部编版四年级道德与法治上册第9课《正确认识广告》说课课件

1、9 正确认识广告说课第一课时 教材分析 本课时的板块话题是“无处不在的广告”，编写的意图旨在引导学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效获取信息，指导自身的购物行为。学情分析 “无处不在的广告”这个话题对于学生来说“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为广告在生活中随处可见，学生已经司空见惯了。“陌生”是多数孩子受到广告的影响，对商业广告的概念和功能不能全面、清晰地认识。对广告没有正确的态度。在调查中，多数孩子不喜欢广告，认为广告没有用，只会影响他们看电视、玩游戏，这是认识不全面。课堂教学中应该引导学生能全面地、辩证地看待广告，用一分为二的观点来看待生活中的各种事物，正是这一节课孩子需要我

2、们指导的方面。教学目标 发现孩子需要指导的地方，我们的教学就有了针对性。我设计教学教学目标时，侧重引导学生对广告的全面认识，广告对我们生活的正面影响和负面影响，让学生对广告有一个理性分析思考。 1.通过回望生活，知道广告在生活中无处不在。 2.了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。 3.了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。教学重难点教学重点：了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。教学难点：了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。教学各环节及设计意图活动一七嘴八舌话广告活动二：认识广告先生活动三：广告影响生活活动一：七嘴八舌话广告活动一：七嘴八舌话广告

3、 1.1.导入：广告，大家导入：广告，大家熟悉吗？今天我们一熟悉吗？今天我们一起走进精彩纷呈的广起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作告世界，来和广告作一次亲密接触。一次亲密接触。2.2.介绍广告的起源于发展：其实，最早的广告不过是一句吆介绍广告的起源于发展：其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。吆喝叫卖是最早的广告形式，早在喝，一声叫卖。吆喝叫卖是最早的广告形式，早在20002000多年多年前的周朝就出现了，还一直流传到今天。由于吆喝不但费口前的周朝就出现了，还一直流传到今天。由于吆喝不但费口舌，声音也传不远。于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、舌，声音也传不远。于是战国时期出现了旗帜、招

4、牌、灯笼、墙体等广告形式。水浒传里武松来到景阳冈，看到一面墙体等广告形式。水浒传里武松来到景阳冈，看到一面大大的旗帜，上面写着大大的旗帜，上面写着“三碗不过冈三碗不过冈”就是旗帜广告。到了就是旗帜广告。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。到了18151815年出现了报纸、年出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的发展，广杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了。告的形式就更为丰富了。活动一：七嘴八舌话广告活动一：七嘴八舌话广告 设计意图： 本环节的设计立足于对学生已有经验的补充。有部分学生只知道现代的电视广告、

5、网络广告的形式，而并不知吆喝、旗帜、招牌也是广告的形式。由于学生对广告的认知层面不同，对广告的认识也不尽相同，所以进行系统的介绍是很有必要的，让学生对广告有一个全面的认识，也为下一各环节介绍现在广告的形式起到了承接的作用。活动一：七嘴八舌话广告活动一：七嘴八舌话广告 1. 1.到了现在，到了现在，广告又以什么样的广告又以什么样的方式出现在咱们生方式出现在咱们生活中呢？我们在哪活中呢？我们在哪里看到广告呢？里看到广告呢？ 2. 2.通过学生交流，教师相机对广告的方式进行了分类。通过学生交流，教师相机对广告的方式进行了分类。 视听广告：利用广播、电视、电影、网络播放。视听广告：利用广播、电视、电影

6、、网络播放。印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。销售现场广告（销售现场广告（POPPOP广告）：以橱窗、招牌、门面装潢、商场陈广告）：以橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等方式呈现。列、展览会等方式呈现。其它形式广告（隐形）：利用活动、时装表演、邮寄、包装、其它形式广告（隐形）：利用活动、时装表演、邮寄、包装、电视剧植入等。电视剧植入等。活动一：七嘴八舌话广告活动一：七嘴八舌话广告设计意图： 对生活中的广告，有的学生发现得多一些

