物理解题方法与应试技巧

1、解题方法与应试技巧方法永远是学习的灵魂，没有哪一种知识比科学的方法更重要。掌握了方法，你就拥有了金钥匙。但审题能力、解题方法、应试能力和技巧不是一朝一夕就能养成的，它需要老师长期的引导、监督而使学生养成的一种能力（或习惯），要学习者有意识的去培养，把一些不好的解题习惯改掉，才能养成一种良好的解题习惯，提高审题、解题、应试能力。一、审题的方法与技巧1、审题时，要逐字逐句的看题，关键字句要做出标记或用稿纸标出。弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了帮助我们更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特

2、别是在力学和电学中，画出力的图示（或力的示意图）和电路图，对分析问题判断物理现象很有帮助。如：升高、升高到、伸长了、变化了、用嘴吹、用棍敲瓶子等。审题不要一目十行，走马观花，尤其是熟悉的题目更要谨慎，不要得意忘形而失分。2、审题时要把题中的已知条件，可得出的结论弄清楚。根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念或定律或公式是什么，题中给了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量，即善于找出题内暗示的已知条件。例如，若题中提到“有一并联电路”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的

3、电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。又如匀速直线运动或静止可得出力的平衡，合力为零；悬浮可得出浮力等于重力，排开的液体体积等于物体体积。3、审题时要把文字语言转化为学科语言。这一过程一定要动笔，在稿纸上写写、画画来帮助把题目的文字语言转化为学科语言。如物理科就转化物理语言（物理过程、物理模型、图像等。）如绕地理的运动模型、刹车的图示过程、反应时间、刹车时间、液面的变化问题、摩擦力、浮力的变化（把前后变化过程理解清楚）。二、解题的方法与技巧1、正向思维法在通常情况下，人们往往习惯于从条件或原因分析其结论或结果，这是正向思维的模式。

4、由已知条件、相关知识直接得出结论，往下推理（解答）直到问题解决。2、逆向思维法逆向思维是把人们通常思考问题的思路反过来加以思考。即从结论或结果出发倒着分析问题，分析这一结论或结果产生的条件或原因。这种思维方法叫逆向思维方法。逆向思维是一种创造性的思维，也是思维广阔性和灵活性的表现。要求能灵活地转变思维方向，克服思维定势的消极影响。特别是在某些情况下，按照正向思维的方式分析非常麻烦，甚至陷入困境，这时就应立即转换思维方式，从相反的方向重新思考，往往能收到意想不到的效果。从要求解的问题入手即从结论或结果出发倒着分析，（运用相关公式、知识点、原理、规律等）寻找还需要知道什么；（通过分析题意、应用知识

5、）再由题中已知条件、常量、知识点可知道哪些量（或解决了哪些问题），还有什么（何量）不知道；要知道（或求解）这些量（再运用相关公式、知识点、原理、规律等）还需要知道什么，以次类推，直到解决问题（直到需要的量都已知了或需要知道的问题（依据）都已知了）。然后解题，答题时逆着往回写（解）。3、排除法把不符合条件的选项分别去掉，剩下的即为符合条件的选项，或叫筛选法。常用于选择题，如感性认识题4、类比法是逻辑学的一种推理形式，就是借助于事物之间的相似性，通过比较将一种已经掌握的特殊对象的知识，推到另一种新的特殊对象的思维方法。中学物理中存在大量可以类比的问题，如电磁振荡与机械振动相类比、电压与水压相类比等

6、。运用类比推理方法处理物理问题，常见的有模拟类比、过程类比、方法类比等形式。解题时在其它方向上不能奏效，若善于联想，巧妙地用类比推理，往往可以使繁难或似乎无法解答的问题变得十分简单。5、等效思维法等效思维方法是指在处理问题时，采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的物理过程，如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同，就具有等效性。如平抛运动可以等效为自由落体运动和水平方向的匀速运动的合运动，二力的作用效果等效于它的合力的作用效果；较复杂的电路可以简化为简单的串并联电路组成；交流电的有效值与热效应相同的直流电大小相等；气体状态变化的复杂过程可等效为等温、等容、等压过程等等。当我们处

7、理物理问题时，若甲问题难于处理，就处理与其有等效性的乙问题，从而得到相同的结果。常见的形式有：等效力系替代、等效过程替代、等效运动替代、等效参考系替代、等效电路替代等等。值得注意的是，采取等效替代，并不改变原问题的物理性质与原过程的物理实质，仅仅使求解获得最简便的途径。6、对称思维法对称性是物质世界的一致性与和谐性的反映。应用物质世界的对称性来分析处理问题的思维方法叫做对称思维的方法。在物理学中，对称性比比皆是。许多物体的运动具有空间和时间的对称性，例如作简谐振动的物体在平衡位置两侧的运动对平衡位置是对称的，竖直上抛运动的上升阶段和下降阶段对最高点是对称的，许多物体在空间分布上具有对象性，例如

8、：某些电路结构的对称性；平面镜成像的对称性等。在某些物理问题中，抓住对称性这一特征进行分析常能出奇制胜。7、极端思维方法许多物理现象和物理过程存在临界状态，其表现形式是某些物理量达到极限值时，物体在此前后运动情况发生突变。解答这类问题一般可依据物理量变化的方向逐步推向极端，通过分析临界状态和极值求得问题的解决。有时很难在一般发表情况下得出结论，也可以考虑把一般推向极端，做出极端条件下的判断，再回到一般，往往会很快得出结论。我们把这类思维称为极端思维方式。它能考查学生思维的深度、广度和思维的敏捷性，提高运用物理规律分析解决实际问题的能力。如一个量增大，可以设想它一直增加到无穷大；同样一个若减小，

