“风格教师”培养行动方案研究(开题报告)

1、“风格教师”培养行动方案研究 基于龙华中学的实践 2022/7/11开题报告龙华中学“风格教师”培养实践探索 之前言“风格教师”培养行动方案研究 基于龙华中学的实践 2022/7/11开题报告之主要内容1 研究基础2 组织分工3 研究方案4保障机制文献综述概念界定1 研究基础研究价值研究源起研究源起 学校发展之需原有研究之续研究源起 学校发展之需原有研究之续教师发展是学校发展的第一要务学校缺少名师和区域影响力教师研究源起 学校发展之需原有研究之续原课题结题情况简述成果应用(模式与标准)问题与设想(职业倦怠 研训教组合)基于校园网络之校本培训梯度策略与模式实践研究研究价值 理论价值实践价值1、探

2、索发现教师教学风格形成与教师品格修养、精神气度提升的内在关联，寻找教师专业发展与教师品格发展的逻辑变量关系，拓宽教师校本培训的认知理论。2、继续寻找“风格教师”养成的有效培训路径，深化发展校本培训模式。3、通过 “研、训、教、境一体化活动”促进教师综合发展，养成一批风格各异的优秀教师。4、在促进教师风格发展的同时，使学生和学校得到更好的发展与提升。研究价值 理论 价值实践价值创新之处拓展认知1.培训到培养2.优秀到风格3.活动到系统提升品质1.促进教师发展2.促进学生发展3.提升学校品质概念界定风格教师：形成了基本稳定的教学风格，具有相对稳定的思想观念、精神气质、性格特征、行为习惯等内在的特性

3、与品格的教育工作者。他们不一定是优秀教师、骨干教师、名师等荣誉教师，而是在执教理念和方法，为人品格和气质方面有着鲜明个性的特型教师。风格教师是有一定教学经历和社会阅历的合格教师向优秀教师发展的成长型教师。风格教师培养：“培养”在汉语词典的意义有二种词义： 用适宜的条件促进生物体生长、发育和繁殖 训练；造就。“风格教师培养”：学校根据教师的特性，为其提供一系列适宜的行动支持，以促进教师专业成长和人生成长，造就“风格教师”。“风格教师培养”包括二个行动系统，一是促进教师自我涵养与发现的自生长系统，二是教学、研究、培训、学校环境营造相结合的培育与催化系统。文献综述1国内外对“风格教师”未有明确、专业

4、和权威界定 。2众多研究则重于“教学风格”的理论研究 。3部分研究探索名师形成“教学风格”的实践与做法，突出了名师“教学风格”形成缘于教师“为人品格”。4上述研究3中又多侧重于教师的自我修炼，对学校的行动支持较少涉及。5有关教师培训的相关研究非常丰富，但培养目标定位于”风格养成“的较少，做法探索的论述更少。2 组织分工课题领导组 课题研究组 课题指导组 组 长 谌叶春校长(课题行政主持人) 副组长 郑武副校长、胡学干副校长外聘学科教研指导专家外聘教师培训专家教学观摩组织与指导教师课题业务主持人 教科研处胡黑成副主任 工作与技术支持 徐彦（文秘）、张方军、陈峰（信息） 吴素娥（教育心理学）成员与

5、对象 徐莉、刘怡、宋磊、任丽萍（语文）， 于艳、刘菊泉（地理）文科 高贺清、刘勃、周科、张涛（数学）， 李佳莹、严森梅（生物）理科3 研究方案研究概说风格教师培养行动方案研究研究方法研究内容之研究行动开展风格教师培养行动（实施与效果检验）研究风格教师培养行动方案(制订与效果评估）行动研究法在行动中3 研究方案预期成果研究步骤研究内容研究目标研究方法之具体阐述研究目标 “风格教师”养成的内、外因素研究； 促进“风格教师”养成的行动方案研究； “风格教师”培养模式研究； “风格教师”养成的价值研究。研究内容1 “风格教师”概念的相关阐述；2 教学风格与教师品格的关联影响； 3 影响教师风格形成的内

6、外因素；4 龙华中学教师风格发展的方向与选择；5 龙华中学教师风格养成的个人因素及自 我成长路径；6 促进教师风格养成的“催化与培育方案”；7 学校教育环境、管理制度及教研、培训 行动对促进教师风格发展的有效性；8 风格教师养成的系统模式；9 风格教师养成对学生与学校发展的作用。研究步骤研究阶段实施时间准备阶段申 报 与 立 项2014年1月6月研究初期基础调查与定向选择2014年9月12月中期阶段风格培养与打造2015年1月2016年2月后期阶段风格形成与验收2016年3月7月12月研究步骤研究方法工作流程研究方法 1、查阅相关著述 文献研究法 2、梳理综述教师风格； 3、探究名师风格养成的

7、因素； 4、分析教学风格与教师风格的变量关系文献研究法、经验总结法、个案研究法、统计分析法5、综合调查教师教学及生活特点；6、确定教师“风格”发展方向；7、制订教师风格发展行动促进方案；调查法、信息技术法、统计分析法本阶段重在理论研究研究步骤研究方法工作流程研究方法7、实施教、研、训整合互动促进方案；8、实施环境和机制改进促进方案；9、实施休闲活动和艺术活动促进方案；10、实施自我成长促进方案；11、方案实施效果 阶段评估与改进；12、开展活动检验行动促进方案效果；13、总结报告与成果推介行动研究法观察法统计法案例研究法实验法经验总结法本阶段重在实践研究与总结10-12 , 2014 2000

8、1-10, 20149-12,2016 1-7, 2016 1-12, 2015 查阅梳理 研究变量撰写报告 申请立项开题论证 准备研究调查基础 了解特点确立方向 制订方案实验方案评估效果方案校正继续实验效果总结撰写报告活动推介结题答辩课题研究工作行动进程表小结研究阶段预期成果准备阶段报告：课题申报书、开题报告；方案：课题研究实施方案；文献综述：名师风格汇编研究初期报告方案修改稿：开题报告和研究方案；调查报告：龙华中学教师特点基础调查中期阶段课例：教学基础课例、风格发展课例报告：龙华中学教师风格发展阶段总结非教育时段活动记录：影音图文材料后期阶段报告：结题报告、教师风格综述、“风格教师”养成路径与模式；课例：风格教师经典课例集；