一年级上册品德教案课间十分钟_人教（新版） (2)

1、PAGE3 / NUMPAGES3课间十分钟教案与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 教学目标： 唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士

2、含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 1知识与技能：教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律 ,做平安文明游戏

3、,在学校里和同学和睦相处 ,遵守学校的各项秩序。 “师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于史记 ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道

4、,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 2过程与方法：教师引导学生通过听歌曲、看图片、情景表演、讨论等活动 ,体验到有序的平安生活给自己带来的愉快心情及好处 ,尝试用不同方法解决问题。 3情感与态度：通过课间十分钟文明平安游戏的认识 ,形成初步的自我保护意识和平安意识 ,形成积极向上的学习态度。 4行为与习惯：教师引导学生了解课间十分钟的活动 ,知道哪些是平安有益的活动 ,哪些是不文明行为 ,也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备 ,玩文明的游戏 ,养成良好的行为习惯。 教学重点： 教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。 教学难点： 教师引导

5、学生让他们知道：课间积极开展有益的平安文明活动 ,懂得活动中要遵守秩序和规那么。 教学方法： 教法：情景衬托、引导质疑法、重点引领法、典范示范法 学法：自主学习 ,合作讨论、游戏体验 教学时间：第一课时 教学过程： 第一课时 教学活动内容：下课了 活动准备： 教师准备：歌曲课间十分钟、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。 学生准备：学生制作写有“上厕所、“喝水、“做游戏、“先拿出下节课的学习用品等内容的卡片。 学生把桌椅摆开 ,空出一块场地“体验下课后的文明活动。 活动过程： 一、 目标情景化导航 ,引导学生进入新课： 教师请学生闭着眼睛听歌曲课间十分钟 ,情感体验衬托主题导入新课

6、 ,然后提问：课间十分钟你们都在做什么？ 二、汇报交流体验感悟 ,梳理学点 教师引导学生根据课件提示 ,请学生看书2829页图片 ,告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？你看书后还需要老师给你解答什么问题？ 【设计意图：教师根据学生的答复以及质疑的问题及时调整好教学难点 ,做到和下面一个环节环环相扣。】 三、重点引领 ,突破难点： 1、拿出自己回家准备的下课后“上厕所“喝水“准备下节课的文具“做游戏的卡片同座互相说一说：下课后先做什么 ,然后做什么 ,最后做什么？ 2、教师出示课件 ,引导学生明白：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？ 3、师小结：课间休息时间不是很长

7、,我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题再去准备下节课的学习用具 ,然后踢毽子、拍皮球、看书、老鹰抓小鸡、丢手巾、讲故事、做游戏这样做才是文明的小学生。 4、小调查：课间你不喜欢哪种形式的不文明、不平安的活动？ 5、看看不文明的游戏及视频 ,让学生明白游戏时要注意平安 ,区分哪一些是文明平安活动 ,哪一些是不文明不平安的活动 ,从而下课后做一些平安文明的游戏活动。 6、平安游戏体验：学生明白了哪一些是课间平安游戏 ,教师引导学生上台展现平安游戏 ,孩子们在体验中使课堂气氛更活泼 ,学生在课堂活动中知道下课后合理安排好时间 ,平安游戏。 7、分组自编课间平安活动竞赛 ,激发学生的想象创造力。 四、总结运用 ,稳固提高： 教师小结：这节课同学们在快乐的游戏中知道下课后先上厕所再摆书 ,一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动 ,不打架