班主任如何开好班会课

1、班主任如何开好班会课内容提要：班会是班级治理的有效形式,是师生相互沟通,了解学生思想动态的最好时机.开班会是班主任工作的重要组成局部.班会课让学生充分展示自我,培养信心,增进了解,增强班级凝聚力,使学生在活动中成长,在交流中成熟.本文就班主任如何开好班会方面作了一些探索,希望能把班会开得更好.关键词：班会班级治理培养自信心班会课是德育的主阵地之一,是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式.在班会课上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我治理；在学生中实现更广泛的思想交流,增强自

2、信,使学生的水平得到锻炼.那么班主任应如何开好班会课呢,现浅谈自己的一点做法.一、班会主题确实定顾名思义,主题班会,首先要有主题.主题要有明确的针对性,要从当前的社会生活实际及年段思想教育要求出发,应当表达学校和班级思想教育工作的主旋律.选题要抓住时机,即要善于发现并把握有利的因素,使主题班会内容更切合学生当时心理.如在测试前宜选择关于学法探讨的主题,测试后那么宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题.为使主题班会有针对性,班主任务必调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征.其次,主题要有系统性.一个学期,一个学年,班级要

3、举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘方案.一般我是这样做的：开学伊始,我就根据学校的要求以及班级的实际情况,与学生一起商量讨论一学期班级的班会开设情况.比如：第一周主题是什么,第二周主题怎么样等等.让学生们大胆提出切合实际的班会主题,最后把大家的班会主题全部收集起来,我再与班团干部一起,挑选适宜的班会,暂时定下来.而后由班长宣布本学期的班会安排情况,全班同学一致通过,最后定下一学期班级的班会开设情况.在此过程中学生们积极参与,做了班级的主人,让她们觉得自己是班级的一分子,这样就增强了班级的凝聚力.学生方龙妹胆小、不自信,开学好多天了,很少与班级学生讲话,但在确定班会主题时,她提了一个非

4、常好的主题：自信伴我行.这一主题得到了大家的一致好评,大家给了她热烈的掌声,她害羞地笑了二、主题班会形式的设计确定主题后,班会的设计,内容的安排,组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋,放手去做.要注意整个主题班会过程中的民主与平等,要给学生参与的时间与空间,要鼓励每一位学生投入到班会活动中.形式的生动、活泼,且多样化,有利于增强教育的可接受性.根据学生不同的生活兴趣和心理特点,要因人因时而异.高中生喜欢求新求异,生动活泼.单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦.因此我把每个班会都交给2-3位学生负责,然后由她们牵头,广泛地争取班级同学的意见.刚开始,负责的学生都放不开,不敢做,觉得不

5、好意思,工作进展的很缓慢,效果不佳.作为班主任的我发现了这一点,及时地给予鼓励与指导,并且鼓励其他同学积极配合她们的工作.经过一学年的锻炼,他们在慢慢地成长,渐渐地她们能独立而且能比拟自如地开展工作.我班班会的形式也由原来的谈体会、发言、唱歌等开展到现在的小品、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、双簧等等.整个过程中我班充分发挥了学生干部和积极分子的作用.放手让学生参与,采纳他们合理的意见,使准备工作做得更加周密完善.三、主题班会主持人确实定、会场的安排主题班会的召开,是集中进行思想教育的高潮,主持人的组织引导是班会成败的关键,所以在根据内容、形式确定主持人后,要着手使主持人了解主题,掌握步骤.不

6、仅要普通话标准,而且要有一定的应变水平,充满信心,落落大方.如果条件允许,有必要进行排练.实践证实,一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部.我班学生尤辉映,第一次大家推荐她做主持人时,她总是说：我不行的,不行的在大家的鼓励关心下,她总算容许试试看,没想到第一次的主持还是比拟成功的,虽然有点嫩,但是得到了大家的一致好评.这给了她信心于是以后的班会总能看到她忙碌的身影,她说：在班会的过程中让她得到了锻炼,培养了自信.认真做好会场设计.如果室内活动,我们还应注意积极创造出与主题一致的情境和气氛.由于环境布置、会场气氛、音响效果等对学生情绪都有影响.如照几张像,学生会提升积极性；联欢会上配

