浙江省宁波市2021-2022学年高一下学期九校联考语文试题

1、绝密考试结束前宁波市2021学年第二学期九校联考高一语文试题（总分值150分，测试时间150分钟）一、现代文阅读（共30分）（一）论述类文本阅读（此题共4小题，共15分）阅读下面的文字，完成1-4题。材料一：3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们 进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。 这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学.都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形 成的空白，不久就会使人感觉到。正像达尔文发现有机界的开展规律一样，马克思发现了人类历史的开展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形 态所掩盖着的一个

2、简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所 以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济开展阶段，便构成基础，人们的国 家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上开展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而 不是像过去那样做得相反。不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩 余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是 在黑暗中摸索。一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思

3、 在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域 他都不是浅尝辄止。他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。因为马克思首先是一个革命家，他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所 建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需 要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行 斗争。最早的莱茵报（1842年），巴黎的前进报（1844年），德意志-布鲁塞尔报（1847年），新莱 茵报（18487849年），纽约每日论坛

4、报（18527861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞 尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，老实说，协会的这位 创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府无论专制政府或共和政府，都驱 逐他；资产者无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝 一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福 尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一 个私

5、敌。（摘编自恩格斯在马克思墓前的讲话，有删改）材料二: 据上述两那么材料，谈谈你的看法或者体验。【注意】结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于800字。宁波市2021学年第二学期九校联考高一语文参考答案C项。【解析】根据材料一原文，马克思毕生的使命是参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业 和现代无产阶级的解放事业，而非使无产阶级意识到自身的解放条件就可以了。D项。【解析】意在说明“超越观念”对“理解和科学的视角”具有粘合作用错误，应当是“理解和科学的 视角”对“超越观念”具有粘合作用。A项。【解析】B项原文是说马克思主义假设仅仅

6、包含这些超越性假设是无意义的，意在强调超越性假设和知 识建构同样重要，而不是说其超越性假设是无意义的；C项“超越性观点的要义”是“激活” 了对资本主义生 产体系及资产阶级社会秩序的批判，不能说“就是”，且“分析”也不属于超越性观点的范畴；D项材料一并 不带有直接而强烈的感情色彩，而是尽量客观、理性地评价了马克思一生的功绩。“理解性视角”强调关于现实世界的知识或理解，具体表现为马克思对唯物史观、剩余价值两大规律的 思考与揭示，侧重表达马克思作为科学家的身份；“超越性视角”主要表达为对美好社会、共产主义等人类 社会终极目标的思考，激励着马克思成为革命者，为无产阶级的解放事业不懈斗争，如办报、创立工

7、人协会等； 马克思的一生贯穿了两种视角的结合，缺一不可，因而其科学家与革命家的二重身份也是合二而一、不可分 割的。（两个视角理解准确且勾连材料一，各2分；有视角结合的意识，2分；共6分）A项。【解析】志村形象“温和宽厚”正确，“捐弃前嫌”不当，因为小说未表达志村对“我”有过嫌隙的 态度。呼应前文童年时对河岸边风景的描写，使文章在结构上更具整体感；以乐景衬哀情，烘托人物悲哀的 心绪与情感，揭示人物的复杂内心；此处的风景是一种“光明中的悲哀”，更揭示人生无常之感和人生固有 的悲哀，深化主题。（每点2分，共6分）对童年好友去世的哀愁，对纯真童年之逝去的感伤；成长中遇到且困扰着“我”的各种人生问题、生

8、 死问题；由物是人非引发的人生无常、自然永恒而人生有穷之思。（每点2分，共6分，其余言之成理也可 酌情给分）B项。【解析】断句思路：“君子之怀”与“小人之性”对仗，因此句式字数整齐。“蹈仁义”意思是“实践 仁义”中间不能断开，“好谗佞”同理。“为身谋”意为“以谋取个人私利”不能断开。“根源”为一词，不能 断。“守道者”与“干求者”两者形成比照关系，中间应该断开。（参考翻译：君子的胸怀，在于实践仁义而弘 扬崇高的美德；小人的品性，那么是进谗言、耍奸巧以谋取个人私利。陛下不审察此中原委，轻率地褒贬人物, 这就使卫护仁义之道的君子逐日减少，耍弄手段而追求私利的小人一天天升官被重用。）C项。【解析】A

