二年级下册数学教案14

1、第7页 共7页二年级下册数学教案数据的搜集和分类整理 教学目的：1、学生经历简单的搜集、整理和数据分析p 的过程，会用画“”的方法或其他符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，能根据统计结果提出或答复一些简单的实际问题，体验匪类结果在不同分类标准下的多样性。2使学生经历从现实生活中调查和搜集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析p 意识。3使学生在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。教学重点：经历搜集、整理数据的过程，掌握记录的方法并解决简单的实际问题。教学难点：根据统计需

2、要，正确分类、搜集和整理数据。教学准备：实物投影仪，多媒体课件，学习单 教学过程 一、提出重点，情景导入 1、出示情景图 师问：这幅图中有那些人？他们分别在做什么？ 生1：图中有老师和学生。生2：他们有的在下棋，有的在做游戏，有的在看书。师：他们的课余生活真是丰富多彩呀！而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。2、师问：你还想知道些什么？ 生1：我想知道学生比老师多多少人？板书生2：我想知道参加那种活动的人数最多？参加那种活动的人数最少？板书生3： 师：同学们想知道的真多呀！下面我们重点研究黑板上的两个问题，其他问题等会再研究，好吗？ 3、师问：要想弄清这两个问题，我们要先知

3、道什么？ 引导：搜集他们的人数。师问：怎样才能很快地知道图中的人数呢？ 引导：把图中的人物分类整理。4、师;今天这节课我们就来学习数据的搜集和分类整理，板书课题。二、提出问题，引发考虑 1、师：图中的人物，你打算怎样分类？ 学生独立考虑 小组交流想法 指名汇报：生1:可以按老师和学生分成两类。生2：可以按参加的活动分成三类。生3：可以按性别分成两类。 三、合作交流、达成共识 1、请同学们拿出学习单，看任务一。出示任务一。任务一：把图中的人物选择一种标准分一分，并用自己的方式表示分类的结果。指名读任务，帮助学生理解任务。2、学生开展活动，老师巡视，指导。学生小组进展交流：你是怎样搜集和分类整理的

4、。3、交流反应：老师选择几种分类结果进展展示。我们看这个学生的作品：出示作品1 作品1：老师 学生 师; 说说你是怎样搜集和分类整理的？预设，可能一个学生就能说全搜集和分类整理的过程，也可能要好几个学生互相补充才能说全搜集和分类整理的过程生：我把图中的人物按照老师和学生分成两类，我用一个“”表示一个人，先在图中找老师，有几个老师，就在老师下面打几个“”，再找学生，有几个学生，就在学生下面打几个“”。大家同意我的观点吗？ 生：我不同意，应该是先找老师，在图中找到一个老师，就在老师下面打一个“”，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“”。生：我不同意，应该先找老师，在图中找到一个老师，

5、就在老师下面打一个“”，并在图中做上一个记号，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“”，同样要在图中做上一个记号。师问：为什么要在图中记录过的人物旁边做上记号呢？ 生：这样不会重复，也不会遗漏。师问：还有要补充的吗？ 生：我们在图中找老师和学生的时候，要按照一定的顺序。师问：可以按照什么顺序？ 生：可以从上往下找，也可以从左往右找。师小结：我们在搜集和分类整理数据的时候，可以按照一定的顺序记录数据，并在已经记录的人物旁边做好记号，这样既不会重复，也不会遗漏了。我们再来看几个同学的作品。出示作品2、3：作品2：看书 下棋 做游戏 作品3： 根据发现的学生作品视情况而定4、师：比拟这几

6、个作品？他们有什么一样点和不同点？ 生1:他们的分类标准不一样。生2:他们记录的方法不一样。生3：1号作品是竖着记录的，2号作品是横着记录的。师问：在这几种表示方法中，你觉得那种表示方法比拟好呢？为什么？ 生：用一个“”表示一个人这中表示方法比拟好，因为比拟简单。师小结：我们在搜集和分类整理数据的时候，一般情况下用一个“”表示一个人的记录方法，这样比拟简单。5、将几种分类的结果放在一起。师问：你知道了什么？把你知道的在小组里说一说。生1：我知道有3位老师，12位学生。生2：我知道老师和学生一共有15人。生3：我知道学生比老师毒9人。生4：我知道看书的有5人，下棋的有4人，做游戏的有6人。 师小

7、结：前面同学们提了很多想知道的问题，通过分类整理如今你能不能知道了。5、回忆刚刚分类整理的过程，你有那些体会？ 生1：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。板书生2：按不同的标准分类，结果是不同的。板书 四、应用反应，才能提升 1、完成“想想做做”第1题。多媒体出示图，提问：图中的物体可以按照什么标准进展分类？颜色和形状出示表格，学生在学习单上独立完成。交流分类整理的过程和结果。2、完成“想想做做”第2题。多媒体出示图，介绍邮票画面的内容，帮学生认一认邮票。提问：这些邮票你打算怎么分类？小组内交流。学生在学习单上独立完成，并进展交流。五、课堂小结 提问：同学们，通过今天这节课的学习，你有那些收获？ 师小结：在实际生活中，有的时候需要进展分类整理，才能答复