中段小学生自主阅读能力培养阶段性总结

1、中段学校生自主阅读能力培育阶段性总结鸣犊街道嘴头学校 刘宇 为了更好更有效地对学校生自主阅读能力培育进行商量，加之长期从事的是学校中段的语文教学工作，因此在商量中，我本人作为课题组成员的一分子，我主要的商量对象是三、四班级同学，而对于这个阶段的同学而言，已经具备了一些自主阅读的能力，然而自主阅读的能力却还远远不够，还有待进一步的强化与提高，那么如何去加强和提高呢，以下是我认为可行的几个方面，总结如下：一、 了解了学校生课外阅读的趋势当前新课程标准提出，学校语文必须高度重视引导同学进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文训练体系中，课外阅读不是游离于语文训练过程之

2、外的“点缀”，是语文训练的一个重要组成部分。同学的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许同学个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑同学的心理特点和需要，允许他们依据自己的爱好爱好来选读物。我们诵读了很多首古诗，还有千字文、三字经等。另外学校图书馆也向同学开放，他们可以借阅自己喜爱的图书来读。二、 激发了同学课外阅读的爱好爱好是鼓舞和推动同学课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向同学简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让同学产生寻根究底的奇怪心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：1、同学进行课外阅读，既盼望读有所得，又期望所得

3、的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对同学的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、读书阅历沟通会等活动，让同学有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次朗读竞赛，参赛同学选择自己喜爱的书目中的一段进行重点练习后当众朗读，这样不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发同学课外阅读的信心和热忱。2、古诗词是祖国文化宝库中灿烂明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让同学从小诵读古诗词，不仅有利于进展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时课外

4、诗歌指导时，支配每周背一首诗（词）。在每首诗词拓展引进时，接受“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导同学去美读，去背诵，去想象，让同学能上口，有味道就行。 三、 提高同学课外阅读的能力。做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，学校生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、任意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导同学读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：1、指导同学选择健康、有益的课外读物课外阅读好处多多，但开卷未必

5、有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导同学正确地选择课外读物特别重要。我认为选择课外读物要注意下面几点：（l）思想健康。好书，以健康的思想训练人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。（2）考虑同学的各方面差异。据有关方面调查，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同。（3）有味味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的神奇，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，

6、以及关于将来世界的科学幻想都会引起他们生疏世界的炽烈欲望。2、指导同学有计划地合理地进行课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区分，要克服学校生常见的奇怪心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。我认为支配同学的课外阅读可从下面三个角度考虑：（1）由课内向课外延长。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导同学去感受中国语言文字的美，让同学接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领会了各种风情，游览了艺术殿堂，（2）从体裁考虑。低班级支配儿歌等浅显的儿童读物。（3）从时间上

7、考虑。平时上课时间紧，支配篇幅小的文章、书报3、指导同学从课外读物中吸取营养，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们制造一切条件，帮助同学多读书，读好书，激发其读书爱好，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富同学的“心理词典”。 练，坚持不够有直接的因素。由此就导致了同学在解答阅读题时找不到好词、好句、有关的句段或相关问题。更领悟不了词语搭配的规律和布局谋篇的规律。 （4）培育同学的自主阅读能力是提高阅读能力的主要方法。  调查表明同学的阅读方

8、法匮乏，自主阅读能力较差。在大力提倡自主学习的今日，我们的阅读也要转变以往的陈旧方法，转为培育同学的自主阅读能力，只有充分调动同学的阅读乐观性，运用有效的阅读方法，自主领悟阅读的真谛，才能使阅读真正成为同学展现自我能力的舞台。  2、设立实验班，开展实验商量。  依据同学的阅读现状，我选取了住宿班三（3）班作为实验班，开展实验商量：  （1）利用各种手段充分激发同学的自主阅读爱好。  一个人做他感爱好的工作，他的全部才能可发挥以上；而做他不感爱好的工作，只能发挥。这些告知我们：爱好是最好的老师。爱好是儿童乐观主动阅