9、项，间因所短，因：因为；B项，能克终者盖寡，克：能够；D项，见讥于百姓，见：表 被动。D项。【解析】D项，“竭诚那么胡越为一体”中的“胡越”，胡，指古代分别居于我国北方少数民族；越， 指我国南方少数民族。选项中南北对应错误。D项。【解析】“都通过太宗早年、晚年为政态度的比照来强调德行在治国理政过程中的重要性”表述错误。 后文是这样的。前文是通过类比及和古代帝王的比照来强调德行在治国理政过程中的重要性的。（1）这也（如同）砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。得分点：“斯”，这；“以”，表目的，来；“塞”，堵塞；“流长”，泉水流得远。（每个得分点1分，共4分） （2）把驰骋郊野当做

10、欢乐，（却）不考虑意料之外的变故。（如果）发生了出乎预料的事件，难道还有方法挽救吗？得分点：以为，把当做；虞，意料；事之不测，定语后置，出乎预料的事件；其可救乎，其乎, 反诘语气，难道、岂（参考“奔车朽索，其可忽乎”）（每个得分点1分，共4分）【古文参考译文】贞观初年，您求贤如渴，能够很好对待别人所举荐的人，信任他、使用他，尽量采用并发挥他的特长，还恐怕 没有完全做到这样。近年以来，全凭自己的好恶，或者大家推举便任用他，或者一人指摘便弃掉他，或者常年 任用他，或者偶有怀疑便疏远他。说来（被任用者）默然自安地尽做事，自有他的成绩和贡献，被弃掉者，有 人对他的指摘未必可信；多年尽职从事，不应一朝怀

11、疑就被弃掉。君子的胸怀，在于实践仁义而弘扬崇高的美 德；小人的品性，那么是进谗言、耍奸巧以谋取个人私利。陛下不审察此中原委，轻率地褒贬人物，这就使卫护 仁义之道的君子逐日减少，耍弄手段而追求私利的小人一天天升官、被重用，所以人们只想幸免于获罪受惩, 不能尽力于工作和贡献。这是逐渐不能善始善终的表现之六。陛下初登皇位，高瞻远瞩，诸事简约惟求清净，心中并无嗜好和私欲，内除打猎用具，外废打猎之地。数年之 后，却不能固守此志，虽然尚未出现太康耽于游猎十旬不返这类事，但有时却超过一年三猎的旧礼，于是使这 盘桓游猎的逸乐被百姓讥讽，献鹰献犬之类的事竟至扩及到遥远的异族。有时打猎的教练场所遥远，清展出去 入

12、夜才返。以驰骋郊野为欢乐，不考虑意料之外的变故，（如果）发生了出乎预料的凶险事件，难道还有方法 挽救吗？这是逐渐不能善始善终的表现之七。孔子说：“君王以礼对待臣下，臣下便以忠心事奉君王。”既然如此，那么君王对待臣下，就不能不重仁义。陛 下初登皇位，恭敬地对待臣下，皇恩泽及诸多身居下位者，因此臣情能够上达，都想尽心竭力地为您干事，心 中无所隐瞒。近年以来，您对此多有忽略。有时朝外地方官员或其使者有事入朝求见，想要看看宫廷、陈述意 见，刚要张口您却摆出不想听的脸色，想要请示您又不以恩礼相待。有时又因为对方有短处而责难他的细小过 错，因此他虽然有聪明善辩的才略，也不能沉着陈述他的忠诚。这样，还希望上

13、下同心、君臣融洽，不是很难 吗？这是逐渐不能善始善终的表现之八。C项。【解析】C项，“同一时空刹那间的两种风景”有误。两种风景，一为深秋时节的密雨，像给上千户 人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴； 一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。这些都不是诗人一时所见，而是平时积下的印象，在登览时被 触发了。（共6分）诗人惆怅源自于对“物是人非”的感慨，凸显了诗人在历史面前深切的惆怅感和无奈感。（或 是“人世易变”、“人物不见、风景依旧”、“历史变迁无常”的感慨，答出相同意思即可，2分）全诗寄托感 情最大的特点是采用比照，将“美丽恒常的景

14、物”与“业已逝去的人事”进行比照。（答出比照手法1分，对 比内容1分）举例1：放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化；然 而六朝的繁华已成陈迹。两相比照，更是凸显出了历史仿佛是过眼云烟的特点。举例2：飞鸟在山色里出没, 宛溪两岸的人们就是这样世世代代聚居在水边，固然是向来如此。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生 却是有限的。而“歌哭”言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。欣赏这一切的人却早已更迭。物是而人非, 这自然要加深他那种人世变易之感。举例3：深秋帘幕、落日楼台、五湖烟树都尚且还在，比照之下但当年徜 徉在大自然山水中的范蠡却已经消失在历史的长河之中了，更

