60中学班主任大赛应知应会

1、乌市60中学第二届班主任技能技巧大赛应知应会1、班主任工作的基本任务是什么？“班任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指 导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。3、班主任工作的原则是什么？（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。 疏导性原则。（5）民主性原 则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。4、依法治教的基本意义是什么？一是

2、表现在“治上即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成 为一种有效的管理手段；二是表现在“护上即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵 害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上）教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。6、请说出四条以上教师的义务是什么？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度， 执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原 则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化

3、、科学技术教育，组织带领学 生开展有益的社会活动； 关心 爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体 质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制 有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。7、班主任应当好那些角色？班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内 各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生 活的守护者。8、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“导就是服务”观念。（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评

4、价。（3） 要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“容与善待”。9、(请说出五方面)班主任应具备的基本能力是什么?(1)深入了解、研究学生的能力；(2)组织、管理能力；(3)仓I健班主集体的能力；(4) 开展丰富多彩的教育活动的能力；(5)转化后进生的能力；(6)高度的社会信息能力; (7)指 导家庭教育的能力；(8)进行心理健康指导的能力；(9)较强的人际交往能力和公关能力；(10) 灵活的教育机制；(11)进行班主任工作研究的能力。10、(请说出四方面)禾吁创新精神培养的班级精神包括哪些方面？好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神11、班集体建设的灵魂是什么？方

5、向性原则就是班集体建设的灵魂。12、 班主任工作艺术的基本特征是什么？ (1)科学性；(2)针对性；(3)激励性。13、 “五、”主任：责任心、宽容心公平心、爱心、细心。“勤” 班任：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。14、2008中小学职业道德规范(全文)：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教 育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高 度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体

6、学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做 学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚 或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高苛情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止 文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不 利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心占研

7、业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。15、德育的“三近”指贴近学生、贴近实际、贴近生活。16、有利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、 宽容精神仃、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？(1)生存意识；(2)新思想、新观念、新能力；(3)现代科技意识；(4)信息意识。18班主任如何建立平等的师生关系？(1)和学生做朋友。 蹲下来跟学生说话。(3)把自己看成是班集体的一员。19、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？(1)依赖型人格障碍；(2)虚荣型人格障碍；(3)好斗型人格障碍； 偏执型人格障碍;(5)阳奉阴违型人格障碍； 孤僻

8、型人格障碍； 强迫型人格障碍；(8)反社会型人格障碍。20、 请列举班主任与学生谈心常用的几种有效方法？ (1) 激励法 抑扬法(3)主客法 间接法(5)缓冲法(6)暗示法(7)反复法(8)自责法21、未成年人哪些行为属于不应有的不良行为？(1)旷课，也不归宿；(2)携带管制刀具；(3)打架斗殴，辱骂他人；(4)强行向他人索要 财物；(5)偷窃、故意毁坏财物；(6)参与赌博或者变相赌博；(7)观看、收听色情、淫秽的 音像制品，读物等；进入法彳聿、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所； 其他严重违背社会公德的不良行为。22、 转化后进生的基本要求是什么？ (1)建立感情基础 (2)尊重

9、人格 (3)组织教育合力 (4)调动后进生自身的积极性 运用班级体的力量23、后进生的心理具体表现是什么？(1)自尊与自卑的矛盾心理。 骄横与畏惧的矛盾心理。(3)何群与独处的矛盾心理。 进取与意志薄弱的矛盾心理24、开展班级活动有何意义？ (1)促使学生提高认识能力。(2)促使学生提高实践能力。(3)促使学生学会做人。 促使学生良好个性的形成。25、班主任工作艺术形成的基础包括那些？(1)班主任必须有一颗爱心。(2)班主任应该有崇高的品格。 班主任应该有精深的专业知 识和渊博的文化修养。班主任应该有创新开拓的科研意识。26、德育的五要素是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。

10、27、六个“證”是教会学生：学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生 活。28、中华人民共和国教育法规定我国的教育方针是：“育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”29、社会主义道德建设的基本要求爱祖虱 爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义30、班级工作的最高境界是学生的自主管理和自我管理。31、班主任日常组织管理工作包括哪些？组织每周一次的班会课。组织学生参加全校、年级的活动。督促学生遵守小学生日常 行为规范和学校的规章制度。督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学 生的学习情况和问题。