7、，有的学生发现得少一些。这一环节的教学设计是让学生回望生活同时，让知道得多的学生充分说，启发发现得少的同学，帮助他们去回忆，去发现，充分运用生生经验的碰撞，让学生感受到现代广告无处不在。对广告方式进行分类，让学生对纷杂的广告有一个清晰的认识，便于学生发现广告的无处不在，无所不包。活动二：认识广告先生活动二：认识广告先生 不以营利不以营利为目的的广告为目的的广告不是好广告。不是好广告。 我就是我就是为人民服务的为人民服务的活雷锋。活雷锋。商业广告公益广告 1.1.创设情境：设创设情境：设计商业广告先生和计商业广告先生和公益广告先生两个公益广告先生两个卡通人物，旁边备卡通人物，旁边备注两位先生的对

8、话注两位先生的对话2.2.看图猜特点：看图猜特点：你们能说说这两你们能说说这两位广告先生的特位广告先生的特点吗？点吗？环节1：广告的特点3.3.总结广告特点。总结广告特点。 正如同学所说，正如同学所说，公益广告是不以营利为目的而为社会公益广告是不以营利为目的而为社会提供免费服务的广告活动。而商业广提供免费服务的广告活动。而商业广告是以营利为目的的，人们做这种广告是以营利为目的的，人们做这种广告就是为了提高产品的知名度，卖出告就是为了提高产品的知名度，卖出更多的产品。我们平常所说的广告，更多的产品。我们平常所说的广告，更多的指向商业广告更多的指向商业广告。活动二：认识广告先生活动二：认识广告先生

9、1.1.欣赏公益广告中国梦欣赏公益广告中国梦我的梦，我的梦，体会公益广告体会公益广告功能。公益广告功能。公益广告功能功能主要主要是传递生活观念、价值取是传递生活观念、价值取向和审美规范向和审美规范。2.2.商业广告的功能。商业商业广告的功能。商业广告的制作和宣传都是需广告的制作和宣传都是需要费用的。要费用的。商业广告的功商业广告的功能是传递能是传递商品商品信息、提高信息、提高商品知名度、劝说购买商品知名度、劝说购买。环节2：广告的功能中国梦我的梦中国梦我的梦公益公益广告广告 举例：比如某电视台的黄金时段，广告费是惊人的。时长5秒的广告每天播放的费用是十万多元，时长10秒的广告每天播放的费用是十

10、六万元，时长15秒的广告每天播放的费用是十九万元。有些企业一年的广告费是以亿元来计算的的。 如此昂贵的费用，为什么商家还要做广告呢？请结合生活的实例来说一说。 3. 3.消费者看广告：商家做广告的目消费者看广告：商家做广告的目的是让我们购买他的产品和服务。的是让我们购买他的产品和服务。作为消费者来说，如果没有广告，作为消费者来说，如果没有广告，对我们购买东西方便吗？对我们购买东西方便吗？ 4. 4.人们与广告的关系：人们与广告的关系： 广告广告也是我们了解商品，满足自己也是我们了解商品，满足自己需求的重要渠道。我们的生活需求的重要渠道。我们的生活也需要广告的也需要广告的。设计意图： 教学环节采

11、用创设卡通情景形式，直观地了解广告的类型，分为公益广告和商业广告。通过看公益广告感受公益广告的功能；而商业广告的功能则是通过商业广告需要高额制作费，但商家为什么还要做广告？从另一个侧面反映出商业广告的功能。从消费者的角度出发不管是公益广告还是商业广告，生活都需要，要学会正确去看待。活动二活动二 认识广告先生认识广告先生活动三活动三 广告影响生活广告影响生活 1.1.感受广告到处可见。感受广告到处可见。有个小朋友余强想亲自做有个小朋友余强想亲自做个试验，出示教材的个试验，出示教材的P65P65页的内容，能否做到一天页的内容，能否做到一天不见广告呢？请你发挥想不见广告呢？请你发挥想象，猜猜余强是否

