安培力说课赛课学习课程

1、一、教材分析一、教材分析 本课是教科版选修3-1第三章第二节的内容。本节内容是对电流产生磁场的扩展，也为磁场对运动电荷的作用奠定基础，乃至整个电磁学中占有重要的地位，也是高考热点，学好本节内容，可以更深刻理解电流表工作原理和电机工作原理。第1页/共19页第一页，编辑于星期日：十四点 十五分。 磁场是“看不见，摸不着“的，教学过程应重在显示磁场对通电导线力的作用这一特点。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。以教师为主导，学生为主体教学模式，主动参与实验探究“安培力方向和安培力的大小”，体验了科学探究过程，体会了科学探究的艰辛与喜悦。二、设计理念第2页/共19页第二页，编辑于星期日

2、：十四点 十五分。三、教法与学法 这节课采用了观察法、实验法、假设法、比较法、控制变量法、归纳总结等多种实验方法相结合的教学方法和学习方法。第3页/共19页第三页，编辑于星期日：十四点 十五分。小型电动机探究安培力方向和磁场方向、电流方向的关系自主探究安培力大小的测量用改进后的器材探究安培力的大小四、精心设计的四个活动活动一活动二活动三活动四第4页/共19页第四页，编辑于星期日：十四点 十五分。IBIBBI3 0IIIBBB五、学以致用五、学以致用 该练习安排在得出安培力方向之后，该练习安排在得出安培力方向之后，最后两道题目是最后两道题目是B B、I I平行的情况，引出平行的情况，引出安培力大

3、小的计算，具有承上启下的作安培力大小的计算，具有承上启下的作用用 第5页/共19页第五页，编辑于星期日：十四点 十五分。解释：本节课开始时的“小型电动机”，引出教材电动机工作原理第6页/共19页第六页，编辑于星期日：十四点 十五分。原理：利用安培力来工作的。原理：利用安培力来工作的。转子：电动机中转动的部分转子：电动机中转动的部分定子：电动机中固定不动的部分定子：电动机中固定不动的部分电动机安培力的重要应用第7页/共19页第七页，编辑于星期日：十四点 十五分。（一）知识与技能1、探究影响安培力方向的因素，会用左手定则判断安培力的方向。2、理解并掌握安培力的计算公式F=BIL三维目标第8页/共1

4、9页第八页，编辑于星期日：十四点 十五分。（二）过程与方法 学生从小型电动机模型中发现问题，设计实验，对实验现象加以分析，并归纳出判断安培力方向的方法，得出安培力大小的计算，体验科学探究过程，并用所学知识来解释生产生活中的现象。第9页/共19页第九页，编辑于星期日：十四点 十五分。（三）情感态度与价值观学生从探究安培力方向和大小的实验中体会探究自然规律的艰辛与喜悦，了解科学的发现需要勤奋的努力，还需要严谨的科学态度。并具有用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。 第10页/共19页第十页，编辑于星期日：十四点 十五分。重点：安培力的方向确定和大小的计算。难点：安培力大小的测量第11页/共19页

5、第十一页，编辑于星期日：十四点 十五分。板书设计2 2、安培力的大小：、安培力的大小：1 1、安培力的方向、安培力的方向左手定则左手定则第12页/共19页第十二页，编辑于星期日：十四点 十五分。第13页/共19页第十三页，编辑于星期日：十四点 十五分。活动一第14页/共19页第十四页，编辑于星期日：十四点 十五分。学学生生活活动动二二学生通过自主探究，总结出左手定则，学生通过自主探究，总结出左手定则，让学生体会物理探究带来的喜悦。让学生体会物理探究带来的喜悦。第15页/共19页第十五页，编辑于星期日：十四点 十五分。学学生生活活动动三三学生从探究中发现无法准确测量安学生从探究中发现无法准确测量安培力，引发学生思考：如何准确测培力，引发学生思考：如何准确测量安培力？量安培力？第16页/共19页第十六页，编辑于星期日：十四点 十五分。活动四第17页/共19页第十七页，编辑于星期日：十四点 十五分。结论： （1）B、L相同时，F I （2）L、I相同时， F B （3）B、I相同时， F L采用控制变量法探究F与B、I、L的关系（B与I垂直）电流电流I（mA） 一对磁铁，一个一对磁铁，一个线圈时的线圈时的F（9.810-3N） 两对磁铁，一个两对磁铁，一个线圈时的线圈时的F（9.810-3N） 两对磁铁，两个两对磁铁，两个线圈时的线圈时的F（9.810-3N） 优点：实现了优点：