15、令诗人增添了几分哀伤。（2分，注意结合材料 具体分析，答出1点举例即可）默写（5题选3题，每空1分）（1）如其礼乐以俟君子（2）蜂房水涡 矗不知其几千万落（3）暴霜露斩荆棘（4）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（5）原来婉紫嫣红开遍 似这般都付与断井颓垣B项。【解析】A.罪愆（qian）； C.载（zdi）体；D.缰化一僵化。A项。【解析】应为“1852年5月由宪章运动的领袖之一、马克思和恩格斯的朋友厄琼斯在伦敦创办二 “宪章运动的领袖之一、马克思和恩格斯的朋友”都是厄琼斯的定语，并列定语中间用顿号。D项。【解析】“不可防止”强调客观上无法防止而定要发生，“不可回避”强调客观上不能逃避而必须面

16、对，语境中强调冲突是客观上一定会发生的。“乃至”表示甚至，“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的 延伸。“必然性”指事物开展、变化中的不可防止和一定不移的趋势。“必要性”指到达一定目标所需要的条 件、因素。B项。【解析】“一方面另一方面”是关联词，整句话的主语是“悲剧主人公”，排除C、D选项。 从递进关系来看，应是先“遭受种种迫害而不屈服。进而“为了理想而拼搏献身”，所以排除A,选择B。C项。【解析】关联词前后主语一致，主语应在前一个关联词前面。关联词前后主语不一致，主语应在关 联词后面。首先发生改变的是阅读习惯；总会先上网翻看网友的评价；你也可以看到很多不同人的批注。（每 空1分）（1）元

17、妃省亲；刘姥姥；稻香村。（各1分）（2）咏白海棠（一）的作者是薛宝钗，从诗作中可以看出她含蓄端庄，稳重大方，藏愚守拙。如“珍重 芳姿昼掩门”表现对自己高贵身份的矜持和对封建妇德的恪守；“胭脂洗出”“冰雪招来”“凭清洁”写出高洁 端庄；“淡极始知花更艳”表达罕言寡语、敦厚平和的为人处世原那么；“不语婷婷”表达内敛稳重，藏愚守拙。 咏白海棠（二）的作者是林黛玉，从诗作中可以看出她风流别致，多愁善感，清高超拔。林黛玉的诗歌 巧妙别致，她选择了 “冰” “编袂”“啼痕” “西风”“夜”等意象，营造了清幽孤寂的意境，透露出其多愁善感 的性格。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，想象奇特，风流别致，表达其

18、清高超拔、空灵飘逸的品性。（任 选一首，写出作者1分，写出性格特征1分，结合诗句分析2分）.【审题】两那么材料都讲述了人与自然斗争的故事，在这个斗争过程中，自然的力量是强大的，所以狂风刮走了儿乎所有 的草，老人最终也只带回了一条鱼骨。从斗争的结果来看，故事的主人公似乎是一无所有的。但是人在斗争过 程中同样表现出了强大的精神力量，丝毫未表现出放弃战斗的念头，直至斗争的结束。这种不屈不挠的精神带 给我们极强的感染力。在写作时，可以思考斗争的意义是什么？斗争的过程和结果孰轻孰重？为什么没有功绩 的斗争仍值得我们敬佩？人在斗争过程中应该表现出怎样的精神力量？这些都可以作为写作的思路和立意的 参考。【参

19、考立意】斗争的意义在于斗争的过程，而非斗争的结果。斗争的意义在于人的斗争过程中表现出的不屈不挠的精神力量。坚持斗争的过程，本身就是一种功绩。马克思的思想具有内在的统一性，它是欧洲传统深处各主要视角的成功“综合”。它既是理解性视角的发 展，也是超越性视角的开展。首先，马克思主义有一种认知因素，这指的是关于现实世界的知识或理解；具体来说，这牵涉到马克思关 于历史、政治经济学、社会阶级、国家、意识形态和革命的诸多理论。并且，马克思主义里面还有一种理想因 素，即暗含着价值设定和终极目标；在具体情况中，这可以被定义成自由、幸福、美好社会、共产主义。虽然 马克思主义的学问或者说“洞见”是从这个世界出发的，