11、了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。与班委会、队干部讨论 班级情况，问题和解决办法、措施。仔）处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。查阅班级 日志和学生周记。32、班主任一日常规工作具体包括哪些？ 每天早上检查学生出勤情况，女口有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同 时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。 督促学生认真参加广播操和升旗仪式。 检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。 观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。 检查课代表收交作业情况。 每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。 检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况

12、。 注意和处理好班级偶发事件。 随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。 认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播。?关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。?离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（水、电、门、窗）33、班主任应扮好哪些角色？班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内 各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生 活的守护者。34、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与

13、作用，努力 营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。（2）通过家 访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作 用。（3）利U用“制畐胶长”和“校辅导员”力量，对本班学生进行教育。（4）利U用跨校、跨地 区的“手手”滴，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。（5）力口强与社区组织和校夕卜实践基 地的联系，力争得至厦多的支持和帮助。35、班主任如何成为学生在校生活的守护者?(1)引导学生养成良好的行为习惯。(2)严格各项管理，防止发生意外。(3)培养学生的遵 纪守法意识。(4)留心、学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患

14、。(5)增强责任心，了解 并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大庭”。36、班主任的基本素质包括哪些？ 1、政治思想素质2、知识水平和教育理论素养3、良好的职业 道德4、能力素质5、心理素质37、班主任如何建立平等的师生关系？(1) 和学生做朋友。变“一为师，终身为父”为一为师，终身为友”。“成小孩子，才配做 小孩子的先生。”教要走近学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。当学生对你 说悄悄舌的时候，你的教育就真的成功了。(2) 蹲下(坐下)来跟学生说话。和学生说话时，要先请学生坐下；学生向老师敬礼问好时， 老师必须还礼问好；师生相遇时，老师也可以主动先问学生好

15、。这些都是尊重学生人格，尊重学生 权利的表现。(3) 把自己看成是班集体的一员。有位班主任在给班级50名同学编学号时，把自己编成第51 号;有的班主任与同学们一起劳动，一起娱乐，从而受至悻生的爱戴和尊重，成了成功的教育者。 38班主任如何实施民主管理？(1)班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。(2)民 主选举班干部。班主任要创造机会，让每个学生都有表现自己的机会，公平竞争，民主选举产生班 干部，从而培养同学们的民主平等意识。(3)班干部实行轮换制。中小学生普遍具有当班干部的 愿望，要让学生都体验当班干部的甘苦。39、学生的权利包括哪些？学生的权利也是法定的。(

16、1)学生的受教育权。具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的 选择权。把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。 学生的人格权。中华人民共和国未成年人保护法第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人 格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教师侮辱学 生要负法律责任。(3)学生的身体健康权。学生身体健康权是学生人身权的重要内容。打学生、 罚站、让学生自罚、罚学生“动改造”、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生 吞吃杂物等都是违法的。 学生的自由表达权。人表达自己意见的方式，可通过语言，也可通 过服饰、化妆、手势、表

17、情、发型、书画等。在对学生表达自由提出要求时一定要注意方式方法, 千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。(5)学生的人参自由权。关学生的禁闭、捆缚吊打学生 及用手铐铐学生都是非法的。非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。 学生的隐私权。对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的隐私权。(7)学 生的通信自由权与通信秘密权。中华人民共和国未成年人保护法第31条规定：对未成年人的 信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的 未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。(8)学生的 财产权。侵犯学

18、生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、舌L罚款、舌L收费等。(9) 学生获得公正评价的权利。“正评价”指业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而 扭曲。(10)学生的休息权。为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班 罚迟回家都属侵权行为。(11)学生的申诉权和诉讼权。学生对学校给予的处分不服，有提出申 诉或者依法提起诉讼的权利。(12)学生的其他权利。女口生命权，女学生性不可侵犯权等。40、开展班级活动的原则(1)教育性针对性全员性开放性创造性(6)主体性易操作性41、怎样进行家访？(1)要和学生家长预约，有利于和家长进行较深入的交流。(2)预约之后，要准

