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1、教育心理学教育心理学357学习策略学习策略具体的学习方法具体的学习方法9认知认知策略策略元认知元认知策略策略资源管理资源管理策略策略计划策略计划策略监视策略监视策略调节策略调节策略学习策略学习策略复述策略复述策略精加工策略精加工策略组织策略组织策略时间管理时间管理学习环境管理学习环境管理努力管理努力管理1112131415例例1 1：一个学生读到：一个学生读到 哥伦布哥伦布14921492年发现美洲年发现美洲”时，他认为应该记住，就在时，他认为应该记住，就在心里心里 一遍又一遍重复一遍又一遍重复“哥伦布哥伦布14921492年发现美洲年发现美洲”。 分析：这不是精制。只是简单的复述。分析：这不

2、是精制。只是简单的复述。 举例分析举例分析：例例2 2：王强读到：王强读到“哥伦布是西班牙人，哥伦布是西班牙人，14921492年航海到了美洲年航海到了美洲”，他想记，他想记住此事，于是便想：住此事，于是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一直向西航行可以到达资源丰富的东亚大陆。哥伦布在寻找由西欧通往亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆的。” 分析：这是精制分析：这是精制. .这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。与这一新知识联系起来了。192

3、01 1. . 列提纲列提纲先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简要的语词写下材料中的主要观点、次要观点。例如：本章的主要结构。例如：本章的主要结构。3031323334353637394041谁的安排更好？谁的安排更好？4346按事情的按事情的“重要程度重要程度”编排行事优先次序编排行事优先次序5051525455认知认知策略策略元认知元认知策略策略资源管理资源管理策略策略计划策略计划策略监视策略监视策略调节策略调节策略学习策略学习策略复述策略复述策略精加工策略精加工策略组织策略组织策略时间管理时间管理学习环境管理学习环境管理努力管理努力管理如：复习、识记如：复习、识记如：记忆术、做笔记如：记忆术、做笔记如列提纲、图形如列提纲、图形如设置目标、浏览如设置目标、浏览如自我检查、集中注意如自我检查、集中注意如调整阅读速

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