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文档简介
1、附件4教育部资源学习任务单模板表4 学习任务单文本参考样例课程基本信息课例编号2020QJ11SWRJ003学科生物学年级高二学期第一学期课题1.2 内环境的稳态 第2课时教科书书名:生物学选择性必修1稳态与调节 出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年 05月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过分析讨论血液生化检查化验单,构建稳态的概念,认同生命系统的开放性、动态平衡特点。2.通过分析“内环境稳态及调节是机体在多种器官的共同作用下实现的”,简述稳态调节机制,初步体会整体和局部的关系,认同生命系统的整体性。3.通过内环境稳态失调的实例的分析,说明内环境稳态的重要意义,认同内环境稳态对机
2、体健康至关重要,增强自我保健和关爱他人的意识。4.通过“调查体温的日变化规律”课外活动,深入理解内环境稳态的含义,发展科学思维和探究能力,领悟科学方法的重要性。课前学习任务1.用简单示意图(思维导图或概念图)表示外环境、内环境和细胞之间物质交换关系2.完成“调查体温的日变化规律”课外活动课上学习任务【学习任务一】观察血液生化检查化验单,思考每种成分的参考值(即正常值)一个变化范围,并且范围不是很宽泛,这说明什么?分析内环境化学成分和理化性质为什么会发生变化呢? 【学习任务二】观察教材图1-4,分析:内环境中营养物质、代谢废物、氧气、CO2的含量是如何维持相对稳定的?如果某种器官的功能出现障碍,
3、对内环境稳态会造成什么影响?机体内各个器官、系统,为什么能够保持协调一致呢?【学习任务三】分析内环境稳态失调实例1:血液生化检查化验单,上下箭头代表什么含义?可能对让人体造成什么不利影响?(糖化血清蛋白,检测的是机体最近一周血糖平均值)分析内环境稳态失调实例2:健康人的体温接近37,超过39即为高热。请回忆高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施?总结两个实例说明了什么?【学习任务四】从细胞代谢的物质和条件分析,内环境稳态的意义,并完善以稳态为核心的概念图。【课后思考讨论】思考讨论:在日常生活中,如何更好维持内环境稳态?请搜集有关资料,分析航天服生命保障系统中有哪些是为维持内环境的稳态而设计的。推荐的学习
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