12、成功？象，猜猜余强是否成功？ 2.2.现场调查。商业广现场调查。商业广告包围着我们的生活，告包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。冲击着我们的视听感官。现在，我想来做一个现现在，我想来做一个现场调查，你们喜欢商业场调查，你们喜欢商业广告吗？广告吗？ 3.3.组织辩论，让学组织辩论，让学生结合生活事例，畅生结合生活事例，畅谈商业广告持认可或谈商业广告持认可或不认可的态度的理由。不认可的态度的理由。师生边引导边梳理归师生边引导边梳理归纳。纳。 正方坚持认为商业广告好。因为从内容上正方坚持认为商业广告好。因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些好

13、的观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，好的观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。品牌，获得高利润。 反方：从某些广告内容夸大其词，传达不反方：从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、地点不当（牛皮癣）很长时间广告浪费时间等地点不当（牛皮癣）很长时间广告浪费时间等方面

14、。讨论当中会涉及到虚假广告的方面，应方面。讨论当中会涉及到虚假广告的方面，应告诉学生电视、正规报刊上的广告可信度高些，告诉学生电视、正规报刊上的广告可信度高些，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！. .正确看待广告：同学们，正确看待广告：同学们，通过正反两方的观点，我们可通过正反两方的观点，我们可以看到。对于商业广告，无法以看到。对于商业广告，无法截然地说它好还是不好，而是截然地说它好还是不好，而是应该一分为二地去看待它。应该一分为二地去看待它。设计意图： 过去我们对学生

15、进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面。其实，在生活中个，像广告这样的新媒介，对学生着正负影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。所以本环节通过辩论的形式，把广告存在的价值与功能一点点地挖掘出来，很多学生也改变了当初不客观的看法，对广告的看法有了理性的看法，能一分为二看问题。活动二活动二 广告影响生活广告影响生活谢谢9 正确认识广告说课第二课时教材分析 本课时的板块话题有两个，“广告都可信吗”和“学会识别广告”。 编写的意图旨在引导学生知道如何理性地识别广告的虚假，怎样才能不被广告牵着走。了解广告的小秘招，学会用理性态度选

16、择购买商品。学情分析 “广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认为广告就是指向“虚假广告”，生活中对待广告的态度就是不相信，不了解，不使用。因此，教学中帮助学生理清广告与消费以及消费者三者的关系，帮助他们认识、判断、筛选广告，让广告为自己服务，做个聪明的消费者。对于“学会识别广告”这个话题，学生的个体经验是非常丰富，教学中引导学生把个体经验与生生经验的碰撞，教会学生面对诱导式广告时，善于识别，提高生活智慧，让广告为生活服务。教学目标 基于学生已有生活经验认知的教学才是符合学生学生学情的教学。我在设计教学教学目标时，侧重引导学生结合自身

17、经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性、警惕虚假广告，从而成对广告有一个理性的认识。采用生活中的情境案例，让学生了解广告的小秘招，学会识别广澳，做理性的消费者。1.揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。2.了解中华人民共和国广告法相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。3.创编公益广告，倡导正确认识广告。 教学重难点 教学重点： 揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。 教学难点： 了解中华人民共和国广告法相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。教学各环节及设计意图活动一活动一揭示广告揭示广告“小秘招小秘招”活动二活动二警惕虚

18、假广告警惕虚假广告活动三活动三情景辨析情景辨析 理性消费理性消费活动四活动四小组创编广告小组创编广告余强妈妈余强爸爸余强活动一：揭示广告活动一：揭示广告“小秘招小秘招”1. 1. 情景案例揭秘招：情景案例揭秘招：广告无处不在，学习广告无处不在，学习如何识别广告。首先如何识别广告。首先来看看今天的主角。来看看今天的主角。2. 2. 出示场景图出示场景图, ,看情景猜选择。看情景猜选择。 余强快过生日了。爸爸余强快过生日了。爸爸妈妈准备送一个电话手表给妈妈准备送一个电话手表给余强做生日礼物，他们一家余强做生日礼物，他们一家人高高兴兴地去商场购买。人高高兴兴地去商场购买。走到一个摊位前，余强看到走到

