五年级下册语文教案习作六我敬佩的一个人 苏教版

1、.*;第 PAGE4 页苏教版五年级语文下册习作6?我敬仰的一个人?教学设计教学要求：1.学习通过写事写人来完成习作。2.理解通过详细事例来突出人物形象。3.注意运用修辞手法，把句子写详细。4.自主修改习作。教学重点：理解通过详细事例来突出人物形象。教学难点：学习通过写事写人来完成习作。教学时间：一课时教学过程：一、导入语1、在我们身边，在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也理解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，有“认真执勤的交通警察；有“无私奉献的清洁工人；有“救死扶伤的白衣天使；有“尊敬长辈的孝顺子女；有“努力拼搏的运发动；有“为国争光的航天员；

2、有“厨艺精湛的厨师；有“认真值日的同学；有“辛勤耕耘的老师相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他她吧。选择其中的一位，通过详细事例，表达自己的敬仰之情。22、指名假设干学生汇报。33、老师小结：听得出来，大家心中都有自己“喜欢或者崇拜的“一个人，他她们不仅仅是我们身边的熟人：同学、老师、朋友、亲人还有陌生人：清洁工，交警，医生，革命前辈可以是古代的，也可以是现代的；可以说书本上神话传说中的人物，也可以是现实中的体育健将、影视名人等。1二、下面我们就来说说自己喜欢或者崇拜的人一提出说的要求：21、想好要介绍的人有什么特点，他她的哪些方面表现出了这些特点，他她长什么样？说话

3、有趣吗？有没有在说话、做事方面和别人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他她，他她的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他她什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。二、练习说。1、先想后说。用一句话说出他她值得你敬仰的原因。例如：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。什么样的品质能让人敬仰？先四人小组练习说，然后选出一名代表说。22、回忆：1、回忆人物的有关事例，一件事或两件事都可以。海伦凯勒、阿炳、郑和、司马迁、彭德怀2、在小组内说说你打算选取哪几件事来记叙你敬仰的人。 3、怎样才能写好详细事例呢？应该从哪些方面来详细描绘呢？请大家联络学过的课文说一说。34、刻画人物的方法：

4、要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理进展描写。如能恰当用上比喻、拟人、排比、反问等修辞手法就更好了！5、下面老师想请大家猜猜他是谁！同学们说得非常好，这就是人物特点的写作方法：动作描写、神态描写、外貌描写、语言描写。6、我们再来看看这两段人物描写的文字。这两段用了哪些描写方法？除了神态、动作、语言描写，还有什么描写方法，再来看看这两段文字，它们用了外貌描写还有心理活动描写。7、如何描写人物，我们归纳总结一下：那就是从看、听、想、感这四个方面来写，老师再请几个同学看几个片段，这几段运用了不同的描写方法，人物形象饱满，人物性格鲜明，下面请同学们把自己所说得写下来。三、根据所说，打草成文。看看谁

5、写得又快又好。一、师相机点拨。把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他她写下来吧！二、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。出示。、互相修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展

6、的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、交流习作师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生自评。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多