9、可以设想一直减小到零。例如：粗糙木板上放着一个物体，现将一端缓慢抬起，分析物体受到的摩擦力的变化。分析：初始时刻，平板倾角为零，物体无运动趋势，摩擦力为零。当木板有一定倾角且较小时，设想木板表面光滑，则物体必然下滑，所以判断出物体受有摩擦力，而这时物体还没有运动，受到的是静摩擦力，且摩擦力随重力沿斜面方向的分量的增加而增大。而当倾角增大到一定程度，物体必然下滑，受到滑到摩擦力的f=N，N=Gcos，摩擦力减小。8、假设法假设法通常假设一个中间过程把初始状态和最后状态联系起来使得结论的得出变得容易。 如果题目所给条件不多，或物体所处状态不明朗、或题中的结果有几种不明确的可能性，但缺少一

10、些必要的判断条件时，我们不妨试试用假设法去解题。假设法在解题时往往起到化难为易，节省解题时间的作用。 1）假设物理量：在解题过程中，常常要假设一些物理量的大小，而这些物理量并不需求其大小，假设只是为了列式进行计算。如：船在小湖中，若把船上的石块投入水中，湖面将如何变化？(下降)提示：假设把石块用网兜绳子系住放入水中置于船底，不接触水底，这时，因为总的重力不变，从而总的浮力不变，排开的水的总体积也不变（这时船虽上浮一些，因石块要排开水），因此液面保持不变。进一步假设，此时把绳子放掉，则石块下沉，船少了石块的拉力要上浮，这时液面将下降。杯中有一冰块浮在水上，冰块中有铁钉、木块等，当冰块融化后，水面

11、将如何变化？提示：假设把木块、铁钉和冰分开。则铁钉下沉后，浮力减小，液面将下降，则木块浮在水上，浮力不变，液面将不变。9、数学推导法从已知条件出发，联系所求的结果，找出所需的公式，通过推导得出结论。如：铜块和铁块挂在杠杠两边平衡。如把它们同时分别浸没在水和煤油中。问：杠杠能否保持平衡？铜gV铜L1= 铁gV铁L2 两边同乘水煤油 得水煤油铜gV铜L1=水煤油 铁gV铁L2把煤油铜移向得水gV铜L1=煤油 gV铁L2(水铁/煤油铜)因为水铁/煤油铜=1.096 所以铜端上升。10、整体分析法、隔离分析法为了研究问题的方便，把两个或两个以上的物体看作一个物体即一个整体进行分析或把一个整体分成两个或

12、两个以上的物体来进行分析。如摩擦力的分析：11、比较法把某种典型情况作为标准，其他的情况与典型情况进行分析比较，从而得出结论。例如：把直筒容器作为标准，直筒容器中液体对容器底的压力等于液体的重力；大底容器中液体对容器底的压力大于液体的重力；小底容器液体对容器底的压力小于液体的重力。即液体的重力相同，液体对容器底的压力为：底大压力大；底小压力小。同样：如果在容器里放入质量相等的木块并使木块漂浮在水面上（无液体溢出），则液体对容器底的压力增加情况为：直筒容器中液体对容器底增加的压力等于木块的重力；大底容器底增加的压力大于木块的重力；小底容器底增加的压力小于木块的重力。12、等效法用一个物体来代替几

13、个物体，而作用是相同的，串并联电路的总电阻其实就是等效电阻。13、转化法如：把一木块放入装有水的容器中，无液体溢出。则液体对容器底的压力增大的情况为：（ ）A、等于木块的重力；B、大于木块的重力；C、小于木块的重力；D、都有可能。分析：把木块的重力转化为水对它的浮力，即排开的水重力。放入木块即相当于倒入同质量的液体。该液体应容器形状的不同产生的压强不同，从而底部得到的压力不同。直桶容器为A；大口容器为C；小口容器为B；故而答案选D。14、草图辅助法及作图法根据题意，画出相应的草图，使已知量和未知量之间的关系一目了然或更加直观。如： 一温度计刻度不准，测得冰水混合物的温度为4°c，测得

14、一标准大气压下沸水的温度为96°c。现用它测得空气的温度为10°c。则空气的实际温度是多少？15、极端判别法（端值法）假设某一量或状态处于一种特殊值或特定的状态，从而使结论易于得出，且不影响结论的准确性。如：船在静水中速度为V，河水流速为V0，船顺流由甲地到乙地再逆流返回甲地，所用的时间时t1，该船在静水中往返同样距离所用时间为t2，则t1、t2的大小如何？（t1> t2）16、分类法如：有三个电阻它们最多可以得到多少个不同阻值的电阻，最少是几个？提示：结合具体数值法要阻值最多分别取不同阻值的电阻；要阻值最少取阻值为R的相同电阻。进行分类：单个；两个串联、并联；三个串

15、联、并联、混联。17、运用比例法  初中阶段的物理概念和规律一般反映二三个物理量之间的一次函数关系，而这些物理量之间又常存在着正比和反比的关系。用比例法解题，不仅可使解题过程清晰、简化、明了，还可加深对物理公式及物理规律的理解和掌握。 在运用比例法解题时，解法可归纳为以下三步：1）写出表达式；2）列出比例关系并化简；3）代入数据运算。 18、运用列方程（组）法解题  在物理习题中，有很多情况需要运用列方程（组）来求解。如力学中的力的平衡、杠杆平衡，热学中的热平衡等。在解这一类问题时，抓住“平衡条件”就能列方程；电学中的当电路的连接情况发生改变导致部分电流、电压发生