19、备好与家长 交流的内容，对被访学生的情况要考虑周全。(3)针对学生家长望子成龙的心理，要多挖掘学生 身上的闪光点，委婉地指出学生存在的缺点，要教给家长教育孩子的方法，提出建设性建议。不以 教训的口吻与家长谈话，更不可能把学生出错的责任推在家长身上，以免引起家长的反感。(4) 对于了解到的情况，要认真记录下来，设计有针对性的教育措施。(5)家访后，要通过电话、电 子邮件或其他方式与家长保持一定的联系，以巩固家访的成果。42、女口何协调与科任老师之间的关系？(1)建立统一的教育目标，力口强协作。制定班级工作计划时，要同科任老师商讨，获得科任老 师的理解和支持。(2)主动与科任老师交流信息。包括班级

20、管理目标、常规要求、活动计划、学 生的基本情况及动向等。同时，将学生对科任老师的要求、希望和建议转达给科任老师。最好由班 主任牵头，建立定期碰头会制度，每周与科任老师开一次碰头会。(3)主动邀请科任老师参加班 级活动，指导班级工作。 尊重和支持科任老师，要千方百计为科任老师创造良好的教学环境, 以利于他们的教育教学活动。43、批评学生时应该注意些十么？(1)不在公共场合批评学生。(2)不使用侮辱学生人格尊严的话语。(3)不因为一个人的 错误而批评全班同学。不因为学生当前的错误而翻陈年老帐，批评学生以往的错误。(5) 不因为学生眼前的错误而全盘否定。(6)不在批评时埋怨学生的家长。44、表扬学生

21、时应该注意些十么？(1)表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。(2)尽可能在公开场合进行。(3) 态度真诚，绝不能为表扬而表扬。 要面向全体学生，应注意发现学生的闪光点，尽量让每个 学生在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。45、怎样开展心理健康教育？(1) 了解学生时，要把学生的心理状况作为一项重要的内容，特别关注那些性格特征非常明显 的学生，注意他们在班级活动中的情绪变化。(2)开设心理卫生知识讲座，让学生学会心理自我 调适。(3)不故意制造紧张气氛，如考试倒计时牌、考试成绩排名表等。 多开展文体活动, 营造乐观向上、团结友爱的良好氛围。(5)通过家校联系卡、家长通知书、家访、家

22、长学校等途 径，教育家长根据实际情况要求孩子，适当降低期望值。(6)建立.悄话”箱与学生进行深入 的沟通。(7)对于确有心理疾病的同学，要在保密的情况下，建议家长找心理医生诊治。46、怎样给学生写操行评语？(1)要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。(2)写评语前，要研究学生，回忆学生 的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。(3)不必面面俱到，要突出 重点。 忌用程式化语言，要用第二人称，以谈话的口吻、生动形象的语言为学生“i像”让 学生感受到他在班主任心目中的形象。(5)指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把 学生存在的问题隐含在对学生的期望中。47、怎样处

23、理危害性较大的偶发事件？班级工作中常见的危害性较大的偶发事件有打架斗殴、意外事故等。出现此类事件时，班主任 首先要控制事态的发展。其次，要确认在事件中是否有学生受到身体伤害，女口有受伤者，要立即采 取措施救治，伤势严重时，要及时通知学校领导和受伤学生的家长。第三，在事态得到控制后再进 行调查，并对当事人进行教育。48、转化学习暂时有困难、行为一时有过失的学生应注意些什么？(1)要有相信自己，相信学生的信念。(2)关心爱护学生，取得学生的信任是转化工作的切 入点。(3)挖掘学生的闪光点，进行表扬和鼓励是转化工作的基本方法。(4) “循渐进”转 化工作中必须遵守的原则。(5)要有不怕反复、打“按战

24、”恒心和耐心。49、班级安全工作应该注意哪些方面？(1)通过班级活动对学生进行安全教育，增强学生的安全意识，懂得安全常识，学会紧急情况 下自护自救的方法。(2)以生活委员为主，成立班级安全保卫小组，负责班级物品的保管，检查 班级教学设施，发现不安全隐患，及时找相关部门维修。（3）对于室外活动，班主任要做出安全 预案，确保活动的安全。50、女口何面对学生的恶作剧？面对学生的恶作剧，以下几种处理方法可供教师参考：（1）幽默影射法通过幽默的语言或表 情，转移因恶作剧引起的不安静。（2）诙谐自嘲法恶作剧是直接指向老师的，采用自嘲手段， 诙谐大度的语言，既维护了自己的威信，又为学生创造了自我教育的情境。