9、读的基础，它能使同学产生乐观的思维和学习的情趣，是进展智力的必要条件。所以，培育同学的阅读爱好是提高阅读能力的关键所在。向同学推举他们感爱好的读物，在班里组建阅读小组，使同学有阅读的空间和阅读的内容从而激发他们的阅读爱好，在他们读有困难的时候即使地给予指导从而保持他们的阅读爱好，在班里设立读书角并常常性地组织朗诵竞赛、课本剧表演等阅读活动，从而变爱好为动力，使同学更好地投入到阅读中去。   （2）重视老师的指导，使同学掌握自主阅读的方法。  我们的同学，只注意课内的学习，而忽视了课外知识的阅读，这样造成了视野的狭窄，语言的空洞，构思的俗套，所以

10、我们唯有让同学有自主阅读的意识，方能转变这种惨不忍睹的局面。而要让同学有自主阅读的意识，我们老师就要擅长引导，平时多创设一些阅读的空间、沟通的空间，让同学感觉阅读既是一种任务，同时又是一种爱好。叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使同学自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教同学“学会知识”，更重要的是教会同学“会学知识”，阅读也是如此。因此，我们就得教给同学肯定的阅读方法，如：不动笔墨不读书。在学习中，要依据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方作记号，并能找机会解答；要学会把文中的美丽词句段篇进行积累，并要勤背诵。同时学要有所思，只

11、有边读边思考，才能学有所得。  （3）家校联合，提高同学的自主阅读能力。  同学自主阅读能力的提高单靠课堂阅读和校内阅读是远远不够的，还需要课外阅读的补充。我们召开阅读专题家长会，指导家长指导孩子的课外阅读，激励家长与孩子一起阅读，形成家校联合，共同提高同学的自主阅读能力的良好形势。  3、推广实验班的实验成果  通过实验，实验班的同学相比较平行班级的同学，阅读爱好浓，有较多的自主阅读方法，能够独立阅读，并乐于与同学、伙伴沟通阅读收获。将实验班的自主阅读实验成果推广到其他班，老师之间学习好的阅读教学方法，同学之间学

12、习好的自主阅读方法，沟通自主阅读的收获。（1）重在推行自主阅读的方法。一般班中同学的阅读爱好是有的，但缺乏阅读方法，尤其是自主阅读的方法。自主阅读方法的介入能够使他们更好地解读阅读材料。（2）介绍阅读活动。在实验班中正常开展的阅读活动也可以推举到其他班中。如读书竞赛、课本剧表演等同学喜闻乐见而且对于同学阅读能力提高大有帮助的阅读活动就可以推广到一般班中。通过推广，更多的同学从中受益，获得更多的自主阅读方法，从自主阅读中学习更多的知识。  五、课题商量的成果  （一）提高了同学的自主阅读素养。  1、同学的自主阅读热忱空前高涨。

13、0; 有足够的自主阅读空间，掌握了多种自主阅读方法，这使得同学对阅读产生了深厚的爱好，以极高的热忱投入到阅读中去，产生了良好的阅读效果，在同学读完之后，他们的收获，他们的情感又能在阅读小组中与同龄人沟通，他们的自我学习价值得以体现，这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们常常组织开展故事会，朗诵竞赛，课本剧表演等有味的活动，所以，这一课题的开展使得同学的自主阅读热忱空前高涨，学校中也形成了人人都阅读，人人都乐读的良好氛围。  2、同学养成了良好的自主阅读习惯。  通过反复的指导和课内外的巩固，同学养成了良好的自主阅读习惯。如：朗读和背诵的习惯

14、；勾、画、圈、点、批，以笔助思的习惯；品词评句的习惯；擅长联系的习惯；想象的习惯；课外阅读的习惯等。这些习惯的养成，对于同学现在的学习和以后的终身学习都大有好处。  3、同学的自主阅读能力得到很大的提高。  通过老师和家长的共同指导，同学之间的公平沟通，同学掌握了很多自主阅读的方法。如：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法；“查定找释分结疑”七步预习法；将阅读与叙述、画图画、表演、思考、比较、写作相结合的读书方法；会记眉批笔记、摘录笔记、提纲笔记；会写读后感。运用这些读书方法，同学就能更好地投入到阅读中去。   