16、改变，题型中抓住对某一用电器而言，其电阻不变，或整个电路的电源电压不变，这些“不变量”，也能列出方程或方程组。尤其是一些典型性问题无其他方法可以解答的，非采取此法不可，因此列方程（组）已成为物理学习中的一种常用的、典型的解题方法。 运用列方程（组）解题的基本步骤可概括为以下三步：1）找等量关系，就是根据题中的物理过程、所给条件或要求找出列方程所必需的等量关系；2）列方程，就是依据找出的等量关系，利用相关的物理知识、基本公式及已知条件列出关于所求物理量的方程或方程组；3）求解，就是利用数学方法求解方程或方程组，得出所求物理量。19、运用不等式法  不等式在初中物理中的应用大致有以下几种

17、情况：比较同类量大小、确定某一物理量的取值范围、表达某一条件、或用来求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下几种情况： 1）确定范围；2）表达条件；3）求最大值或最小值。三、考试技巧与方法：1、考试前心态要调整好，摒弃杂念，排除紧张情绪。可用深呼气法精神胜利法临场活动法闭目养神法凝视法自我暗示法联想法类比法2、集中注意力，迅速进入状态。3、审题要慢，答题要快。不要忙于答题，首先要把题意审清楚，这是磨刀工作。4、运算要准，胆子要大。要敢于下笔，运算要细致。5、先易后难，敢于放弃。碰到交棘手的问题先放一放，后面可能会有提醒而获得灵感；该得的分一定要得，不要轻视造成该得的分而没得

18、到；难的得分要尽量得。6、先熟后生，合理用时。不易造成心理紧张，要把握好时间，否则易造成手忙脚乱、思维混乱。7、要注意各量的单位，各量的关系。8、要注意书写的规范性、严密性、完整性。9、简答题的“三部曲”第一、要回答依据或原理。第二、把原理与题意结合分析。第三、得出结论如有何好处或不好的地方等。10、作图题：要注意规范性，标记要清楚。11、综合题：要用必要文字进行交代；公式一定要写；代数据要正确，必须要一 一对应；运算要准确；要善于用列方程或方程组（不等式）根据现象及对应的规律，找出已知量与求知量之间的数量关系，即列出两者的数量的关系式（在初中等量关系为最普遍的）。关系式可以是物理概念的定义式

19、，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式来解题；要把图像的意义和物理意义相结合起来看懂图像或表格。12、实验题：原理、器材、表格设计、步骤安排，现象观察，数据测量与收集，分析讨论，误差分析，改进措施等每一项都要弄清楚。13、答题卡要一 一对应，千万不要出现张冠李戴。14、复查技巧检查姓名、考卷、答题卷检查是否有题未做，有无遗漏检查有无誊写抄写错误检查异法验证1守恒思维方法自然界里各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。守恒的观点是分析物理问题的一种重要观点，它启发我们可以从更广阔的角度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。（1）能量的

20、转化和守恒能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。做功的过程就是能的转化过程。如合外力对物体做的总功一定等于物体动能的变化。其中动力做功是把其它形式的能转化为动能，阻力做功是把机械能转化为其它形式的能。从能量守恒的观点看，动能定理是一条应用广泛的重要定理。在机械运动的范围内，当系统状态变化时，如果除重力、弹力外没有其它力做功，系统的机械能守恒。它是普遍的能的转化和守恒定律的一个特例。功、热和内能之间的变化关系满足热力学第一定律。物体间由于温度差发生热传递。是内能的转移。如：长为L，质量为M的均匀软绳，放在光滑桌面上，现让其从桌边缘无初

21、速滑落，求绳子末端离开桌边缘时的速度。本题是属于变力做功问题，直接求解较难，最简便的方法是从功能关系出发求解。解略。（2）动量守恒如果没有其它力，或外力与物体之间的相互作用力比较可以忽略时，在系统内各物体相互作用过程中总动量守恒，即各物体任意时刻总动量的矢量和不变。就系统内单个物体，其动量的变化等于合外力的冲量，但相互作用的两物体受到的冲量大小相等，方向相反，则在动量传递过程中系统的总动量不变。如在光滑的两水平导体杆上，与杆垂直放上两质量均为m，电阻均为R的金属杆a、b，水平导体杆的电阻不计，长度足够长并处于范围足够大的匀强磁场中，起初两杆均静止，现给a以初速度v0，使它向b运动，试求b杆的最

22、大速度。分析：此题为一道力电综合题，显然系统只有相互作用的磁场力可以认为是内力，所以系统受合外力为零，动量守恒。 （3）质量守恒一定的物质形式对应一定的运动和一定的能量状态，运动是永恒的，物质是不灭的。参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观点。（4）电荷守恒中性的原子由带正电的原子核和核外电子组成，决定了自然界中电荷是守恒。不带电的物体通过接触，摩擦或感应的方式可以带电，带电的物体若发生中和或电荷转移现象，电荷发生消失或减少，但正负电荷总和是一定的。如：在原子物理中，写核反应方程，质量和核电荷数守恒。2、系统思维方法按照系统的观点，我们面对着的整个自然界是由无数