20、你还是可以说他的这些“空想”超越了现存世界。正 是后者，即人类理性的王国，考虑到了人类历史的运动、斗争和革命。不过，我会赶紧附上至关重要的一 点：马克思主义假设仅仅包含这些超越性假设，那它仍将是毫无意义的或至少就作为一种知识建构来说是极 其薄弱的。超越性观点的要义，既激活了马克思对资本主义生产体系及资产阶级社会秩序的批判，也激活了马克思主 义建设性的、指向未来的方面，即预期的无产阶级革命、社会主义社会的建立、共产主义的到来等等。但是马 克思主义里头的这些超越性观念，这些“砖块”或“基石”，本身是不牢靠的、有欠缺的。所欠缺的仍是像“水 泥”这种把砖块粘合起来的东西。这种粘合剂是通过对欧洲思想中另

21、一基本视角的不断改编和开展而进入到马 *克思主义的，此处，它被定义为上述那种“认知因素”，也即理解和科学的视角。其要旨是这样一种看法：关 于自然（外在的和人类的自然）之运作方式的知识不断增长，将使得人类生活条件转变和社会组织化成为可能、 正当和真正切近。在这里，重要的不是任何遥不可及的观念，而是现实存在的世界本身。马克思主义的事业确 乎包括用同时抬高尘世的方式把天堂拉下来，以及在一个理想的社会组织中认识到自然人类的渴望。（摘编自英伯尔基马克思主义的起源，有删改）.以下对材料一的内容理解和分析不正确一项为哪一项（3分）（）A.作者将马克思和达尔文相提并论，目的是说明马克思对于人类历史的开展规律的

22、发现具有划时代意义。B.作者先讲作为“科学家”的马克思而后讲作为“革命家”的马克思，意在强调马克思的理论研究具有指导 革命实践的目的，同时也使得整个演讲逐步推进，震撼人心。C.作者认为，使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，进而意识到自身解放的条件，是马克思毕生的真正 使命。D.作者屡次以让步的口吻提到马克思单凭某一成果也足以自豪，意在突显和强调马克思一生多方面的巨大贡 献。.对材料中加点词句使用的修辞方法及其表达作用分析不当的一项为哪一项（3分）（）“停止思想”“永远地睡着了”等用了讳饰的手法，既把自己的心情委婉含蓄地传达出来，又考虑到了全世 界劳动人民的情绪，富有感染力。“豁然开朗”和“在

23、黑暗中摸索”形成鲜明比照，热烈赞扬马克思的伟大发现功盖当世、前无古人。C.“繁芜丛杂”和“掩盖”使用了比较的修辞，生动揭示唯物史观诞生之前那些形形色色的意识形态对事物 真相的遮蔽和扭曲。D. “砖块” “基石”“水泥”使用了比喻的手法，意在说明“超越性观念”对“理解和科学的视角”具有粘 合作用，这样写使抽象的道理深入浅出，便于读者理解。.以下对材料有关内容的分析和概括，正确的一项为哪一项（3分）（）A.材料一划线句中，“敌人”是指无产阶级共同的敌人，而“私敌”是指针对马克思个人存在利益冲突的敌 人，“未必有一个私敌”那么说明马克思一生在无产阶级事业上不存私念，光明磊落。B.材料二认为，马克思主

24、义固然不可缺少超越性假设，但是理解和科学的视角相对更为重要。C.材料二认为，马克思主义中超越性观点的要义，主要就是对资本主义生产体系及资产阶级社会秩序的分析 与批判，以及无产阶级革命、社会主义社会的建立等等的观念。D.两那么材料语言风格不同，主要是因为两者写作场景不同。材料一是悼词，带有直接而强烈的感情色彩；材 料二是学术性写作，情感态度相对不明显。.“理解性视角”和“超越性视角”在马克思的一生中是如何表达的？结合材料简要分析。（6分）（二）文学类文本阅读（此题共3小题，共15分）阅读下面的文字，完成5-7题。画的悲哀（日）国木田独步我童年时热爱画画。不管是淘气、吵架也好，成绩也好，我都是全校

