我教孩子写诗歌

1、我教孩子写诗歌儿童诗是一种特别重视节拍、声音的美感、文字流畅自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培育同意文学的能力。一、培育兴趣创造气氛孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的童谣和自编的童谣，我就抓住机会，让他们读诗，从小同意优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，定阅各类选发儿童诗的、有必然文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。重视在弓I导学生普遍阅读的基础上

2、.给他们必要的指导。如利用阅读课、班队活动等时刻，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读潼每一首诗。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。还注重在孩子们的生活中创造出诗的气氛，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮忙孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的气氛里。二、擅长仿照循序渐进如低年级学生的诗教应以欣赏、创作童谣为主。童谣与儿童诗是有区别的。童谣在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更易被低年级学生同意和

3、喜爱。多结合课文中的童谣儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再成心识地指导学生读一些课外的童谣，并适当加以引导，学生是不难写出好的童谣来的。人教版小学语文第三册有很多能够学习的诗歌，也有很多能够按照课文内容来仿写的文体，上完秋季的图画这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火炬。”我就让学生仿照这中形式，来写一写有关描述秋季特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后咱们班的“小诗人”就从这节课诞生To如：秋季来了秋季来了，秋季来了，紫红的葡萄挂在树上，桔树挂起圆圆的小球，苹果露出美丽的笑容。为了让

4、孩子能展开想象，我又给他们出了引子：若是秋姑娘来到咱们身旁,小草弟弟会对秋姑娘说什么？花儿妹妹会对秋姑娘说些什么？大树爷爷会对秋姑娘说什么?于是，他们议论纷纷，说出了很多出色的句子，我帮他们整理了一下，让他们把写成了一首首小诗。如：秋季的童话秋姑娘悄悄来到咱们的身旁，小草妹妹说：“秋姑娘，谢谢你给我换上一身金黄色的衣服花姐姐说：“秋姑娘,谢谢你给我一身漂亮的衣服大树爷爷说：“秋姑娘，谢谢你个我剃了头发。”小朋友们说：“秋阿姨，谢谢你给咱们带了凉爽的风。三、给予方式正确指导第一，理论文章是以理跟人，文学作品则是以情动人，而诗更是以深厚的情感为生命的，没有真情实感，只能是无病呻吟。有了真切的情感，才能找到贴切的诗句。因此弓I导学生写诗时，第一要引导学生找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的情感。第二，写诗也要写日巳熟悉的物和经历过的事。也就是说，诗就在生活中。生活中这种点点滴滴的小事也是能够入诗的。这种从生活中来，写生活中的事，有浓郁的生活力息的诗才是成功的诗。再次，写诗和写其他文章一样，也要多修改。修改的最好办法是朗诵给自己听。听起来不顾，就修改。改得读起来琅琅上口，自己越读越感动，越读越有味，如此就好了。在引导学生自觉修改的基础上，老师能够和学生