23、相互联系、相互制约、相互作用、相互转化的事物和过程所形成的统一整体。根据上述观点，在分析和处理物理问题时，抓住研究对象的整体性和物理过程的整体性进行分析，这就是系统思维的方法。在物理解题时，掌握系统思维方法，应当学会从整体上把握研究对象，如对系统进行受力分析的整体法，它与隔离法是相辅相成的，都应熟练掌握。有些物理过程是很复杂的，要学会把复杂的过程分解为若干简单的过程，也要学会把复杂的物理过程看着一个统一整体来处理。在很多情况下，根据系统思维的方法，抓住研究对象的整体性和物理过程的整体性，解决问题往往能化繁为简，迅速解决问题。如：放在水平地面的静止的斜面体M上，放着一个质量为m的物块相对斜面静止

24、，求斜面体受到地面的摩擦力。分析：该题如果从m平衡求出对M的作用力再分析M的受力求解很麻烦。若把两物体看成一整体，因水平方向没有外力作用，所以无运动趋势，摩擦力为零。3、类比思维方法类比"是逻辑学的一种推理形式，就是借助于事物之间的相似性，通过比较将一种已经掌握的特殊对象的知识，推到另一种新的特殊对象的思维方法。中学物理中存在大量可以类比的问题，如电磁振荡与机械振动相类比、电压与水压相类比等。运用类比推理方法处理物理问题，常见的有模拟类比、过程类比、方法类比等形式。解题时在其它方向上不能奏效，若善于联想，巧妙地用类比推理，往往可以使繁难或似乎无法解答的问题变得十分简单。4、等效思维方

25、法等效思维方法是指在处理问题时，采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的物理过程，如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同，就具有等效性。如平抛运动可以等效为自由落体运动和水平方向的匀速运动的合运动，二力的作用效果等效于它的合力的作用效果；较复杂的电路可以简化为简单的串并联电路组成；交流电的有效值与热效应相同的直流电大小相等；气体状态变化的复杂过程可等效为等温、等容、等压过程等等。当我们处理物理问题时，若甲问题难于处理，就处理与其有等效性的乙问题，从而得到相同的结果。常见的形式有：等效力系替代、等效过程替代、等效运动替代、等效参考系替代、等效电路替代等等。值得注意的是，采取等效替

26、代，并不改变原问题的物理性质与原过程的物理实质，仅仅使求解获得最简便的途径。5、对称思维方法对称性是物质世界的一致性与和谐性的反映。应用物质世界的对称性来分析处理问题的思维方法叫做对称思维的方法。在物理学中，对称性比比皆是。许多物体的运动具有空间和时间的对称性，例如作简谐振动的物体在平衡位置两侧的运动对平衡位置是对称的，竖直上抛运动的上升阶段和下降阶段对最高点是对称的，许多物体在空间分布上具有对象性，例如：某些电路结构的对称性；平面镜成像的对称性等。在某些物理问题中，抓住对称性这一特征进行分析常能出奇制胜。6、极端思维方法许多物理现象和物理过程存在临界状态，其表现形式是某些物理量达到极限值时，

27、物体在此前后运动情况发生突变。解答这类问题一般可依据物理量变化的方向逐步推向极端，通过分析临界状态和极值求得问题的解决。有时很难在一般发表情况下得出结论，也可以考虑把一般推向极端，做出极端条件下的判断，再回到一般，往往会很快得出结论。我们把这类思维称为极端思维方式。它能考查学生思维的深度、广度和思维的敏捷性，提高运用物理规律分析解决实际问题的能力。如一个量增大，可以设想它一直增加到无穷大；同样一个若减小，可以设想一直减小到零。例如：粗糙木板上放着一个物体，现将一端缓慢抬起，分析物体受到的摩擦力的变化。分析：初始时刻，平板倾角为零，物体无运动趋势，摩擦力为零。当木板有一定倾角且较小时，设想木板表

28、面光滑，则物体必然下滑，所以判断出物体受有摩擦力，而这时物体还没有运动，受到的是静摩擦力，且摩擦力随重力沿斜面方向的分量的增加而增大。而当倾角增大到一定程度，物体必然下滑，受到滑到摩擦力的f=N，N=Gcos，摩擦力减小。7、逆向思维方法在通常情况下，人们往往习惯于从条件或原因分析其结论或结果，这是正向思维的模式。逆向思维是把人们通常思考问题的思路反过来加以思考。即从结论或结果出发倒着分析问题，分析这一结论或结果产生的条件或原因。这种思维方法叫逆向思维方法。逆向思维是一种创造性的思维，也是思维广阔性和灵活性的表现。将逆向思维应用于物理解题。要求能灵活地转变思维方向，克服思维定势的消极影响。特别

29、是在某些情况下，按照正向思维的方式分析非常麻烦，甚至陷入困境，这时就应立即转换思维方式，从相反的方向重新思考，往往能收到意想不到的效果。例：还是做匀减速直线运动最后速度减为零的情况，均可看成初速度为零的匀加速直线运动组成。总之，中学物理是一门较难学的一门学科，但只要多方面地培养兴趣，注意学习方法，多思考，勤学好问，多作实验，注意总结规律，是完全可以学好的。一、假设法(假设法通常假设一个中间过程把初始状态和最后状态联系起来使得结论的得出变得容易) 。1、 船在小湖中，若把船上的石块投入水中，湖面将如何变化？(下降)提示：假设把石块用网兜绳子系住放入水中置于船底，不接触水底，这时，因为总的重力不变