7、上音响,学生更乐意表演我班的每次班会,总有学生负责会场的设计、音响的限制等等.这样全班每位同学都有事干,让她们觉得自己是班级的主人,这样的班会大家都愿意开.四、主题班会过程的设计主题班会的内容、形式确定以后,还应考虑内容的设计,过程要求紧凑合理、突出主题.我的体会是,主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题一一展示主题一一深化主题.主题的点出要简洁明快,让学生一下就进入角色,乐于参与活动.主题的展示要充实有力,可以多角度、多层次地予以论证,这是主题班会的主体.结束时要深化提炼主题,让学生在脑海中留下鲜明的痕迹工以后久久难忘.就拿我们的公开主题班会?自信伴我行?来说,我们的设计是这样的：1、

8、小合唱?阳光总在风雨后?2、同学发言你自信吗3、配乐诗朗诵?自信之桥?4、小品?自信才美丽?5、青春案例,英姿姐姐分析6、同学谈体会7、独舞?雨竹林?8、学生交流与表演双簧、书法展示、时装秀等9、全班宣读?自信?宣言书在此班会过程的设计中,全班同学商量讨论,处处围绕主题且形式多样,一环紧扣一环,由同学发言引出主题,配乐诗朗诵、小品、青春案例、学生交流与表演,让大家自信地上台展示自己,最后全班在宣读?自信?宣言书中结束,深化了主题让同学们在班会中学到了不少的东西.五、调动学生积极参与,发挥教师的指导作用1、要调动学生积极参与中学生自主意识强,思想正走向独立,对社会生活中任何一种现象都有自己个人的

9、见解,不愿他人把意志强加于自己.主题班会上,他们不想也不能只做一个旁观者.如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演,大多数学生没有表达自我的时机,教育气氛呆板压抑,那么,就不可能真正触及他们的内心深处,其教育力的苍白是可想而知的.相反,让个体学生参与主题班会的全过程,不仅满足了他们自我表现的需要,更主要的是营造了心态开放的环境,使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接,产生深刻体验和情感的共鸣,从而很自然地把德育要求内化为自己的信念.班长林红梅就是一个典型的例子.记得她第一次走上讲台时,紧张的眼泪都出来了,面对五十几位同学,讲话结结巴巴,说了半天,就是这几个字：我第一次上讲台讲话然而经过一年

10、的锻炼,她变得成熟、老练多了.记得第一次的班会课?祖国,您好?,她担任了主持人的工作,那时她与另外三位主持人一起找资料,写串词,化了不少的时间与精力,虽然第一次她很紧张,说话也有些结巴,但是她的勇气可嘉,我与同学们鼓励她,让她觉得自己也很不错.第二次的班会她积极参与,负责节目的落实,看着她忙前忙后的样子,与同学的交流多了,她开朗多了.以后的班会她表演小品,看着她投入的样子,真让人快乐.经过一年的锻炼、学习,她自信、成熟了,尤其在全校的公开观摩主题班会上,她出色的表演赢得了阵阵掌声2、教师要发挥指导作用强调学生参与,并不是把主题班会的组织,简单地全部推给学生.这是由于中学生自主意识还不成熟,知识

11、水平还有限,观察分析事物还不够深刻,看待问题往往有所偏颇.所以,无论是班会主题的选择、活动组织,还是班会行进过程的具体操作,班主任都要发挥指导作用.如关于学法探索系列主题班会,假设仅仅是学生之间的经验交流,其效用相当有限.班主任看准关键点,高屋建甑,深入浅出地讲座那么显得非常必要.六、其他1、要注意结果的反应.主题班会结束后,班主任要及时研究反应信息,总结成功经验,吸取失败教训,为下次班会提供经验.同时,也要了解班会的作用与效果,看是否到达了预期的目的.2、进一步强调,深化班会主题,班会活动之后,还要注意稳固主题班会活动成果.对活动后出现的成绩要肯定,对模糊的熟悉要及时澄清和纠正,将活动内容贯穿于整个教学,通过班会能使学生真正学有所得.3、认真总结,虚心听取意见.每个活动结束,无论是成功还是失败,都要虚心听取其他老师的意见和改进建议,更重要是走到学生中去听取意见.争取下次更完美,更有实效.4、每次班会结束以后,我都让学生详细记下班会的整个过程,记下学生成长的每一步.如今看着学生们记录的厚厚的记载本,收获好大.总之,主题班会的设计是一门学问,需要我们不断地去探索和