15、（二）老师的阅读教学观念有所转变，阅读教学得到优化。  经过指导与实践，老师走出了以往的阅读教学误区：注意数量，忽视质量；指令性太多，自由性太少；注意过程，忽视结果；流于形式，忽视实质；放羊式朗读太多，指导性朗读太少，旧的阅读教学观念有所转变，大力提倡自主阅读教学，使得阅读教学得到优化，老师也从中受益。  （三）科研成果得到肯定。 1、学校生自主阅读能力的培育2008年6月5日发表于宿迁日报  2、浅谈如何培育同学的课外阅读能力2008年6月12日发表于宿迁日报  3、在阅读教学中培育同学的创新能力200

16、6年5月18日发表于宿迁日报  4、找好切入点，提凹凸班级语文综合性学习的效果在2006年度训练科研论文评比中，荣获二等奖。  六、课题商量的思考与建议  1、思考：  （1）商量中注意从整体上提高同学的自主阅读能力，而忽视了对特别同学的商量。有待于加强个案商量，建立起个案追踪档案。  （2）阅读能力的形成与提高是一个长期的、渐进的过程，不行能一蹴而就。我们应该长期地搞好自主阅读训练。  2、建议：  （1）能够在本校内有组织地推广商量成果，更好地运用课题

17、成果，准时发现不足。  （2）对于课题商量能够有更多的理论支持与政策支持。    习惯一般包括：专心读书的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边圈点画记号的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。阅读习惯是同学在学习活动中比较稳定的行为方式，一经形成习惯，这种行为方式就能成为同学学习活动中的一种倾向与需要。好的阅读习惯有利于提高同学的学习效率。       四、创设问题情境，激发同学主动探究      “学

18、起于思，思源于疑。”疑问，是思维的开头，是打开知识的金钥匙，而奇怪好问正是孩子们的天性。带着问题去学习，就会有探究的动力，收获的喜悦。       如教炮手时问：“炮手明知轰击目标是自己唯一的家,为什么不向下命令的将军言明？为什么还要瞄准开炮？他该不该开炮？如果是你,你会这样做吗？”这样就会激发他们深化思考。又如在教学小蝌蚪找妈妈的理解课文阶段，我先激发同学的阅读爱好，提出几点目标，各种程度的同学都有了努力方向。然后按目标系统中子目标的要求问：“课文里为什么说青蛙“披”着碧绿的衣裳，而不说它“穿”着碧绿的衣裳？”同学一边看图

19、和读课文里的有关句子，一边想，并筹备回答老师提问。商量时，有一个同学说：“青蛙的肚皮是白色的，背上腿上是碧绿色的，所以说它披着碧绿的衣裳。要是说它穿着碧绿的衣裳，就好像是它已经把碧绿色衣裳的扣子扣拢了，那么就是说它全身都是碧绿的了。”       上述同学的回答说明，同学为了筹备回答老师的提问，必须 集中注意力观察图上青蛙全身的颜色，记忆他们在生活中感知过的披着衣服和穿着衣服的表象，想象青蛙穿着碧绿色衣服的形象，并在脑子里将这个穿着碧绿色衣服的青蛙形象与插图上青蛙的颜色进行比较。同时，专心阅读课文里的有关句子，推断表达青蛙的

20、颜色到底是用“穿着碧绿的衣裳”好，还是用“披着碧绿的衣裳”好。       这样为同学制造了自主学习情境，尊敬了同学的个体差异，有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究能力的重要途径。       五、给同学以自主选择的自由       传统的语文课堂教学，完全由老师主宰，同学没有任何自主选择的权力，这无疑是对同学心灵的一种压制。同学是学习和进展的主体，在语文教

21、学的众多环节中，应当尽可能给同学自主选择的权力，使他们享受到“心灵自由”的快乐，如朗读课文可以让同学自由选择段落：“你最喜爱读课文的哪几个自然段，把你喜爱读的段落、句子，有感情地读给同学们听，让同学们也来共享你的成功之果”，“把你最喜爱读的段落、句子抄下来并背诵”。另外，如在教学桂林山水一文时，除了喜爱朗读的同学用“读一读”的方法外，爱好画画的同学可以接受“画一画”的方法，画出桂林山水美丽的外形。       此外，教材的“思考练习”也可给同学供应选择的空间，评价人物可以自由选择情感。这些都是从同学的爱好动身，让学 

