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文档简介

1、学会学习 开展发明力教学目的课时分配教学重难点主要概念主要实际.教学目的了解学习的涵义及有关实际掌握提高与培育学习才干的主要方法掌握主要的学习问题及调理方法培育科学的学习方法.教学重难点学习的涵义学习的实际学习才干的培育大学生主要学习问题及调理方法 发明力与创新才干的培育.课时分配本章讲授为3个学时，实际课1个学时。.主要概念学习 普通以为，学习的概念有广义与狭义之分。广义的学习指人和动物经过活动和练习而获得行为阅历的过程；狭义的学习指人获得阅历的过程。.主要概念条件反射与无条件反射 俄国心思学家巴甫洛夫以为，人类和动物的学习源于两种反射，即无条件反射和条件反射。无条件反射是人和动物生来就具有

2、的天性反响，如初生的婴儿即会吮吸乳头；条件反射是人和动物在无条件反射的根底上习得的，即经过无关刺激和非条件刺激的反复结合，构成了由无关刺激而引起反响的景象，如人们常说的“望梅止渴。.主要概念察看学习 察看学习就是经过察看他人所表现出来的行为及结果而发生的替代性学习。察看学习的对象察看学习的类型察看学习的过程.主要概念表征学习、概念学习、命题学习 表征学习是指学习单个符号的意义，即学习“符号代表什么，其主要内容是词汇学习。概念学习是指人们掌握同类事物关键特征的学习。命题学习可以分为两类：一类是非概括性命题，表示多个特殊事物之间的关系；另一类是概括性命题，表示某种事物的性质。.主要概念智力 智力是

3、人的一种综合的才干，即人对客观事物各种认识才干的总和。智力由察看力、记忆力、了解力、推断才干等多种才干组成，这些才干一方面相对独立，另一方面又构成一个综合的整体。 .主要概念发明力 发明力是人类特有的一种才干，它是将知识、智力、才干等多种要素综合优化而成的质量。发明力可以产生新思想，发现新事物，是胜利完成某种创新活动所必需的心思质量。在构成新概念、新实际、新方法，更新技术，发明新设备，产生新作品的过程中可以充分表现出人的发明力。.主要概念记忆 记忆是人脑对过去阅历的反映。记忆的内容包括感知过的事物、思索过的问题、体验过的心情、做过的动作等。记忆的过程分为识记、坚持、回想三个根本环节。.主要概念遗忘 遗忘是指人们对识记过的内容不能回想或错误地再认。用信息加工的观念来说，遗忘就是信息不能被提取或提取错误。遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指记忆的内容只是一时不能回想，但在适宜条件下还可恢复的景象，如遇到熟习的朋友，却说不出他的名字。永久性遗忘是指识记过的资料假设不经过重新学习不能恢复的景象。.主要实际学习的重要性学习是个体生存的必要手段学习可以促进人的成熟学习可以提高人的素质学习是人类历史开展和文明延续的纽带.主要实际学习的实际联想学习实

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