高中地理新课程远程培训视频课程和网上学习介绍

1、高中地理新课程远程培训视频课程和网上学习介绍高中地理新课程远程培训视频课程和网上学习介绍网络培训课程概况 课程团队组成 课程结构和内容 课程评价课程团队组成 课程开发团队 现场指导团队现场指导团队林培英 首都师范大学资环学院教授、地理课程标准研制组 核心成员李家清 华中师范大学城环学院教授、高中地理课程标准组 核心成员 朱雪梅 扬州市教研室教研员、教授级高级教师安 迎 北京市四中校长助理，地理高级教师曹彦彦 北京市古城中学校长、地理高级教师严乃超 江苏省太仓市教师培训与教育研究中心地理教研员邵俊峰 江苏常熟市中学地理高级教师龙 泉 湖北省华中师大附中地理高级教师徐 伟 山东曲阜师大附中地理高级

2、教师朱海燕 北京四中地理高级教师金梓乔 北京101中学地理教师课程结构专题一 如何认识高中地理新课程 1.1 如何认识高中地理课程的定位和主线？1.2 高中地理新课程有哪些主要的变化？ 1.3 高中地理课程标准是怎样产生的？1.4 怎样理解和使用高中地理课程标准？ 课程结构专题二 如何把握高中地理必修一的内容体系 2.1 怎样认识高中自然地理必修部分的结构？2.2 怎样把握高中自然地理必修部分的变化？ 2.3 怎样把握自然地理教学的特点？2.4 怎样根据自然地理内容的特点设计教学？ 课程结构专题三如何在高中自然地理教学中进行探究教学 3.1怎样确定自然地理教学的探究问题？3.2怎样呈现自然地理

3、教学的探究问题？ 3.3怎样展示学生的探究过程？3.4怎样展示学生的探究成果？ 课程结构专题四 如何理解高中地理必修二的内容体系 4.1 怎样认识高中人文地理必修部分的结构？4.2 怎样把握人文地理各部分之间的关系？ 4.3 怎样在人文地理教学渗透系统的思想？4.4 怎样理解人文地理内容中的一些概念？ 课程结构专题五如何根据人文地理内容的特点组织教学 5.1 怎样开展决策型教学？5.2 怎样在人文地理教学中运用好资料？ 5.3 怎样利用当地资源组织教学？5.4 人文地理教学的讨论和观点梳理 课程结构专题六 如何理解和进行区域及区域可持续发展教学6.1 必修三的结构和主要内容 6.2 必修三模块

4、整体教学设计 6.3 “产业转移和资源跨区域调配”课例分析 6.4 “不同发展阶段环境影响”课例分析 课程结构专题七 区域可持续发展的案例分析教学 7.1 高中地理案例教学的背景7.2 必修三区域可持续发展案例教学经验 7.3 怎样理解“案例”和“案例教学”？7.4 案例教学的主要环节 课程结构专题八 如何实施地理信息技术应用的教学 8.1 如何理解地理信息技术应用在新课程中的位置？8.2 如何使用相关的图像资料？8.3 如何将地理信息技术应用知识与高中地理其他内 容结合？8.4 如何获得与地理信息技术应用有关的教学资源？ 课程结构专题九 如何上好高中地理的选修课9.1 实验区是怎样开设地理选

5、修课的？9.2 地理选修课开设过程中会遇到哪些问题？9.3 如何上出选修课的特色？9.4 地理教师如何提高自己来应对地理选修课？ 课程结构专题十 如何评价高中学生的地理学习成就 10.1 新课程的评价有哪些特点？10.2 如何使评价更具有操作性？10.3 实验区的考试命题是如何体现新课程理念的？10.4 实验区高考地理试题分析及改进思路 视频课程内容视频课程： 高中地理课程标准的介绍 课改实验区的教学课例 课程团队成员及嘉宾的讨论课程内容拓展资源： 相关教学设计文本 少量视频资料 少量相关文章课程评价 学员完成作业情况 学员参与网上研讨的情况课程组织及分工三级组织 国家级课程开发和培训指导团队

6、 省级指导团队 班主任和辅导员培训指导工作分工国家级课程团队 主要负责课程学业方面的工作，包括视频课程开发、网上培训业务方面的指导。 具体工作：每天阅读和点评部分学员作业；网上回答学员提出的课程内容本身的问题；2次在线研讨；编辑课程简报。培训指导工作分工省级课程团队 主要负责联络本省区的班主任和辅导员，及时协调和处理学习过程中出现的管理、技术等方面的问题。 与国家团队保持日常联系和交流，反映学习中出现的学科问题，并向国家团队推荐优秀学员作业或地方简报。培训指导工作分工班主任和辅导员 主要负责管理和指导本班学员的学习，如管理出勤、统计提交作业和参与网络研讨情况等。 班主任的具体工作：发现和处理学

7、员中间的困难和问题，特别是设备条件和技术等问题，及时与有关部门联系协调或解决；负责学员结业成绩、推荐优秀学员等工作；负责回答网上本班学员提出的管理和技术方面的问题。 辅导员的具体工作：在集体学习的班级中，与学员面对面交流，回答学员学习中的学科问题；每天向国家级团队推荐作业和简报信息；在分散学习的班级中，每天上网与学员交流，回答学员提出的学习问题。视频课程特点和形式课程的主要特点： 研修专题的设计基于实验区地理教学实践和面临的重要问题； 课程团队成员以中学优秀教师和地理教研员为主； 视频课程的呈现形式以问题为主线，以案例为载体，不追求理论系统的完整性； 视频课程采用谈话的方式。 学习任务和要求学习任务量 50小时的课程总量，其中20小时的视频课程，30小时的网上学习时间。 课程内容分为10个专题，每个专题100分钟左右的视频课程，3个小时的网上学习，学员在线研修时每天完成一个专题的学习。 每个专题视频课程安排有一次作业，每次作业完成一道题目，文字量大约在200-300字（附有教学设计的除外） 学