30、，从而总的浮力不变，排开的水的总体积也不变（这时船虽上浮一些，因石块要排开水），因此液面保持不变。进一步假设，此时把绳子放掉，则石块下沉，船少了石块的拉力要上浮，这时液面2、 8牛的水能否对物体产生10牛的浮力？提示：就把10牛的木块让它漂浮在水中，假设用一个铁丝网把木块围住，要求围入的水只有8牛，这可以使水很薄而做到。这时木块仍浮在水中，受到的浮力是10牛。再假设这时把铁丝网变成不漏水的铁桶，并把它提出水，而木块3、 杯中有一冰块浮在水上，冰块中有铁钉、木块等，当冰块融化后，水面将如何变化？（下降）提示：假设假设把木块、铁钉和冰分开。则铁钉下沉后，浮力减小，液面将下降4、 某装有水的容器中漂

31、浮着一块冰，而在水的表面又覆盖着一层油则当冰融化后水面和油面的高度各如何变化？（水面高度升高，油面高度下降）提示：假设把冰分成二部分，一份的浮力等于水产生的浮力，它化成水后，保持液面不变；另一份的浮力由油产生，它化成水后将使油面下降。但使原来的水面上升。5、 一艘轮船在12：00发现在1小时前丢失了一个救生圈，轮船立刻返回寻找，问何时能找到救生圈？（1：00）提示：假设水是静止的（以水为参照物），则轮船找到救生圈的时间等于它丢失所用的时间（1小时），6、 一教授每天有专车按时接送，8：00准时到单位上班。某天教授提前半小时从家里出发，路上遇到专车接他，结果提前6分钟到单位上班。问：教授步行多少

32、时间？教授步行的速度与车速之比是多少？P19(6)（27分：1：9）（结合草图辅助法解题）提示：假设专车6：00从单位出发7：00到教授家接教授，8：00到单位，来回二个小时。专车提前6分钟，说明车来回少开6分钟，单程车少开3分钟，教授是在6：57遇到专车的，说明教授步行了27分钟二、数学推导法(从已知条件出发，联系所求的结果，找出所需的公式，通过推导得出结论)1、 铜块和铁块挂在杠杠两边平衡。如把它们同时浸没在水中。问：能杠杠否保持平衡？（密度大的铜块端下降）杠杆平衡应考虑力*力臂的大小，在这里要考虑浮力*力臂的大小。2、 同体积的铜块和铁块挂在杠杠两边平衡。如把它们同时浸没在水中问：能否保

33、持平衡？（密度大的铜块端下降）3、 两个甲、乙铁球挂在杠杠两边平衡。如把它们同时浸没在水中。问：杠杠能否保持平衡？（因物体的密度大小不知，故无法确定）4、 铜块和铁块挂在杠杠两边平衡。如把它们同时分别浸没在水和煤油中。问：杠杠能否保持平衡？（铜端上升）铜gV铜L1= 铁gV铁L2 两边同乘水煤油 得水煤油铜gV铜L1=水煤油 铁gV铁L2水gV铜L1=煤油 gV铁L2(水铁/煤油铜)因为水铁/煤油铜=1.096 所以铜端上升。5、 铜块和铁块挂在杠杠两边平衡。如把它们同时分别浸没在煤油和水中。问：杠杠能否保持平衡？提示：原理同上题，因煤油铁/水铜0.701，所以铜端下沉。6、 冰块浮在盛满盐水

34、的容器中，当冰块融化后，水会不会溢出？（会溢出）G冰=F浮 冰gV冰盐水gV排 冰V冰水V化水 V化水>V排 即水面上升。（同理，冰块沉在油里，化水后则油面下降。假设法第4题）。7、 某人站在离公路距离为60米的A处，他发现公路上有一部汽车从B处以10米/秒的速度沿着公路匀速前进。B处与人相距100米，问此人最少要以多大的速度奔跑才能与汽车相遇？（6米/秒）提示：设最小速度为v，所用时间为t，则1/2（10t60）1/2（100vtsin）8、 某人上午8：00出发，途径三个不同的路段。先是上坡路，然后是平直路，最后是一段下坡路。三段路的长度相同，在三个路段上的平均行驶的速度之

35、比为1：2：3，这人中午12：00正好抵达终点。则上午10：00他行进在哪个路段？（上坡路段）9、 一艘汽艇以恒定速度逆河水向上游行驶，至某处A发现一救生圈已丢失，立即调头以同样大小的速度顺河水追寻，并分析出该救生圈是在发现丢失前t1时间丢失的，丢失地点距A处为s1的B处，到达B点后又经过一段时间，在离B点为s2的下游某处C找到了救生圈。求汽艇航速v1（即汽艇在静水中的速度）和水速v2及到达B点后经过多少时间t2找到救生圈。P19(5) v1（2s1s2）/2t1 v2s2/2t1 t2s2t1/(s1+s2)10、 用混合法测比热，对吸热物质测出的比热值较实际值偏大；对放热物质测出的比热值较

36、小。对吗？提示：Q放Q吸+Q损 c放（Q吸+Q损）/mt c吸（Q放-Q损）/ mt11、 质量相同的三杯水，初温分别是t1、t2、t3，而且t1<t2<t3,它们混合后，不计热损失，则混合温度是多少？p124（34）(t=(t1+t2+t3)/3)12、 容器内放有一长方体木块，上面压着一铁块。木块浮出水面的高度为h1；用细绳将该铁块系在木块下面，木块浮出水面的高度为h2；将细绳剪断后，木块浮出水面的高度h3为：p247(28) （A）A、h1p铁（h2h1）/p水; B、h2p铁（h2h1）/p水；C、h1p木（h2h1）/p水; D、h2p铁（h2h1）/p木;13、 有一个

