三年级下册《画杨桃》

1、单元回顾单元回顾亡羊补牢亡羊补牢南辕北辙南辕北辙惊弓之鸟惊弓之鸟 告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。认真改正，就不算晚。 比喻有些人行动和目的是截然相反的，行动越比喻有些人行动和目的是截然相反的，行动越卖力，反而离目标越远。卖力，反而离目标越远。 教育我们要学习更羸认真观察、仔细分析、正教育我们要学习更羸认真观察、仔细分析、正确判断的思维方法，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物确判断的思维方法，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。有正确的认识。11 画画 杨杨 桃桃 杨桃是广东和海南一带常见的水果，表面有五杨

2、桃是广东和海南一带常见的水果，表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。加工成蜜饯。1. 自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2. 利用查字典、联系上下文等方法理解新词的意思。利用查字典、联系上下文等方法理解新词的意思。 3. 思考：课文主要讲了一件什么事？思考：课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文写的是（这篇课文写的是（ ）在（）在（ ）练习）练习 （

3、）时发生的事情。）时发生的事情。我我图画课图画课画杨桃画杨桃嘱嘱 审审 肃肃 晌晌 悦悦 诲诲 zhshnsshngyuhu叮叮 嘱嘱 排排 靠靠 幅幅 审审肃肃 晌晌 悦悦 熟熟 悉悉 诲诲用编顺口溜的办法记住这些生字。用编顺口溜的办法记住这些生字。有人办事非法，需要群众告发。有人办事非法，需要群众告发。张口委托下属，所说一定记住。张口委托下属，所说一定记住。要想享用丸子汤，火起水开便可尝。要想享用丸子汤，火起水开便可尝。教师待生像母亲，说出语言格外亲。教师待生像母亲，说出语言格外亲。靠靠嘱嘱熟熟诲诲叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃半晌半晌 轮流

4、轮流 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲根据提示，找出对应的段落。根据提示，找出对应的段落。第第一部分：一部分：写父亲怎样教写父亲怎样教“我我”学画。学画。 第二部分：第二部分：写图画课上写图画课上“我我”将杨桃化成五角星将杨桃化成五角星的样子，被同学取笑，老师教育大家。的样子，被同学取笑，老师教育大家。 第三部分：第三部分：讲父亲和老师的话使讲父亲和老师的话使“我我”一生受一生受用。用。（第（第1 1段）段）（第（第218自然段）自然段）（第（第19自然段）自然段） 1、“我我”为什么会把杨桃画成为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东像五个角的什么东西西”？ 2、老师的神情

5、为什么变得严肃了呢？、老师的神情为什么变得严肃了呢？ 后来为什么又变得和颜悦色呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？ 为什么说他们的教诲使我一生受用？为什么说他们的教诲使我一生受用？读课文思考：读课文思考： 他对我要求很严，经常叮他对我要求很严，经常叮嘱我嘱我: “你看见一件东西，是什你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要么样的，就画成什么样，不要想当然想当然，画走了样画走了样。”学习第学习第1自然段：自然段： 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的

6、座位在（桌上，要同学们画。我的座位在（ ）。）。讲桌上（讲桌上（ ）。我看到的杨）。我看到的杨桃根本不像桃根本不像平时看到的那样平时看到的那样，而像，而像是五个角的什么东是五个角的什么东西西。我。我 地看，地看， 地画，自己觉得画地画，自己觉得画得很准确得很准确。认认真真认认真真老老实实老老实实前排靠边的地方前排靠边的地方那两个杨桃的一端正对着我那两个杨桃的一端正对着我学习第学习第2自然段：自然段：1 1、同学们看到、同学们看到“我我” 画的杨桃时态度怎么样？找出动画的杨桃时态度怎么样？找出动作和语言描写。作和语言描写。2 2、老师的态度怎样？找出描写老师神态表情的词语。、老师的态度怎样？找出

7、描写老师神态表情的词语。3 3、面对同学们对我的嘲笑，老师是怎么做的？、面对同学们对我的嘲笑，老师是怎么做的？读到第读到第17自然段思考：自然段思考：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星像五角星！” ” “现在你看看还像杨桃现在你看看还像杨桃吗？吗？” ” “不不像。像。” ” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” ” “像像五五五角星。五角星。”比一比，这两部分比一比，这两部分有什么不同有什么不同?（ ）地说）地说同学们同学们（ ）地回答）地回答 不假思索不假思索异口同声异口同声 这时候看到的杨桃这时候看到的杨桃真像个五角星，他有点真像个五

8、角星，他有点（ ）难以置信难以置信他（他（ ）地说）地说迟迟疑疑迟迟疑疑1 1、老师的神情为什么变得、老师的神情为什么变得“和颜悦色和颜悦色”？2 2、老师的话有几层意思？每层是什么意思？、老师的话有几层意思？每层是什么意思？读第读第18自然段思考：自然段思考： 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色和颜悦色地说地说: “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同角度不同，杨桃的杨桃的样子也就不一样样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们此，当我们看见别人把杨桃画成五角星

9、的时候看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着不要忙着发笑发笑，要看看人家是从什么角度看的。，要看看人家是从什么角度看的。我们我们应该相信自己应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。1 1、老师的话与父亲的话有什么相似之处？、老师的话与父亲的话有什么相似之处？2 2、为什么说、为什么说“他们的教诲使我一生受用他们的教诲使我一生受用”？齐读最后一段思考：齐读最后一段思考：他们都要求 ，看到 就 。 实事求是 什么样 画成什么样 他这种从实际出发，实事求是，最重事实的科学思维方法，无论在什么时候、什么地方都适用。画杨桃画杨桃理清脉络，回顾内容理清脉络，回顾内容父亲父亲“我我”同学们同学们老师老师是什么样就画成什么样是什么样就画成什么样从从“我我”的角度实事求是的画杨桃的角度实事求是的画杨桃嘲笑嘲笑“我我”实事求是实事求是 从别人的角度看问题从别人的角度看问题实事实事求是求是 同学们，我们已经了解了发生图画课上的故事。现在，同学们，我们已