初二物理新版2.2 声音的特性课件

1、人 教 版 八 年 级 物 理 上 册人 教 版 八 年 级 物 理 上 册第二章第二章 声现象声现象知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习2 2 1 声 音 的 特 性原声原声降调降调升调升调知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1了解声音的特性2知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同【知识与技能】【知识与技能】知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习学习内容学习内容: :乐音的三要素乐音的三要素音调、响度、音色音调、响度、音色 阅读课本阅读课本P

2、32P32至至P35P35内容。内容。【自学检测】【自学检测】1.1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物理学中用频率来描述物体振动的快慢， 叫叫频率。频率。2.2.频率的单位是频率的单位是 ，简称，简称 ，符号为，符号为 。物体在。物体在1s1s的的时间里如果振动时间里如果振动 次，频率就是次，频率就是100Hz100Hz。3 3人的听觉范围：一般为人的听觉范围：一般为 HzHz，超声波：频率高，超声波：频率高于于 HzHz的声音，次声波：频率低于的声音，次声波：频率低于 HzHz的声音的声音物体在物体在1 1秒内振动的次数秒内振动的次数赫兹赫兹赫赫HzHz1001002020000202

3、000020000200002020知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系1.1.按课文按课文P32P32图图2.2-12.2-1方案进行方案进行: :(1)(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度(2)(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体，物体振动得快，发出的音调就振动得快，发出的音调就_；钢尺伸出的长度越；钢尺伸出的长度越 ，钢尺，钢尺振动得就越慢，音调就振动得就越慢，音调就 _。次数次数钢尺伸出长度钢尺伸出长度

4、振动快慢振动快慢音调音调1 1 2 2 短短高高长长低低知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系12342.2.频率不同的声音，波形有什么不同？频率不同的声音，波形有什么不同？演示演示P332.2-2P332.2-2实验实验: :观察音调波形图，提高对声音的音调认识观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到通过屏幕上的波形我们可以看到: :高音调的声音波形更高音调的声音波形更 , ,声音的频率声音的频率 , ,低音调的声音的波形低音调的声音的波形 , ,声音的频率声音的频率 . .稀疏稀疏高高密

5、集密集低低知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系1234你你能能得得出出哪哪些些信信息息？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二：二：探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系1.1.教师演示实验教师演示实验 (1) (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度1 2 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越，响度越 。(2)(2)将钢尺的

6、一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)(3)结论：物体振动幅度越大，响度越结论：物体振动幅度越大，响度越_；幅度越小，响度越；幅度越小，响度越_。 大大小小大大大大知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二：二：探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系3.3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越会感觉响度越_，离发声体越远，会感觉响度越，离发声体越远，

7、会感觉响度越_。这就是。这就是说，响度的大小还与距离发声体的说，响度的大小还与距离发声体的_有关。有关。大大小小远近远近2.2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度不同的声音，波形有什么不同？响响度度波波形形图图响度大声音，波形的振幅大响度大声音，波形的振幅大响度大响度大响度小响度小知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习三探究影响声音的因素三探究影响声音的因素音色音色1.1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。读时其他同学闭上眼睛听。我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的

8、两位同学是谁呢？我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ 我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？有什么特性？用一样的力敲打一面鼓用一样的力敲打一面鼓( (鼓面用牛皮制成鼓面用牛皮制成) )和铜锣和铜锣( (锣面用铜制锣面用铜制成成),),能明显感觉声音的音色不同能明显感觉声音的音色不同, ,说明音色受发声体的说明音色受发声体的 影响影响, , 钢琴的主要制作材料是木材和金属钢琴的主要制作材料是木材和金属, ,扬琴的主要制作材料也是木扬琴的主要制作材料也是木材和金属材和金属, ,但是两种乐器的音色着天壤之

9、别但是两种乐器的音色着天壤之别: : 钢琴音色浑厚钢琴音色浑厚, ,扬琴扬琴音色明亮清脆音色明亮清脆, ,这说明不同发声体的音色由还跟这说明不同发声体的音色由还跟 有有关。关。材料材料发声体的结构形状发声体的结构形状能能因为不同的同学声音的特点不同因为不同的同学声音的特点不同音色音色知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习三探究影响声音的因素三探究影响声音的因素音色音色2.2.音调和响度相同音调和响度相同、音色不同的声音音色不同的声音，它们的波形是否存在区它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波别？试听各种乐器声音，观察不同乐器

10、波形图，你能说出它们波形有何异同吗？形有何异同吗？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 1探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？大小要大致相同？物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究个单因素问题，从而

11、研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。方法。2 2“声声”与与“声音声音”：“声声”的概念比较广，包括平时我们能的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音声音”相对而言面相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：人 教 版 八 年 级 物 理 上 册人 教 版 八 年 级 物 理 上 册第二章第二章 声现象声现象知 识 技

12、能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习222声音的特性综合应用乐器欣赏钢鼓(Hang Drum)知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1.乐器分类2.乐音的三要素应用【知识与技能】【知识与技能】知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习学习内容学习内容: : 学习指导：阅读课本学习指导：阅读课本P36P36内容，基本概念、定义用红笔做上记号内容，基本概念、定义用红笔做上记号【自学检测】【自学检测】1 1乐器分为乐器分为 乐器、乐器、 乐器、乐器、 乐器，所有乐器的发乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过声原理都一样：

13、通过 发声。发声。2 2管乐器靠管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生长空气柱产生 ，短空气柱产生，短空气柱产生 。3 3弦乐器通过弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于的振动发声，音调的高低决定于 、 、 和和 等因素，等因素，打击打击弦弦管管振动振动空气柱空气柱音调的高低音调的高低低音低音高音高音弦弦弦的材料弦的材料长短长短粗细粗细松紧程度松紧程度 知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一一. .给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3 3进行探究。进行探