37、梯形物体浸没在水中，如图所示，水的密度为p1，深度为H，物体高度为h，体积为V，较小的下底面面积为S，且与容器底紧密接触，其间无水，则该物体所受的浮力为（ ）P247(29)（C）A、pgV； B、p（VhS）g；C、p（VHS）g; D、pgV（P0+pgH）S.14、 三个相同的底小口大的容器，分别装上质量相等的煤油水和水银，则那种液体对容器底的压力大？如容器为底大口小，则结论将如何？如液体温度升高或下降时液体对容器底的压力如何变？提示：看中位面的大小。 P=pgh= pgV/s中位面；三、数值代入法（也叫特殊值法，即用具体的数值代替不确定的量，而代入的具体的数值并不影响得出的结果的普遍性

38、。）1、 甲乙两人同时从A地出发到B地去，甲用一半时间跑步，乙用一半路程跑步，其余都步行。他们的跑步的速度V相同；他们步行的速度v也相同。谁先到？（甲）本题也可用数学推导法或草图辅助法解题。2、 三个物体的体积相同，浮在水中露出的体积如图所示（一个露出一半，一个露出一小半，一个露出一大半）。把它们露出部分切去后放入水中，则露出部分哪个大？3、 两平面镜的夹角为500，光线入射到平面镜上，经平面镜两次反射后，反射线与入射线相交多少度？四、整体分析法（为了研究问题的方便，把两个或两个以上的物体看作一个物体即一个整体进行分析）1、 水面上漂浮着一个物体，内有一铁块，把铁块沉入水底，则液面如何变化？（

39、下降）2、 木块乙浮在水面上，木块乙上放有铁块甲。此时木块受到的浮力是F，水对圆筒形的容器底面的压强为P，水面距容器底的高度为h。现将甲取下并沉入水底，则（ ）A、F将减小；B、h将减小；C、P将减小；D、容器底部的总压力保持不变。P47例2.3、 两支队伍同时从相距为s的A、B两点出发，他们以同样大小的速度v相向而行。出发时，一个传令兵开始驾车以速度4v不停地往返于两支队伍的队首之间传达命令，当两支队伍相遇时，传令兵行驶的路程为多少？（2s）4、 一列长为s的队伍以速度v1沿笔直的公路匀速前进。一个传令兵以较快的速度v2从队末向队首传递文件，又立即以同样的速度返回队末。如果不计递交文件的时间

40、，那么这个传令兵往返一次所需的时间是（ ）A、2s/v1；B、2s/(v1+v2)；C、2sv2/(v22+v12)；D、2sv2/(v22v12)5、 将一勺热水倒入盛有一些冷水的保温容器内，使得冷水的温度升高5°c。然后又向保温容器内倒入一勺热水，水的温度又上升了3°c。如果再连续倒入10勺同样的热水，则保温容器内的水温还得升高多少？（保温容器吸收热量忽略不计）p133（5）6、 重5牛的木块放到装有足够水的柱型容器中，水溢出3牛，则容器底部受到的压力增大为：(D)A、6牛；B、5牛；C、3牛；D、2牛五、草图辅助法及作图法（根据题意，画出相应的草图，使已知量和未知量之

41、间的关系一目了然或更加直观）1、 一温度计刻度不准，测得冰水混合物的温度为4 c，测得一标准大气压下沸水的温度为96°c。现用它测得空气的温度为10°c。则空气的实际温度是多少？那一刻度值是准确的？2、 一温度计刻度不准，测得冰水混合物的温度为4°c，测得一标准大气压下沸水的温度为104°c。现用它测得空气的温度为10°c。则空气的实际温度是多少？那一刻度值是准确的？3、 如不准确的温度计测得4°c时实际是6°c；测得100°c时实际是96°c。则测得15°c时实际是多少？4、 甲乙两人同时从A

42、点出发沿直线向B点走去。乙先到达B点，然后返回，在C点遇到甲后再次返回到达D点第二次遇到甲。设在整个过程中甲速度始终为V,乙速度大小也恒定保持为9V.如果甲乙第一次相遇前甲运动了s1米，此后两人再次相遇时，甲又运动了s2米 ，那么s1：s2是多少？p17（8）5、 一口小底大的无底容器放在水中，倒入100克液体时，底部的塑料薄片刚要脱离下沉，问在容器底部放100克砝码，塑料薄片是否会下沉（不会下沉）6、 甲乙两地相距100千米，一辆汽车以40千米/小时的速度从甲地出发开往乙地。此时恰好有一辆汽车从乙地开出向甲地进发，且以后每隔15分钟乙地均有一辆汽车发出，车速都是20千米/小时，则从甲地发出的

43、那辆车一路上可遇到从乙地发出的汽车共几辆？7、 甲乙两地相距100千米，一辆汽车上午10：00以40千米/小时的速度从甲地出发开往乙地。乙地有一辆汽车上午8:00开出向甲地进发，且以后每隔15分钟乙地均有一辆汽车发出，车速都是20千米/小时，则从甲地发出的那辆车一路上可遇到从乙地发出的汽车共几辆？8、 已知有红黄蓝三种密度依次增大的的材料。选这三种材料按照不同的比例做成体积完全相同的甲乙丙三个物体。其中构成甲的三种材料的质量相等。把它们放入水中后，发现甲物体的红色部分、乙物体的黄色部分、丙物体的兰色部分均恰好浮在水面上，而且这三个部分的体积也正好相等。比较甲乙丙三个物体所含物质的多少，下列判断

