面积是多少 (2)

1、面积是多少 主备者： 丁冬梅 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版小学数学第九册教科书 P10-11页。共几课时1课型活动课第几课时1教学目标1复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。2让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积及计算作比较充分的知识准备和思想准备。3经历动手实践、合作探究的小组学习过程，提高操作实践能力，发展空间观念，积累数学活动的经验。教学重难点教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学难点：感悟转化的思想方法。教学资源这部分内容是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有

2、整格、半格图形的面积的基础上教学的。教材分两部分安排：第一部分先教学把一个稍复杂的图形分割成几个简单的图形，用数方格的方法计算面积；再教学把一个图形分割后平移其中的一部分把它转化成长方形计算面积，体会图形平移前后面积不变，感受转化的策略，从而为下一单元探索多边形的面积计算方法做些铺垫。第二部分教学用数方格的方法计算不规则物体的图形面积的近似值，从而让学生初步学会用这一方法估计计算不规则物体表面的面积，并体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略。光盘或PPT 另：平面图、方格纸、彩色笔、剪刀、采树叶预习设计自己看书P10页，用铅笔在书上分一分、移一移并数一数。准备两片树叶，带彩色笔和剪刀。学程预设

3、导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.学生交流方法。2.汇报：A数格子B分一分，数一数，算一算3.进行比较二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）1.讨论 A数方格有不满一格的 。B思考：更好的该怎么办呢？除了转化，还可以怎样？（平移）比较得出：不同的是更规则，便于计算。相同的是面积相等。三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）1.第11页 数一数第1题.（1）算出面积大约是多少。（2）在小组里说说自己的想法。（不满整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的结果，比较合理。）2.第11页数一数第2题。计算树叶的面积四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：1.采集的几片

4、树叶，先估计它们的面积是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。你能用这样的方法算出自己手掌的面积吗？选做题： 一课一练第4页智力冲浪。师：你会计算哪些平面图形的面积？但日常生活中，好多物体的面或一些平面图形并不是我们希望的那样是我们学过的图形，今天我们就来学习这方面内容。3.出示下面两个图形的面积分别是多少？ （书上）1.怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？2.利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。这个图形的面积是多少？引导：把稍复杂的图形分割成几个简单的学过的图形再计算面积，比较方便。提问：转化的图形与原来的图形有什么不同？相同的是什么？提问：1.为什么分别涂不同颜色？2.不满整格，按半格算，合理吗？你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗？作 业 设