教学简笔画三

1、会计学1教学简笔画三教学简笔画三二二 简笔画特点简笔画特点它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。1.图形简单；图形简单； 2.形象鲜明；形象鲜明；3.幽默风趣。幽默风趣。三三 什么是教学简笔画？什么是教学简笔画？ 教学简笔画是运用用简洁的绘画

2、语言，配合教师课堂讲解教学简笔画是运用用简洁的绘画语言，配合教师课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量的形象化教学手段，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量的形象化教学手段。 教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。板书形式。 教学简笔画不同于一般绘画，它教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容

3、而存在必须伴随着教学内容而存在，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学就会。意传神，并且一挥而就，一学就会。四四 教学简笔画主要作用教学简笔画主要作用教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里脑里迅速地建立起形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记迅速地建立起形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的忆的效果。而且能更好的启发学生积极思维。

4、效果。而且能更好的启发学生积极思维。1.丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。4.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。五简笔画基本的造型元素五简笔画基本的造型元素简笔画基本的

5、造型元素是点、线、形。简笔画基本的造型元素是点、线、形。1、 点点 点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。点的组合与变化：点的组合与变化： 2 线线线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。因素。 线的性格线的性格水平线水平线 平稳、安定平稳、安定垂直线垂直线 严肃、庄重严肃、庄重十字线十

6、字线 肃穆、力量肃穆、力量斜斜 线线 动感、活跃动感、活跃折折 线线 紧张、剧变紧张、剧变放射线放射线 扩张、舒展扩张、舒展齿齿 线线 焦虑、不安焦虑、不安波浪线波浪线 微动、流动微动、流动弧弧 线线 优雅、柔美优雅、柔美自由曲线自由曲线 流畅、弹流畅、弹性性线的质感线的质感 不同的线给人的质感是不一样的。不同的线给人的质感是不一样的。 线的组合与变化线的组合与变化 3 形形 各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。圆形、不规则形。 形的组合与变化形的

7、组合与变化 圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。 菱形、三角形、圆形可组成花卉。 三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。 圆形、椭圆形组成的树。六六 简笔画的设计原理简笔画的设计原理无论多么复杂繁琐的结构，都可以归纳为几种简单的基本型。用无论多么复杂繁琐的结构，都可以归纳为几种简单的基本型。用方形、圆形、三角形和线表现物体形象具有可行性和简便性。简方形、圆形、三角形和线表现物体形象具有可行性和简便性。简笔画利用这一原理，创造出平面化几何化概括化简略化的一切形笔画利用这一原理，创造出平面化几何化概括化简略化的一切形象。象。方形方形：家具、房屋、车辆等由水平线和垂直线构成外轮廓的物体都家

8、具、房屋、车辆等由水平线和垂直线构成外轮廓的物体都可以直接正或长方形画出它们的形象。可以直接正或长方形画出它们的形象。三角形三角形: 由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同三角形简略的画出形象。三角形简略的画出形象。圆形圆形：有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成圆形，禽兽、：有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成圆形，禽兽、瓜果可用椭圆概括，月亮、拱桥等则可画成半圆。瓜果可用椭圆概括，月亮、拱桥等则可画成半圆。半圆形：线性线性：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须发等，：凡是能感知为线形的

9、物体都可以用线条表现，如树枝、须发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态和静态。动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态和静态。组合型组合型：结构复杂的物体，需根据各主要部分的形象特点，分别用：结构复杂的物体，需根据各主要部分的形象特点，分别用方形、圆形、半圆、三角形和线组合完成形象。方形、圆形、半圆、三角形和线组合完成形象。变形的手法来塑造形象，会有生动活变形的手法来塑造形象，会有生动活泼、可爱亲和的效果。泼、可爱亲和的效果。位置等。位置等。（3）后强化物体的特征，丰富表现物）后强化物体的特征，丰富表现物体的形态。体的形态。八八 教学简笔画的设计原则教学简笔画的

10、设计原则1.有的放矢有的放矢根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如小学语文课本中的和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如小学语文课本中的乌鸦喝水乌鸦喝水，可以把课文分解成四幅教学简笔画。可以把课文分解成四幅教学简笔画。 图画一：图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办

11、呢？图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2.深入浅出深入浅出充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识

12、化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象。水的循环示意图，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。水的循环示意图，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。3.生动有趣生动有趣对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、知识性与趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科

13、的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。 小学语文简笔画上色图 人教版小学语文词语盘点栏目简笔画4.简洁醒目简洁醒目应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式主要形式黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。勾

14、线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。 5.快捷速成快捷速成教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。的注意力，其效果适得其反。如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。又如又如小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈，教师可用边讲边画

15、的形式表现出来。，教师可用边讲边画的形式表现出来。 九九 如何学好教学简笔画如何学好教学简笔画 教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、多想、多练、多用。要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画多想、多练、多用。要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画，请牢记以下五点，请牢记以下五点: 1.观观 察察 生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。 2.联联 想想 要有图形的概念，将抽象的图形联想到

16、具体的实物形象，要把各种具体的要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。事物用抽象的图形去概括。3.记记 忆忆多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法。多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法。4.归归 纳纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三。学会归纳，学方法，找规律，举一反三。5.实实 践践 绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。第二节第二节 教学简笔画的运笔技法概述教学简笔画的运笔技法概述 简笔画的原则：简笔画的原则：删繁就简删繁就简，即把复杂的形体概括、简，即把复杂的形体概括、简化成简单的基本形。化成简单的基本形。 绘制要求：概括、简洁的写意、传神，而不是机械的绘制要求：概括、简洁的写意、传神，而不是机械的临摹。临摹。 三角形三角形: 由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同三角形简略的画出