班主任工作案例

1、班主任工作案例捧起爱心转化后进生 班主任做好后进生的转化有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序。在学校教育工作中，当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。案例情况：班里有一名李同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找来了他

2、的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。教育的理论依据：我在转化后进生过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年

3、轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。我就是依据上述的教育理论制订实施转变措施的。 教育方法：针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1、以爱心感化。我作为班主任，不能讨厌，歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投

4、真情，撒向学生都是爱”。2、促其转化。李同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时利用一两分钟进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，并且让他认识到自己的价值所在。 这种办法效果明显，很长一段时间没有听到对他的汇报声了。 3、家长配合。通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。孩子的外婆家开了个小店，李同学从小在小店随便拿吃的、玩的，家长从不过问，久而久之养成了随而便之的坏习惯。孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒

5、相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了一次诚恳的谈心。与他们约定，减少孩子去外婆小店的次数，即使去了也要按章办事，拿东西要么会付钱，要么记账，让他意识到无论做什么事都有约束力。要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。4、发挥集体力量 。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违犯纪律，被扣分了，我就开了一节主题为“我们怎样维护集体荣誉

6、”班队课，同学们你一言我一语，善言相告。我教育他与同学友好的相处，要有集体荣誉观。使他明白了他的行为影响了全班的荣誉，同时也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，向更好的方向发展。 教育效果：上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。感想：虽然教师是平凡的，而教育是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正需要和渴望教育的是那些后进生们。他们形成后进生的原因是各种各样的，而他们的需要是相