清兵卫葫芦第一课时句句

1、 志贺直哉志贺直哉 （1883-19711883-1971年），日本著名年），日本著名小说家，被日本评论家誉小说家，被日本评论家誉为为“小说之神小说之神”。 新现实新现实主义的第一人主义的第一人 。19101910年，年，与有岛武郎、有岛生马等与有岛武郎、有岛生马等共同创办共同创办白桦白桦杂志，杂志，他们要求肯定积极的人性，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形义与理想主义的文学，形成成“白桦白桦”一派。一派。代表作代表作长篇小说长篇小说暗夜行路暗夜行路。1.你会读吗？你会读吗？热衷衷茶卤卤熠熠熠檐

2、檐廊呵斥呵斥乖觉乖觉嘀咕嘀咕名伶伶战战兢兢兢校役役哆嗦哆嗦预习检查zhngjnglh chduSuogui julngjiaoyyndgu 设置悬念，引起读者的关注，激发读设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣者的兴趣 一个叫清兵卫的孩子与葫芦一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙倒叙葫芦葫芦二、思考：小说围绕葫芦讲了哪些事件？二、思考：小说围绕葫芦讲了哪些事件？教员教员没收、训斥、家访没收、训斥、家访不舒服、不会有出息不舒服、不会有出息客人客人不认同不认同不理解不理解清兵卫清兵卫痴迷、喜爱、买痴迷、喜爱、买断了关系、新寄托断了关系、新寄托父亲父亲不高兴不高兴呵斥、揍、呵斥、揍、砸砸品读课文品读课文

3、： 课文中哪些地方写出了清课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？兵卫对葫芦的痴迷？ 课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。一定程度，绝不会产生这样的错觉。 内容把握内容把握1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不

4、离飞快买下葫芦，片刻不离v由于他对葫芦异常专心，以致把一个老头儿的脑袋当成了葫芦。v属于一处细致的情节描写。这样的细节安排，更加有利于塑造人物的形象，反映人物性格。从情节安排角度考虑，怎样理解作者这样的设置？v清兵卫痴迷葫芦，这样就把他专心的程度写得生动必现。与下文所写的收藏葫芦，收拾葫芦承接。品读课文品读课文 对于清兵卫的痴迷，其他人对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？样的结局？ 家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。 在

5、学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。强制扭曲。最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。思考预习下节课内容思考预习下节课内容：1.根据情节运行的基本方式，概括小说的基本情节。根据情节运行的基本方式，概括小说的基本情节。2.小说写到清兵卫在上修身课时玩葫芦被任教员发小说写到清兵卫在上修身课时玩葫芦被任教员发 现了，却没有马上叙述其后果而是宕开一笔，去现了，却没有马上叙述其后果而是宕开一笔，去 写教员的爱好。试分析作者这样写的意图写教员的爱好。试分析作者这样写的意图。3.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百 块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？4.造成清兵卫悲剧的原因是什么？造成清兵卫悲剧的原因是什么？5.概括文章主旨。概括文章主旨。6.分析小说结尾对表现主题有什么作用？分析小说结尾对表现主题有什么作用？体验感悟：体验感悟： 1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反如果你是清兵卫