44、中正确的是（ ）a.含有红色物质最多的是甲物体，最少的是丙物体；b.含有黄色物质最多的是乙物体，最少的是丙物体；c.含有兰色物质最多的是丙物体，最少的是乙物体；9、 以平面镜MO和NO为两个侧面的一个黑盒子里有一个点光源s，黑盒子的另一个侧面EN上开有一个小孔p。一位观察者在盒外沿与EN平行的方向走过时，通过p孔能几次看到s所发出的光？10、 质量相同的两金属块放在沸水中加热到沸腾，相当时间后把金属块A放入一杯冷水中，使冷水的温度上升t，取出后放入金属块B，又使冷水的温度上升t。哪种金属比热大？（金属B）六、极端判别法（端值法）（假设某一量或状态处于一种特殊值或特定的状态，从而使结论易于得出，

45、且不影响结论的准确性）1、 船在静水中速度为V，河水流速为v，船顺流由甲地到乙地再逆流返回甲地，所用的时间时t1，该船在静水中往返同样距离所用时间为t2，则t1、t2的大小如何？（t1>t2）2、 两种不同的液体放在两个容器中它们对容器底的压强相等，在离容器底相同处的压强哪个大？3、 两个高度不同的立方体平放在水平桌面上，若它们对桌面的压强相等。将它们沿水平方向截去相同的厚度，它们对桌面的压强那个大？七、比例法1、 若三种液体的质量相同，分别放在三个不同的容器中，若它们的密度之比为10：12：9；深度之比是1：2：3。则它们对容器底的压强之比是多少？对桌面的压力之比又是多少？（容器的质量

46、忽略不计）（10:24:27;1:1:1）2、 密度分别是0.8×103千克/米3、2×103千克/米3、3×103千克/米3的三个球，分别放入盛有足够多的水的容器中，已知三个球的浮力相同。三个球的重力之比是多少？（G1:G2:G3=1:2:3）3、 甲乙两种液体可以相互混合，它们的密度之比为p甲：p乙5：4，混合前体积之比为V甲：V乙2：3，比热之比为c甲：c乙1：2。假设它们的初温不等，混合后的共同温度为t°c，不计混合过程中的热损失，则它们达到热平衡后各自相对它们原来的初温变化量之比t甲：t乙是多少？4、 在某次青少年机器人展示活动中，甲乙丙三个智

47、能机器人在周长为20米的圆形轨道上进行速度测试活动。它们同时从同一位置出发，甲率先跑完5圈，此时乙正好落后甲半圈；当乙也跑完5圈时，丙恰好也落后乙半圈。假设甲乙丙沿圆周运动时速度大小均保持不变，按照大赛的要求，三个机器人都要跑完50圈，那么当甲完成任务时，丙还要跑多少圈（ ）。A、9圈；B、9.5圈；C、10圈；D、10.5圈八、排除法（把不符合条件的选项分别去掉，剩下的即为符合条件的选项，或叫筛法。常用于选择题）1、 历史上证实了大气压存在的最著名的马德堡半球实验，做这个实验的学者是a、托里拆利 b、牛顿 c、伽利略 d、奥托格里克九、推导法1、如图所示的电路中，A、B两点之间的电压U保持不

48、变，电路连接完好且使用的电表均为理想电表。当滑动变阻器的滑片P向右滑动时 （D）（A）电压表V1和电流表A的示数之比增大；（B）电压表V2和电流表A的示数之比不变；（C）电压表V1的变化量和电流表A的示数的变化量的比值绝对值增大；（D）电压表V2的变化量和电流表A的示数的变化量的比值绝对值不变2、 一个人在竖直放置的互成直角的平面镜前，他的面前放一盆水，则他能看到的像的最多个数是：（ B ）A、3个；B、6个；C、9个；D、无数。十、概念（对描述的物理现象进行分析，判断出该物理现象所适用的规律）1、一人乘坐上行的自动电梯往返于一楼和二楼，上楼时他一边步行一边数得电梯为16级，下来时数得为48级

49、。问电梯停电时，上楼要走几级？p18(11)2、同一物体分别放入三个盛足够多的水、盐水和水银的容器中时，发现有漂浮有下沉的，且所受的最大和最小浮力分别是5N和4N，则该物体的密度是多少？3、甲、乙两球完全相同，分别浸没在水和水银的同一深度内，甲乙两球是用同一种特殊材料制作的：当温度稍微升高时，球的体积会变大。如果开始水和水银的温度相同，且两液体温度同时缓缓地升高同一值，则：（A）甲球吸收的热量较多；（B）乙球吸收的热量较多；（C）两球吸收的热量相等；（D）无法确定。4、 夜晚，人们仰望天空，有时能看到闪烁的人造地球卫星。地球赤道处有一观察者，在日落4小时后看到一颗人造地球卫星从赤道正上方高空中

50、经过，设地球半径为R，则这颗人造地球卫星距赤道地面的高度至少为（A）R/2；（B）R；（C）2R； （D）4R。十一、比较法（把某种典型情况作为标准，其他的情况与典型情况进行分析比较，从而得出结论。）例如：把直筒容器作为标准，直筒容器中液体对容器底的压力等于液体的重力；大底容器中液体对容器底的压力大于液体的重力；小底容器液体对容器底的压力小于液体的重力。即液体的重力相同，液体对容器底的压力为：底大压力大；底小压力小。同样：如果在容器里放入质量相等的木块并使木块漂浮在水面上（无液体溢出），则液体对容器底的压力增加情况为：直筒容器中液体对容器底增加的压力等于木块的重力；大底容器底增加的压力大于木块