22、;- 6 - 自由选择学习，同学自由选择积累语言，激发了内驱力，调动了乐观性。他们主动地读了、背了、抄抄、写写、记记，将课文的语言变成自己的语言，成为自己的储备和财宝，丰富了自身的文化底蕴。同学会特别乐于参加，同学会感到心灵是自由的，心境是愉悦的，没有那种被指名考问的惶恐，应答过关的压抑心理。       总之，培育同学的阅读能力始终是学校教学的重点，作为老师，我们要努力提高学校阅读教学效率，进展学校生思维，提高思维品质，同时让同学从小就树立起科技意识，推动训练改革，促进素养训练的进展。

23、0;   怎样提高学校生自主阅读能力的培育              要想培育同学自主阅读能力，让同学自主阅读能力获得可持续进展，老师就要加强课内外沟通，接受多种形式拓展延长阅读渠道。课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解”。可见培育同学自主阅读

24、的能力尤其重要。那么，如何克服在阅读教学中普遍存在着老师讲同学听、老师问同学答的现象，在阅读教学中培育同学自主阅读的能力呢？笔者认为需从以下几个方面努力。    一、激发爱好    爱好是同学学习的动力源、内驱力。因此，在学校语文阅读教学中，老师要依据同学的年龄特征、知识阅历、能力水平、认知规律等因素，运用各种方法，创设与教学内容有关的使同学感到真实、新奇、有味的教学情境，激发同学的阅读爱好。    1.导语激趣    短小精悍的导语就

25、像一块磁铁，能一下子把同学的注意力聚拢起来，使其迅速进入到学习状态，进而激发起深厚的学习爱好和强烈的求知欲。如教学第八次老师可以这样引导：“今日，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是第八次。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗？”这样的导语就会让同学顿生疑问，快速进入学习状态。    2.音像激趣    相关的音像有如乐章的序曲，使同学一开头便受到强烈的感染，如教学九色鹿，可依据课文内容制作课件，播出画面：“九色鹿在河边闲逛，突然，耳边传来救命呀，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立

26、即纵身跳进河中，将落水人救上岸来”。让同学随着事情的变化和生动的画面、音响的震撼效果，“掉”进大事的“旋涡?”中，自然而然地“沉醉”在课文的情景之中。    3.情感激趣    声情并茂的叙述或范读，可以拨动同学心灵的琴弦，收到情感渲染的效果。如教学周总理，你在哪里一课，老师可先用悲戚的语调叙述周总理遗体被送往八宝山时，十里长安街人山人海、哭声动地的悲恸场面，将同学置于哀思的氛围之中，唤起同学情思，进入阅读中的情感体验。    4.活动激趣   

27、 开展丰富多彩的活动，可以巩固和进展同学的阅读爱好，提高阅读能力。如开展朗读竞赛、讲故事竞赛、读歌朗诵会、办读书剪贴报、手抄报，举办阅读知识竞赛等生动活泼、形式多样的活动。既能有效地检查阅读效果，让同学感受阅读的乐趣，又能让同学获得阅读成功的体验，进一步提高同学的阅读爱好和热忱。    二、指导方法    自主阅读作为同学学习语文的一项基本功，老师必须依据教材，依据不同文体的课文进行不同的阅读指导。而阅读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在阅读过程中，要指导同学：一读（懂内容），二查（不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思），三划（给美丽感人、含义深刻的句子加点划线），四品（反复品读、咀嚼、悟情），五摘（把妙词佳句抄下来积累，日后运用），六背（把妙词佳句、精彩片断背熟）。就高班级来说，在指导阅读过程中，肯定要依据课文的实际，充分发挥阅读在理解课文内容、体会文章的思想感情、陶冶情操等方面的作用。例如春光染绿我们双脚是一首轻快而又布满激情