14、究。 如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系.知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二二.P37.P37第第4 4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：敲敲击时击时, ,是是 振动发声，装水越多发声的音调振动发声，装水越多发声的音调越越 ，水越少音调越，水越少音调越 ；用嘴对着瓶口用嘴对着瓶口吹吹也能发声，是也能发声，是 振动发声，装水越振动发声，装水越少（空气柱越少（空气柱越 ）音调越）音调越 ，装水越多（空气柱越，装水越

15、多（空气柱越 ）音）音调越调越 。 水和瓶子共同水和瓶子共同 低低高高瓶内空气柱瓶内空气柱 短短低低长长高高知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习通常通常小小、短短、细细、轻轻、紧紧的发声体发声的音调相对较的发声体发声的音调相对较 ， 大大、长长、粗粗、重、重、松松的发声体发声的音调相对较的发声体发声的音调相对较 。生活中声音的生活中声音的“高低高低”有时指响度，有时指音调。有时指响度，有时指音调。 如如“女高音女高音, ,男低音男低音”, ,“引吭高歌引吭高歌, ,低声细语低声细语”。这两句。这两句词中，前一句的词中，前一句的“高高”“”“低低”指的是声音特性

16、中的指的是声音特性中的 , ,后一后一句的句的“高高”“”“低低”指的是声音特性中的指的是声音特性中的 。( (填填“音调音调”、“响度响度”或或“音色音色”) )高高低低音调音调响度响度知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 11.1.要提高胡琴的音调，应将（要提高胡琴的音调，应将（ ）A.A.琴弦调紧一些琴弦调紧一些 B.B.琴弦长一些琴弦长一些 C.C.琴弦松紧不用调，只要用力拉弦琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D.D.琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度2.2.日常所说的日常所说的“引吭高歌引吭高歌”和和“低声细语低声细语”里的里

17、的“高高”和和“低低”是指（是指（ ）A.A.声音的响度声音的响度 B. B. 声音的音调声音的音调 C.C.声音的音色声音的音色 D D以上说法都不对以上说法都不对3.3.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（说法正确的是（ ）A.“A.“男声男声”音调高、响度大，音调高、响度大，“女声女声”音调高、响度小音调高、响度小B.“B.“男声男声”音调低、响度大，音调低、响度大，“女声女声”音调高、响度小音调高、响度小C.“C.“男声男声”音调高、响度小，音调高、响度小，“女声女声”音调低，响度小音调低，响度小D.“D

18、.“男声男声”音调低、响度小，音调低、响度小，“女声女声”音调低，响度大音调低，响度大 A A A AB B人 教 版 八 年 级 物 理 上 册人 教 版 八 年 级 物 理 上 册第二章第二章 声现象声现象知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习2 2 1 声 音 的 特 性原声原声降调降调升调升调知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1了解声音的特性2知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同【知识与技能】【知识与技能】知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即

19、时 练 习学习内容学习内容: :乐音的三要素乐音的三要素音调、响度、音色音调、响度、音色 阅读课本阅读课本P32P32至至P35P35内容。内容。【自学检测】【自学检测】1.1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物理学中用频率来描述物体振动的快慢， 叫叫频率。频率。2.2.频率的单位是频率的单位是 ，简称，简称 ，符号为，符号为 。物体在。物体在1s1s的的时间里如果振动时间里如果振动 次，频率就是次，频率就是100Hz100Hz。3 3人的听觉范围：一般为人的听觉范围：一般为 HzHz，超声波：频率高，超声波：频率高于于 HzHz的声音，次声波：频率低于的声音，次声波：频率低于 HzHz的

20、声音的声音物体在物体在1 1秒内振动的次数秒内振动的次数赫兹赫兹赫赫HzHz1001002020000202000020000200002020知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系1.1.按课文按课文P32P32图图2.2-12.2-1方案进行方案进行: :(1)(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度(2)(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体，物体振动得快，发出的音调就振动得快，发出的音调就_；钢尺伸出的长度越；

21、钢尺伸出的长度越 ，钢尺，钢尺振动得就越慢，音调就振动得就越慢，音调就 _。次数次数钢尺伸出长度钢尺伸出长度振动快慢振动快慢音调音调1 1 2 2 短短高高长长低低知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系12342.2.频率不同的声音，波形有什么不同？频率不同的声音，波形有什么不同？演示演示P332.2-2P332.2-2实验实验: :观察音调波形图，提高对声音的音调认识观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到通过屏幕上的波形我们可以看到: :高音调的声音波形更高音调的声音波形更 , ,声音的

22、频率声音的频率 , ,低音调的声音的波形低音调的声音的波形 , ,声音的频率声音的频率 . .稀疏稀疏高高密集密集低低知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一：一：探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系1234你你能能得得出出哪哪些些信信息息？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二：二：探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系1.1.教师演示实验教师演示实验 (1) (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度1 2 同一音

23、叉，用力敲击，音叉的振动幅度越同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越，响度越 。(2)(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)(3)结论：物体振动幅度越大，响度越结论：物体振动幅度越大，响度越_；幅度越小，响度越；幅度越小，响度越_。 大大小小大大大大知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二：二：探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系3.3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越会感觉响度越_，离发声体越远，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越_。这就是。这就是说，响度的大小还与距离发声体的说，响度的大小还与距离发声体的_有关。有关。大大小小远近远近2.2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度不同的声音，波形有什么不同？响响度度波波形形图图响度大声音，波形的振幅大响度大声音，波形的振幅大响度大响度大响度