51、的重力；小底容器底增加的压力小于木块的重力。再如： ?块放在木块上，而木块漂浮在水面上，当?块沉入容器底后，则容器底受到的压力变化情况为：直筒容器中容器底受到的压力不变；大底容器受到的压力减小，小底容器底受到的压力增大。十二、等效法（用一个物体来代替几个物体，而作用是相同的，串并联电路的总电阻其实就是等效电阻）十三、转化法：1、把一木块放入装有水的容器中，无液体溢出。则液体对容器底的压力增大的情况为：（ ）A、等于木块的重力；B、大于木块的重力；C、小于木块的重力；D、都有可能。分析：把木块的重力转化为水对它的浮力，即排开的水重力。放入木块即相当于倒入同质量的液体。该液体应容器形状的不同产生的

52、压强不同，从而底部得到的压力不同。直桶容器为A；大口容器为C；小口容器为B；故而答案选D。2、把质量为5克的液体慢慢倒入浸在液体中的口大底小的空的管子中，底部的塑料薄片恰好下落。则如放入5克砝码，塑料薄片是否会下落？十四、分析法：（结合草图）1、 传送带的速度恒为0.1米/秒，转轮A和B的大小不计，AB1.2米（即传送带的总长度为2.4米）。某偷油老鼠跳到A点，并以相对于传送带0.3米/秒的速度向B点爬去，到达B点后立即回头仍以相对于0.3米/秒的速度返还A点。回到A点后，该老鼠再次向B点爬去，到达B点后再次返回如此反复下去，且老鼠相对于传送带的速度始终为0.3米/秒。老鼠在A、B两端点转向所

53、需的时间不计，从该老鼠由A点出发时开始计时，经过多长时间，传送带上将都会被老鼠身上的油渍污染？（B）A、16秒；B、17秒；C、18秒；D、19秒。十五、隔离体法1、如图所示，七块完全相同的砖块按照图示方式叠放起来，每块砖的长度均为L，为保证砖块不倒下，6号砖块与7号砖块之间的最大距离S将不超过 ( )（A）、31L/15；（B）、2L；（C）、5L/2；（D）7L/4。2、如图所示质量为M的圆环用轻绳吊在天花板上，环上有两个质量均为m的小环自大环顶部开始分别向两边滑下。当两个小环下落至大环圆心等高时，小环所受的摩擦力为f，则此时绳对大环的拉力为（ ）A、（Mm）g；B、（M2m）g；C、Mg

54、f；D、Mg2f。3、两只完全相同的盛水容器放在磅秤上，用细线悬挂质量相同的实心的铅球和铝球，全部没入水中，此时容器中水面的高度相同，设绳的拉力分别为T1和T2,磅秤的示数分别为F1和F2，则（ ）A、F1F2 ，T1T2；B、F1>F2 ，T1<T2；C、F1F2 ，T1>T2；D、 F1<F2 ，T1>T2；十六、分类法1、 有三个电阻它们最多可以得到多少个不同阻值的电阻，最少是几个？提示：结合具体数值法要阻值最多分别取不同阻值的电阻1? 、2?、4?；要阻值最少取阻值为R的相同电阻。进行分类：单个；两个串联、并联；三个串联、并联、混联。 方法永远是

55、学习的灵魂，没有哪一种知识比科学的方法更重要。掌握了方法，你就拥有了金钥匙。（一）初中物理题解题的基本思路 1、审题 弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了帮助我们更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特别是在力学和电学中，画出力的图示（或力的示意图）和电路图，对分析问题判断物理现象很有帮助。2、分析  根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念或定律或公式是什么，题中给了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其

56、内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量，即善于找出题内暗示的已知条件。例如，若题中提到“有一并联电路”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。 3、列式  根据现象及对应的规律，找出已知量与求知量之间的数量关系，即列出两者的数量的关系式（在初中等量关系为最普遍的）。关系式可以是物理概念的定义式，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式。 （二）运用坐标图解法技巧  这种方法是利用平面坐标来证明两个物理量的函数关

57、系，通过函数图像直接读出待求量的大小；或通过一些简单的计算，找出要求的量。此方法的优点是：1、培养利用特性曲线来解题的能力；2、巩固物理知识，加深对公式的理解，使得难解的概念、公式比较直观，容易理解；3、在数学知识不够的情况下，对某些习题不能用计算法来解答时，用图解法就能简单解之。 （三）电学试题的解题思路及方法 1）识别电路图和改画等效电路图  正确识别电路图，是解决各类电路问题的基础，特别是一些较复杂的电路，往往是在识别电路的基础上，通过分析、改画出等效的简化电路，然后选用有关物理公式或都列方程去求解。如何识别电路呢？  看清电路中各电学元件的连接关

58、系。若在电路中各元件是逐个顺次连接的是串联，而在电路中各元件并列接在电路两点的是并联。若在电路中各元件连接方法有串联又有并联的是混联。  能够根据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关（电键）闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。如果电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是绝对不能允许的，如果电路发生短路，将严重损坏电源。必须弄清楚电路中各个开关的作用，弄清各个开关分别控制哪个用电器。  弄清电路中滑动变阻器接入的情况，滑片的移动如何改变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的改变，特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象。区别电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。 2）识别电路的方法 对于非常直观、简单的电路，可以直接根据串、并联关系的定义去判别。 有些电路，通过开关来改变电流的流向，往往不容易区别用电器的串联、并联关系，对于这