25、（3）机智带过法惩 罚恶作剧的学生，而又不让学生反感，使学生在接受愉快的惩罚中改正过失。（4）因势利导法有 些恶作剧的学生，会引起学生的关注和好奇，教师可利用这一点，因势利导地使坏事变好事。51、怎样教育离异家庭的学生？近年来，父母离异的家庭较多，这种特殊家庭的孩子为学校德育工作提出了一个新的课题，班 主任应该：（1）找准根源是前提“福的家庭是幸福的，不幸的家庭却各有各的不幸。”要据学 生的具体情况，找准造成孩子心理障碍的根源，分别给予教育，做到对症下药。（2）融入集体是 关键由于缺少爱，他们都有较强的自卑感、孤独感。要抓住这些特点，绕开他们感情上的“礁区”， 对他们有特殊的关怀 又要把他们融

26、入集体中，使他们感受到生活的快乐。（3）树立信心最重要 离异家庭子女由于心灵上除不去的阴影，其心理难免有些扭曲。对刻苦学习、勇于上进的理解难免 有偏差，所以，帮助他们树立对学习、生活的信心是至关重要的。52、 教师心理品质中对学生影响最大的八种表现（1）精神振作还是沮丧；（2）兴趣广泛还是狭 窄； 性格暴躁还是和蔼； 意志坚强还是懦弱；（5）作风果断还是犹豫；（6）生活条 理还是杂乱；（7）情感热烈还是冷漠；（8）语言友善还是刻薄。53、学生由于心理原因造成的问题行为有哪些？主要有两大类型：一是攻击型，表现为活动过度，行为粗暴，不能与同学友好相处，学习过程 不专心等；二是退缩型，不爱参加活动，

27、沉默、孤僻、不合群，遇事缩手缩脚、胆怯、容易烦躁和 焦虑等。具体有如下几种表现：（1）疑惧和对立。小存生成绩不良或表现不好，遭到家长的指责、教师的批评和同学的耻笑， 感到别人对自己的轻视和厌弃从而产生对老师、家长的疑惧和对立情绪，躲避老师和家长，不轻易 暴露思想，与成人形成严重的心理隔阂。（2）自暴自弃和破坏。小律生受到批评和指责后，有的 产生自卑或抵触情绪，严重的会出现“破破摔”心理状态，在行为上放任自流，破坏公物，破坏 纪律，寻衅滋事等。（3）粗暴和侵犯。小存生受到父母或社会的不良影响，形成对人态度粗暴、 野蛮，说脏话，盛气凌人，欺侮弱小的不良品行，严重的发展至侵犯性行为，打架斗殴等。（4

28、） 说谎和偷窃。（5）胆怯和孤僻。小学生在缺乏温暖、遭受压抑的情况下，容易形成胆怯、抑郁和 孤僻的不良人格。54、怎样疏导小存生在学习上常见的心理问题？学习焦虑适度的焦虑往往是一种学习责任心的反映，可以激励学习。然而，面对学习过分紧张、 担心忧虑，使学习上的心理功能下降，对身心起着消极影响。自卑感学习上的自卑感主要是学习问题弓起的，对学生的学习和成长有严重的影响。学生学习心理问题的疏导应集中在帮助学生认识自己并悦纳自己上，训练学生提高对学习的适 应能力、承受能力和控制能力。通过个别谈心、表扬鼓励、与家长沟通等方法帮助学生正确认识自 己，克服自卑，树立言心。指导学生科学用脑，积极开发大脑潜能，指

29、导学生进行心理训练，提高 智力水平，培养学生坚强的意志，增强适应能力、承受能力和自控能力。55、小存生人际交往中的不良心理表现及疏导方法：羞怯心理通过组织学生人人上台演讲五分钟，在班级中实行值日班长制度、班级日记制度等， 为学生创造一个良好的社交环境和练习场所，对克服部分学生的羞怯心理是十分有益的。自卑心理首先要帮助学生正确认识自己，提高自我评价，既要看至怕己的不足，更要看到自己 的优点和长处；其次，鼓励学生主动与人交往；再次，老师在教学中要多鼓励、多赞扬有自卑心理 的学生。 嫉妒心理虚荣心强、好出风头，狭隘自私、敏感多疑的人容易产生嫉妒心理；软弱、 依赖、偏激、傲慢等同样是诱发嫉妒心理的温床

