我的规则我做主大班教案

1、我的规则我做主大班教案我的规则我做主大班教案我的规则我做主大班教案1设计意图：幼儿在幼儿园的一日生活是非常重要的一个环节，我们应该注重幼儿一日生活的培养。加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律,还可以增强幼儿的安全感,培养幼儿的自律能力。纲要中也指出：教师应建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。因此,引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规则，从而促进幼儿在园一日生活的顺利进行，促进幼儿全面、健康的发展。活动目标：1、乐意与集体成员共同制定生活活动规则。2、理解规则的意义，体

2、会规则的重要性。3、能正确判断活动的行为对错并与同伴交流自己的想法。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。活动准备：图片若干、规则卡片活动过程：一、谈话导入二、教师出示饮水图片，让幼儿讨论图片中行为的对错。师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应该怎样做?鼓励幼儿大胆表达自己的想法。三、与同伴制定相应规则1、让幼儿交流讨论，教师引导幼儿说出规则。2、大胆说出自己制定的规则。3、幼儿说出规则后，教师将相应规则粘贴在黑板上。4、教师小结。四、出示进餐图片，讨论并制定相应规则。五、结束部分：教师与幼儿一起把制定的规则粘贴在

3、活动区域墙上，鼓励幼儿共同交流，共同遵守。活动延伸：继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规则。活动反思：活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参与，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目，争论得比较激烈，因而在制定规则时有点急促。 孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动

4、都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。小百科：规则，是运行、运作规律所遵循的法则。规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的.条例和章程。我的规则我做主大班教案2活动目标：1、乐意与集体成员共同制定生活活动规则。2、理解规则的意义，体会规则的重要性。3、能正确判断活动的行为对错并与同伴交流自己的想法。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。活动准备：图片若干、规则卡片活动过程：一、谈话导入二、教师出示饮水图片，让幼儿讨论图片中行为的对错。师提问：图片中哪里错了？为什么不能这样做？我们应该怎样做？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。三、与同伴制定相应规则1、让幼儿交流讨论，教师引导幼儿说出规则。2、大胆说出自己制定的规则。3、幼儿说出规则后，教师将相应规则粘贴在黑板上。4、教师小结。四、出示进餐图片，讨论并制定相应规则。五、结束部分：教师与幼儿一起把制定的规则粘贴在活动区域墙上，鼓励幼儿共同交流，共同遵守。活动延伸：继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规则。教学反思：引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出