小学四年级下册科学-2.5-种子的-萌发-教科版-(13张)ppt课件

1、5.种子的萌发教科版四下第二单元新的生命 大家好！我是武汉市洪山实验外国语学校的魏琴琴，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中的第五课种子的萌发。接下来我将从“设计理念”、“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学方法”、“教学过程”、和“教学反思”这八个方面来进行阐述。 各位评委、老师们： 新课标提倡“教为主导，学为主体”的教学理念，围绕收获者的发展进行教学，而小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调孩子在学习过程中通过教师引导培养科学兴趣、体验科学过程、学习科学方法、发展科学精神。 基于以上理念，本课时将从学生原有的知识经验出发，创设教学情

2、境，唤醒学生求知欲。通过教师引导，学生进行多项互动交流，培养善于观察，勤于思考的习惯，逐步构建种子的各部分结构和功能等概念。 一、设计理念二、教材分析 本课选自教科版小学科学四年级下册第二单元第5课时内容。从内容上看，教材主要围绕浸泡种子、观察种子内部结构和发芽的蚕豆三个活动展开，以此来认识种子的内部构造及各部分的作用，从而有效构建有关种子萌发的科学概念。 从结构上看，新的生命这一单元主要分为植物和动物繁殖两部分。前几节课学生对植物的花结构、种子的传播方式以及果实都进行了探究活动。本课是植物繁殖部分的最后一课，学生通过观察发芽的蚕豆，为进一步理解植物新生命的生长以及学习动物的新生命等知识做好铺

3、垫。三、学情分析 四年级孩子对生命世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。经历了一年多的科学学习，他们已经观察认识了植物生命体的特征，并通过种植风仙花、养蚕等活动，建立起了动植物生命周期的概念。在此基础上，本课试图帮助学生建立起种子萌发的相关概念。 从学生发展需求层面看，他们的形象思维正在向抽象思维转变，逻辑思维发展还不完善，对于理解种子的结构与功能有一定难度。另外，四年级学生对实验观察、描述有一定的基础但对内容的准确性、科学性还有欠缺，需要教师的引导。四、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知，这节课我制定了如下教学目标： 知识与技能：通过观察并

4、解剖种子的活动，认识植物种子的种皮和胚结构。通过观察、对比，预测种子各部分在种子萌发过程中的作用。 过程与方法：运用感观和工具用一定顺序和方法观察研究种子的结构。 情感态度和价值观：在观察种子活动过程中，逐步养成细致的观察习惯和科学态度，并学会与同伴交流分享自己的发现。 。五、教学重、难点 通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的内部结构”和“种子各部分的作用”分别确定为本节课的重、难点。 具体内容：通过观察、解剖种子活动，发现并认识双子叶植物种子的内部构造。确定依据：教材安排特点以及单元训练重点。重点具体内容：通过观看菜豆种子萌发过程的视频预测蚕豆种子各部分在种子萌发过程中的作用课

5、下再进行验证实验。确定依据：学生的已有概念和实际认知心理。难点六、教学方法讲授法创设情境法启发式谈话法师观察法合作探究法推理验证法生教学相长七、教学过程一、创设情境激趣导入： 首先课件播放我校特有的“开心农场”美丽图片激发学生的兴趣，再播放一组学生初次进园进行播种时与播种一周后（种子发芽时）的对比照片，提问：播种一周后种子发生了怎样的变化？进而引入课题。七、教学过程二、学习活动环节。 我将课本原有的“浸泡种子”“种子的内部构造”和“发芽的蚕豆”三个活动改分为四个活动，分别为：“观察种子外形”、“种子内部构造”、“浸泡种子实验”和“发芽的蚕豆”。活动一：在“观察种子外形”这一活动中，我给学生提出

6、明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察不同种子实物，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。 进而得到从外形上看种子具有独一无二的特征，再由所有种子都有一个共同的使命就是“繁殖”引出研究种子内部结构的重要性。七、教学过程活动二：种子内部构造。这是本节课的重点掌握内容，所以在这一活动中我又细分为5步进行。 （1）学习“解剖种子实验”的注意事项。 （2）以小组为单位进行解剖种子实验，观察种子内部构造，画种子内部构造图。 （3）学生展示，展示又分为在实物中指认种子各部分和在图画中指认种子的各部分。 （4）PPT展示种子内部构造图及各部分名称，老师总结

7、同时引出胚是种子的最重要部分，是有生命的。 （5）学“种子内部构造”拍手歌。 这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。而最后一步学拍手歌更是让课堂充满童趣的同时也进一步巩固了学生对种子内部构造各部分的记忆。七、教学过程活动三：浸泡种子实验。 在这一活动中，考虑到实验的影响时间很长所以我选择将”浸泡种子的实验“前置，拍摄成为视频，课堂上只需在观看视频后解决“为什么3个烧杯中要装一样多的水？”“为什么各选10粒种子而不是1粒种子？”两个问题，进而强化在比较试验中要控制单一变量的思想。活动四：发芽的蚕豆。同样考虑到本实验的影响时间太长，我将其后置到课下完成。改为课堂上观看同为双子叶植物的菜豆种子的萌发、生长微缩视频再预测蚕豆种子萌发过程中各部分的作用，最后再课下进行“观察发芽的蚕豆”实验验证。八、教学反思 科学课倡导“立足过程，促进发展”。这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生愿意去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中