19、一个摊位前，余强看到一款电话手表的广告。广告一款电话手表的广告。广告里是余强喜欢的明星。余强里是余强喜欢的明星。余强一看自己的偶像代言，心花一看自己的偶像代言，心花怒放，于是怒放，于是3.3.你猜，余强会怎你猜，余强会怎么做？说说你的理么做？说说你的理由。由。爸爸，这是我喜欢的明星，就买这款吧。爸爸，这是我喜欢的明星，就买这款吧。 强强强强，名人名人代言是广告的一个销售手段，目的就代言是广告的一个销售手段，目的就是想借助名人的超高人气增加商品是想借助名人的超高人气增加商品对对消费者的吸引消费者的吸引。我们不能看到名人代言就买，我们先看看再决定。我们不能看到名人代言就买，我们先看看再决定。活动一

20、：揭示广告活动一：揭示广告“小秘招小秘招” 1.1.你的意见与爸你的意见与爸爸的意见不谋而爸的意见不谋而合。请继续看情合。请继续看情景再续：播放爸景再续：播放爸爸和余强的对话：爸和余强的对话：2.2.爸爸的话藏爸爸的话藏着一个广告的着一个广告的一个小秘招，一个小秘招，是什么？是什么？名人代言小秘招名人代言小秘招一家人继续走着，妈妈发现了另一则电话手表的广告。一家人继续走着，妈妈发现了另一则电话手表的广告。 哇，哇，买一送一，好划算，就买这款吧买一送一，好划算，就买这款吧！活动一：揭示广告活动一：揭示广告“小秘招小秘招”揭示贪小便宜小秘招揭示贪小便宜小秘招活动一：揭示广告活动一：揭示广告“小秘招

21、小秘招”揭示从众心理小秘招揭示从众心理小秘招揭示简单重复小秘招揭示简单重复小秘招设计意图： 本环节的设计最大的亮点是呈现儿童生活的场景，让学生去猜情景中主人公的选择，儿童猜的过程其实就是学生真实生活的反映。教学中引导学生表达自己的看法，分享个体生活经验，从而理解了广告的四个小秘招，而不是单一乏味地让学生去学去背诵这些秘密招数。活动一：揭示广告活动一：揭示广告“小秘招小秘招”活动二：警惕虚假广告活动二：警惕虚假广告 设计意图： 本环节的教学设计重点在于面对虚假广告时，如何增强自己的辨别能力和判断能力，防止上当受骗。这样的设计是符合我们学科的特点，教会学生生活的智慧，让孩子过更好的生活。 如何在课

22、堂中体现法治教育的内容呢？在这个环节中，我没有让学生去粘贴法律条文，也没有让学生深入学习广告法怎样处罚做虚假广告的人。而是让学生了解了生活中的虚假广告产生的危害后，提出“怎样才能防止不良商家做虚假的广告呢？”这样，将广告法呈现在生活情境之中，使法律条文与生活紧密联系，从而让学生理解法律是保障我们消费者的权益的，帮助学生初步树立了法治意识。活动二：警惕虚假广告活动二：警惕虚假广告 余强上周去鞋店看上了一双98元的球鞋。这周末，明明跟妈妈去买球鞋，却发现店内挂满了广告。广告上写着“满200送80”的字样，许多人都在排队买单。 好划算好划算呀！呀！要不要再买些别的东西凑够要不要再买些别的东西凑够200200元呢？元呢？活动三：情景辨析活动三：情景辨析 理性消费理性消费 1.面对商家广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。出示情景案例： 2.情景问答：广告使用的什么招数？利用贪便宜心理、从众心理、简单重复。 3.情景讨论：如果你是余强，你会怎么做？说说你的理由。 4.讨论总结：按需求、不轻信、多思考、多对比不买。按需要购买因为只需要一双鞋子，还有券有