30、。赶走嫉妒的阴影，老师应帮助学生开阔心胸，超 越自我，让学生明白，每个人都不可能事事胜过别人，有时要面对现实，超越自我。思想通了，嫉 妒之心自然就会消除。逆反心理学生的逆反心理随着独立意识、自我意识而出现和加强。学生逆 反心理的表现具有性别差异和学生的个性特征差异。调查显示，男生比女生更容易产生逆反心理。 老师一方面要充分尊重他们的意见，尊重他们不断增强的要求独立自主的意愿，尽量减少心理上的 对立情绪，当学生情绪激动时，要善于采取“冷理”化他们的逆反情绪；另一方面也不能任意迁 就或放任自流，要帮助他们较好地了解自我,克服认识上的主观性和片面性,增强自我控制的能力, 师生之间要互相关心，沟通思想

31、，以诚相待，相互理解，从而达到心理相容。恃强凌弱心理小学生中男生欺负女生，大个子学生欺负小咯自学生的情况比较常见，除教育学 生应当团结友爱外，还可借助各种活动让学生体会互相帮助、团结力量大等积极情感体验。56、女口何对待学生“谎”？(1)首先区分是无意性说谎还是有意性说谎。女口果是无意的，应教育儿童养成细心观察、精 确表达的习惯，在记忆和表达事物时，不随意加入相象。如果是有意欺骗，应该认真严肃地指出说 谎的危害，让儿童知道，用说谎来掩盖错误是错上力加错，用谎言来维护自己的尊严，并不是真正的 自信心，而是要不得的虚荣心。(2 )制定行为规范，抓“第次” 谎。对于第一次说谎，必须 给予足够重视，不

32、能听之任之，任其发展，若让儿童的谎言屡屡得逞，养成不良的说谎习惯，就难 以纠正。(3)以理服人，爱护儿童的自尊心。在学生说谎时，班主任切忌冲动、恼怒，使处罚简单化； 应冷静，以关心爱护学生的态度深入了解其说谎的原因，摆事实、讲道理、找危害，启发鼓励学 生说老实话，勇于承认自己的错误，并使学生感到不会因认错而受罚。如果学生承认了错误，就应 该表扬他的坦诚并原谅他的过错，不要轻易当众批评、责骂，要让他明白，承认了错误就是好孩子。 问题严重的，处罚要合理适度，在感情上给予温暖，表示相信学生一定能改好，把尊重学生和严格 要求结合起来。(4)要和家长联系，共同教育儿童。父母是孩子的第一任老师。对于养成儿

33、童 的诚实品质，防止儿童说谎，能起至唁传身教、潜移默化的作用。班主任要和家长联系，要求家长 做到言行一致，以自己的模范行为做孩子的榜样。57、班主任德育工作实施有哪几条原则？(1)坚持与培育“有”人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相 直辖市、与中华民族传统美德相承接。(2)坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。(3) 坚持知与行相统一的原则。(4)坚持教育与管理相结合的原则。58、班主任工作的基本教育方法有哪六种方法?有说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法。59、班主任权威消解的原因有哪些？ 1)班主任的要求过高，过多，使权威失去可接受性。

34、2)班主 任的情绪化管理，使权威性失去稳定性。3)班主任的庇护性管理，使权威性失去可信性4)班主 任其身不正，使权威性失去感召力。5)班主任言而无信，权威失去信任基础。60、学生养成文明行为习惯的意义是什么？习惯是由点滴行为积累而成的,也是个体将学习获得的认识内化为自我需求、而又自觉实践的结果。 习惯也就是高度自动化了的行为。习惯一旦形成，就形成了一种动力定型，不需要外力督促，在任 何条件、任何环境下，主体都会自觉不自觉地按一定的模式去做。一个人，只有养成了文明行为习 惯，才育號形成了文明行为素养，才奠定了一个现代人文明人的基础。61、在教育实践中，由于各种复杂的原因，班主任教师中存在着几种不正确的人才观值得警惕。 “分至上”人才观。不少班主任教师以分数作为评价学生的主要标准