写清楚一件事的起因经过和结果课件

1、写清楚一件事的写清楚一件事的起因、经过、结果起因、经过、结果训练目标训练目标 1、 学会写清楚一件事的起学会写清楚一件事的起因、经过和结果。因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详、学会把事情的经过写得详细、生动。细、生动。1 1、她笑了，笑得那么甜，那么美。、她笑了，笑得那么甜，那么美。2 2、她把钱包交给了老师，老师在、她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。全班同学面前表扬了她。3 3、她在校园里拣到了一个钱包。、她在校园里拣到了一个钱包。下面的三句话被打乱了次序的，下面的三句话被打乱了次序的，按照你自己的理解，重新排序，并说出理由。按照你自己的理解，重新排序，并说出理由。

2、怎样在作文中写清楚一件事的起怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。因、经过和结果。起因：简洁、明了起因：简洁、明了经过：详细、生动经过：详细、生动结果：自然、结果：自然、 合理合理方法指导将事情经过写详细 考卷发下来了，我的数学得考卷发下来了，我的数学得了了100100分，我非常高兴。可有几分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。大，更增添了我学习的信心。 成绩公布了。哈，我的数学得了成绩公布了。哈，我的数学得了100100分，分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有万

3、岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“”“哼，哼，抄来的分也自豪！抄来的分也自豪！”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“”“哈哈哈哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖融融轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100

4、100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！凰！如何将事情写具体 1、运用各种修辞手法；运用各种修辞手法；2、运用各种描写方法；运用各种描写方法；3、多角度叙述、描写。多角度叙述、描写。 审 题以以“的故事的故事” ” 为题。为题。填空区必须填人填空区必须填人情节要吸引人情节要吸引人事情的起因、经过和结果事情的起因、经过和结果要写清楚。要写清楚。训练指导：训练指导：1结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、时间、地点、人物、事件的起因、

5、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。经过和结果是构成记叙文的基本要素。2、人物：写一个故事，故事的主角是、人物：写一个故事，故事的主角是“我我”。要注意的是，写作。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。3、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。通过具体的事

6、例描分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的写，用好细节，就会把自己的“故事故事”诉说清楚，把自己内心的诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。情感展示给读者。 4、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。因为写的是真实的为主，兼用议论和抒情。因为写的是真实的“我我”，诉说的是我，诉说的是我的的“故事故事”，文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点，文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求虚构，可以在真实

7、的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。素在文章中要完整体现出来。秀风采 要把要把“这个人这个人”真实地介绍给大家：真实地介绍给大家： 首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，首先要有肖像的描写，通过肖像，给人以外在的印象，可写的点很多，如可写的点很多，如“一个高而瘦的我一个高而瘦的我”、“一个白而胖的一个白而胖的小可小可”等等；等等； 其次要重点刻画其次要重点刻画“这个人这个人”不同于他人的个性的东西，不同于他人的个性的东西，通过具体的事例来表现我

8、的思想、性格等，把一个不论是通过具体的事例来表现我的思想、性格等，把一个不论是清新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的清新还是深沉，是稳重还是活泼，是激动还是老实的“她她/他他”淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如“一个内向的朋友一个内向的朋友”、“一个活泼的同桌一个活泼的同桌”、“一个稳重一个稳重的爸爸的爸爸”、“一个善于交往的小乐一个善于交往的小乐”等；等； 第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的第三还可从你的兴趣爱好的角度去写，因为一个人的兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。有人说过这兴趣和爱好，恰恰最能体现出自我的风采。有

9、人说过这么一句话：么一句话：“看一个人的文化素养，很重要的一点是看看一个人的文化素养，很重要的一点是看这人读什么样的书。这人读什么样的书。”我们也不妨变通一下来理解为我们也不妨变通一下来理解为“体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱体现出一个人个性很重要的一点是看他的兴趣和爱好好”。你可写。你可写“一个爱读书的我一个爱读书的我”、“一个爱踢足球的一个爱踢足球的她她”、“一个爱画画的老师一个爱画画的老师”等。等。 第四、还要善于刻画第四、还要善于刻画“她她/他他”的心理。可以直接，的心理。可以直接，也可以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章内涵也可以间接地去描写心理，心理描写到位，对文章

10、内涵的表达起很关键的作用。的表达起很关键的作用。 第五，在语言的运用上，要选用适合第五，在语言的运用上，要选用适合“我我”性格的语性格的语言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激言风格：活泼外向性格的人，可用幽默风趣的语言；激动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用动开朗者，宜运用热情奔放的语言；深沉老练者，要用简洁老辣的语言。人称的选择上，要用适当的人称去叙简洁老辣的语言。人称的选择上，要用适当的人称去叙述，做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章述，做到人、事、情、境四者的有机统一与融合，文章一定会胜人一筹。一定会胜人一筹。 合理安排顺序。 采用多种描写方法。 善用修辞

11、。 准确使用词语。 写出自己真实的感受或进行适当的联想与想象。构 思和我家和我家 家庭中，和亲人之间的故事家庭中，和亲人之间的故事求学路上求学路上 学习中，和老师、同学之间的故事学习中，和老师、同学之间的故事边走边看边走边看 社会上，和陌生人之间的故事社会上，和陌生人之间的故事例文导航例文导航 我的故事我的故事 每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些故事有的有趣故事有的有趣,有的动人。现在我就来给你讲一个有的动人。现在我就来给你讲一个我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事。我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事。 大概是上一年级的时候。大概是上一年级的

12、时候。“叮铃铃叮铃铃-”下课了。下课了。这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同学们欢叫着跑出教室。我迷迷糊糊地从座位上站学们欢叫着跑出教室。我迷迷糊糊地从座位上站起来，恩，好像该放学了吧。这样想着，我便糊起来，恩，好像该放学了吧。这样想着，我便糊里糊涂地拿起书包走出教室。大家都在追跑嬉戏，里糊涂地拿起书包走出教室。大家都在追跑嬉戏，谁也没有注意到我这个谁也没有注意到我这个“逃兵逃兵”。 我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不见呢今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不

13、见呢!我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐。夏日我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐。夏日的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅地鸣叫。走着走着，我忽然听到有人在叫我。地鸣叫。走着走着，我忽然听到有人在叫我。我慢悠悠地将头我慢悠悠地将头180度转弯，原来是班上的度转弯，原来是班上的一个同学。她气喘吁吁的跑过来：一个同学。她气喘吁吁的跑过来：“可找到可找到你了你了!快走，还要上课呢快走，还要上课呢!难道你忘啦难道你忘啦?”什么什么!我在心里默念了一遍课程表我在心里默念了一遍课程表-呀，真是倒霉，呀，真是倒霉，我怎么忘了还有一节数学课呢我怎么忘了还有一节数学课呢!完蛋了，肯定完蛋了，肯定要挨揍了要挨揍了!我忐忑不安地来到教室我忐忑不安地来到教室- “报告报告!”顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来。顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来。那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微笑。我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝笑。我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去。我始终低着头，不敢迎接钻进去。我始终低着头，不敢迎接 老师严厉的目光。老师严厉的目光。 经过一番漫长的经过一番漫长的“审讯审讯”，我机械地回