗人杜牧;(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。(3)、字词解释：a寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。b斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。c坐：因为; 爱：真爱，留恋的意思。d红于：比更红。(4)、学生根

26、据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)(5)、教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写

27、出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。)d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品味想象，欣赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置导语，配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。3、反复吟唱，强化记忆。四、识字写字

28、。1、出示生字，小组交流识记方法。2、指导描红临写。五、选择性作业。(任选一道完成)1、画一幅秋色图。2、改写山行(以第一人称，把古诗改成一篇记叙文)教学手记： 第一单元课题3.古诗两首课时数2第2课时总第 8 课时教学目标1、知识目标： 学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。教学重难点理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。培养朗读能力、品词析句能力。教学准备1、教具准备:枫桥夜泊课件2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁

29、”的名句，字典。教 学 过 程二次备课一、导入新课，激情引趣。1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。出示课件：现代苏州枫桥图片师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学这首诗。揭题：枫桥夜泊。齐读课题3、解题。(1) 指导“泊”读音并多音字组词。查字典理解“泊”在两个

30、不同读音情况下的意思。(2) 生理解枫桥夜泊题目的意思。过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊，板书：张继简介张继。师：这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进枫桥夜泊，一起去感受感受。二、初读感知，体会意境。1、生自学古诗。出示：自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。 思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。 2、师：谁来读一读这首诗？指名读，相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。出示： 月落/乌啼霜/满天， 江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺，

31、夜半/钟声到/客船。谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。三、欣赏品味，想象悟情。1、欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。（1）师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。（配乐）（2）指名回答。相机板书：月落 霜满天 江枫 渔火 乌啼 钟声根据学生回答相机穿插提问：看到满天的霜，你什么感受？“乌啼”什么意思？乌鸦的叫声在人们印

32、象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？简介寒山寺。（3）在刚才的朗读中，大家仿佛看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？生交流讨论，指名回答。师相机提示：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞）小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。师：带上这种感受，我们来读这首诗。生诵读诗句。2、品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。（1）

33、提问：读着读着，哪些字眼触动你的心？（板书：愁）此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？生质疑。师相机板书学生的问题。（2）师：问得真好呀！孩子们，请你们轻声读一读诗句，想一想你们的这些问题。学生轻声自由读诗，思考问题。师：好，谁来回答刚才的问题？你能答哪个问题就说哪个。生回答。师：这是一种怎样的愁啊？你从哪里知道？（思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁）3、师：在这里，还有一种愁。 出示：（不朽的失眠片断）谁愿意来读一读？（配乐）他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉

34、里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。船行似风。 江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈

35、深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。 摘自张晓风不朽的失眠师：读了这篇散文，你感受到了什么？生自由发言。师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。（音乐起）学生有感情地诵读诗句。指名有感情诵读。四、拓展漫谈，深入体会忧愁。1、同学们还收集到了哪些带“愁”的

36、诗句？出示：梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。生自由读，指名读。2、小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。师生齐背全诗。五、指导写字1、出示本课生字，请学生说说记住这些生字的方法。 2、指导“愁”、“霜”的结构。 3、钢笔描红。六、布置作业 结合这首诗的内容，为枫桥夜泊这首古诗配一幅画，再涂上颜色。教学手记： 第一单元课题4.做一片美的叶子课时数3第1课时总第 9 课时教学目

37、标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点1.朗读课文，了解文章大意。2.识字写字。教学准备几种树叶，挂图，生字词卡片等。教 学 过 程二次备课一、谈话导入，提问引思1同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3问：这题目里最重要的词是什么？4学生根据课题提问。5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1.生自读课文，揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解

38、。 （3）按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。）2.和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。三、检查自学情况。1、出示词语。形态各异  乳汁  奉献  整体 位置  输送  茁壮中间    肥美  飘零  回归 葱翠  嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找

39、不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、学习生字1出示生字指名读。2小组内交流学习生字。3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 强调：茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖  输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、  奉：半包围结构。  异：上“巳 

40、 置：上两竖，下三横4学生描红练习。五、作业1用钢笔描红；2比较下面各组字，并组成词语。异（ ）汁（ ）间（ ）各（ ）导（ ）计（ ）问（ ）备（ ）3朗读课文。教学手记： 第一单元课题4.做一片美的叶子课时数3第2课时总第 10 课时教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点有感情地朗读课文。学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。教学准备1、学生收集各种植物的叶子。2、有关课文插图。教 学 过 程二次备课一、激趣入题1.谈话：小朋友们刚才下课，老

41、师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？2.板书课题：4 做一片美的叶子二、精读课文，初步感知叶子的外表美。1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。b 第六小节中的

42、叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”。三、读课文感知叶子无私奉献的精神1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。2、出示挂图a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？小结：