计算机基础说课课件

1、计计 算算 机机 应应 用用 基基 础础计算机教研室计算机教研室课程整体设计及单元设计说课课程整体设计及单元设计说课教学单元设计 课程设置分析说课目录说课目录 教学方法与手段设计 教学内容设计 学习效果评价设计课程定位公共公共课程课程提高中职生获取信息和计算机操作技能软件开发网页设计网络管理图像处理旨在送一程实践性强应用性广引进门桥梁本书对知识结构体系进行全面调整，强化操作系统知识，软件工程，网络应用基础，多媒体技术，内容丰富，知识更新快本书涵盖知识体系庞大，内容多而杂，每个知识点就相当于计算机专业的一门课程，概念多参考教材网络资源教材选择实例教材以行业岗位需求出发、采取相似相近原则重组教材中

2、知识，优化教学链，提高教学效果按操作应用的先后程序，重组教学内容的顺序，提高学生的学习兴趣和应用能力面向思维教学，重点解决“为什么”淡化“是什么”，培养学生自学，探究，创新的能力课程设计理念与思路Office办公软件计算机网络中英文输入计算机基础知识windowsxp操作系统教学内容设计教学内容设计教材内容理论课时理论课时实训课时实训课时综合课时综合课时总课时：课时教学课时分布教学内容设计教学内容设计第一第一阶段阶段第二第二阶段阶段第三第三阶段阶段理论知识实验实训知识整合以真实的情景，任务为主线，以职业岗位为导向用任务进行驱动，力求贴近学生实际，兼顾不同学识层次的学生教学内容组织教学内容设计教

3、学内容设计学生为主体教师为主导情景教学情景教学实践操作实践操作工农结合、任务驱动、项目导向、理论与实践相结合的教学模式。教学模式 教学方法与手段设计教学方法与手段设计做学教科学设计学习情景，将每个学习单元明确一项工作任务，融教，学，做，评于一体，让学生参与教学活动发挥主动性评教学方法与手段设计教学方法与手段设计教学模式 体验和感悟探究的一般过程，能够仔细倾听其他同学的操作感想，体验合作学习的过程和方法，学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值了解计算机系统的基本知识，学习使用WINDOWSXP的基本操作，能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档，会使用EXCEL电子表

4、格，可以用POWERPOINT制作幻灯片，了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器在网上获取信息的能力通过学生观察，分析，创作，培养他们处理信息，运用信息的能力，鼓励创作带有个人风格的作品，培养其创新能力技能目标技能目标价值目标价值目标知识目标知识目标教学方法与手段设计教学方法与手段设计教学目标任务驱动直观演示案例分析情景模拟项目实训学生在教师的协助下，围绕操作的任务为活动中心，使学生带着真实的任务在探索中学习 ，激发学生的求知欲望 ，培养出独立探索、勇于开拓进取的学习精神 利用多媒体引导学生观察并思考理解操作方法，使教与学变得更清晰，明朗在教学中设计生动贴近生活实际实例，激发学生学习的热情教

5、师根据知识点的特征描绘的情景，创设出形象的事物，知、情、意，行融成一体达到情景交融的教学活动，启迪学生思维，挖掘学生想象力基于岗位模拟项目，培养学生专业技能及岗位素养教学方法教学方法与手段设计教学方法与手段设计教室讲解理论电教室实验多媒体教室实训基地教学手段教学方法与手段设计教学方法与手段设计新趣实活美 理念新 思路新 手段新 导入新课时引发学习兴趣 讲授新课时保持学习兴趣 巩固练习时提高学习兴趣 教学内容充实 任务训练扎实 教学目标落实 教学方法灵活 把教材用活 把学生教活 风格美 氛围美 态度美教学方法与手段设计教学方法与手段设计教学总结作业，出勤，提问占作业，出勤，提问占实训任务的上交，

6、创新占实训任务的上交，创新占3 3期末机试成绩占期末机试成绩占4 4考核标准与学习效果评价考核标准与学习效果评价 在课程考核中，抛弃传统的终结性考核方式，采用了教学在课程考核中，抛弃传统的终结性考核方式，采用了教学过程的考核与期末终结性考核相结合，动手实操考核与理论笔过程的考核与期末终结性考核相结合，动手实操考核与理论笔试考核相结合的方式。试考核相结合的方式。 内容定位教学单元设计教学单元设计本单元的教学内容为本单元的教学内容为Word 2003图文混排。图文混排。 u了解WORD2003在文字和图片处理功能；u掌握艺术字和图片的插入、编辑方法；u掌握图文混排解决实际问题的方法。 u让学生在自

7、主解决问题的过程中培养其成就感；u通过小组活动，培养学生团队意识，以激发学生学习计算机应用基础课程的浓厚的兴趣和热爱艺术的情感。教学目标教学目标知识与技能目标情感目标使学生掌握插入艺术字和图片的方法，掌握图文混排的综合应用。图片、艺术字、文本框的环绕方式及叠放次序直接影响图文混排的整体布局自然成为本单元的难点。教学重、难点教学重、难点教学重点教学难点教教 法法 【直观演示法直观演示法】 【任务驱动法任务驱动法】 【观察思考法观察思考法】 【探究质疑法探究质疑法】 【合作学习法合作学习法】采用分类，分模块分层学习职业规划缺乏科学性自我学习要求不高学习缺少计划性学习缺少主观能动性对计算机有初步的了

8、解比较熟悉教材内容有一定的操作能力学学 法法学情分析愿学愿学 善学善学 乐学乐学陶冶法陶冶法参观法参观法谈话谈话讨论法讨论法分组分组实验法实验法发现发现探究法探究法学学 法法 学法指导培养交流沟通及领悟能力培养欣赏模仿能力同学间积极互助，分工合作，资源共享培养学生借鉴及审美能力发现问题解决问题的能力激情导入，激发兴趣导入是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入，导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣，学生必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中教学过程教学过程观看作品，展示目标激发学生好奇心，调动学习兴趣教学过程教学过程教师点拨，学生观察教学

9、中教师就涉及到的知识点进行分析，较难的知识部分进行多媒体演示，对知识进行直观化，具体化，培养学生洞察，快速记忆能力教学过程教学过程为教务科办公室处理电子文档资料为班级设计宣传栏为体育教研组处理学生素质测评数据表为学校马拉松活动制作宣传动画明确任务，分组探究迁移探究合作教学过程教学过程个性练习，提高技能在原有任务基础上，对有能力的学生提出更广大的学习空间，操作方向，教师个别指导，充分调动学生想象力，发挥学生个性特长教学过程教学过程评价反馈，指导激励自评自评师评师评互评互评教师从知识运用，内容创新，操作正确等方面客观诚恳的评价，激励学生并提出改进意见，促进并完善学生自主的学习过程引导学生用客观，专业的方式加以评价，促进学生之间的相互尊重，形成良好的学习态度，提高团队的协作能力加强学生自我个性发展，充分肯定个人的能力，并能正确认识个人不足，并加以改进教学过程教学过程总结，拓展纵观全程，在实训任务教学活动中充分调动学生主观能动性，并加强职业艺术感的教育，培养学生的学习深度教学过程教学过程成效展示教学过程教学过程教学过程教学过程为了把课堂知识尽快内化为学生的素质,使学生掌握计算机应用基础的思想和方法，为今后实际生活服务，所以在学完本单元的内容后，教师要求学生独立或合作完成以下作业：1、让学生以我们XX班为题，设计并制作一份图文混排的小报。2、制作一张节日贺卡。旨培养