25、第一，但唯独在画画这一点上，这个 全校第一的名誉却被一个姓志村的少年夺去了。他在其他学科方面只属于二三等，可就是画画的天才，几乎没 有一个人赶得上他，唯一可以和他较量一下的，只我一人而已。但是，校长以至所有的人都那样激赏他，好像 是联合来打击我的气焰。我对这件事耿耿于怀，以至于对志村也产生了某种厌恶之情。某天，学校里举行学生成果展览会。我也特地为这一次展览会画了一幅画，那是一个很大的马头的侧影。 对一个少年来说，这一画题当然是太深了些，但我却存心要借此来一举把志村打下去，因此在这幅画上也花尽 了心血。想当时，放学一回到家里，我就单独躲在一间屋子里画着，照着画帖临摹还不够，甚至还狂妄地去马 厩实

26、物写生。我自信，这幅画无论从轮廓、阴影、笔触等各方面来看，不但确实地超过了我自己过去所有的作 品，而且在志村所作的画里面，也没有一幅可以比得上的。然而到了展出那天，我向挤满了同学们以及父兄们 的那边一望，自己先就吓慌啦！志村的画竟然是一幅哥伦布的肖像，而且是粉笔画！原来，我们学校里教的只 是铅笔画，粉笔画从来没有教过。何况，以一个马头来和髡髯满面、威武堂堂的哥伦布肖像来比，那一看就知 道是无法比较的了.本来就崇拜志村的同学们，看到了他的作品更是一致欢呼。我奔出校门，也不回家，径直向田野间走去。我顿足大哭，这还不够，又爬起来捡起脚边的石块向四面八 方投掷着。在这样暴跳如雷的时候，我心里还只是在不

27、断地想着：这家伙是什么时候学的粉笔画啊！是谁教给 这个家伙的啊！第二天，我立刻去买了粉笔。到这时候为止，我是连粉笔也从来没有上过手的，怎样画法，那更是一无所 知了。但是，我又这样想：用粉笔画的画却是常常看到的，至于说自己过去没有画过，那是因为自己认为力量 不够，所以没有去碰它，现在既然志村能够画到那个程度，我大概也可以画画的吧？我又来到了河岸边。这时候我才发现，原来被柳荫遮没的地方，已经有一个少年坐在草丛中，正在对着水 车写生哩。虽然和这个少年还隔着五六十米的距离，但我一看就知道这是志村。他正在热心地画画，只有上半 个身子露在草外面，画板就搁在耸起着的膝盖上.柳树的阴影从后面遮住了他整个身子，

28、只有白皙的脸颊到肩 头一带，承受着那从树叶间漏下来的淡薄的阳光。这真是一幅美丽的画面，就把他画下来吧！我这样想着，于 是就地坐下来，把志村这个人作对象，开始写生。他一会儿抬头望望水车，然后又低下头来在画板上画着。而 且仿佛感到很愉快似的，脸颊上不时地浮现出微笑。这样地过了一会儿，志村突然站起来，这时候他看到了我。他望着我，带着一种温和得难以形容的神情向 我微微地笑着。我也不由得向他笑着。这样，我们两人就一起回学校去了。从此以后，我和志村完全成了好朋友，我从心底里佩服他的天才。他 原来就是一个温顺的少年，因而也就把我当作知己，对我非常亲热。不知有多少次，两人带了画板携手到山野 去写生。不久以后，

29、我和志村都进了中学，离开了故乡的小村，寄宿在县城中央的某市镇。在中学念书时，我们俩 还是以画画为最大的乐事，和从前一样常常结伴出外写生。这样地过了几年，志村因故辍学，回到村子里去了；我那么远离故乡，来到东京游学。我们俩没有通信，一 晃又过去了四五年。自从来到东京之后，我对于画画虽然还是心向往之，但也自然地不能再画了；因此也只得 欣赏一些都会里大画家们的名作，聊以满足一下自己爱画的心情而已。记得那是我二十岁时的事情：我回到了久别的故乡，偶然在家里的壁橱中发现了自己曾经带着它到处去过 的画板，同时也就想起了志村这个人。我向人打听，哪里知道他已在十七岁上因病去世了。这怎能叫人不感到 吃惊呢？我提起长

30、久以来没有碰过的画板和铅笔走出家门。故乡的风景依旧，只是我早已不是过去的少年了。也不 知道这是幸运呢还是不幸：我不但已经长了几岁，而且人生问题、生死问题都深深地苦恼着我，因而现在面对 着这种和以前一样的自然景色，我的情趣也和以前完全不同了。我感到一种难以言喻的哀愁，心里一时平静不 下来。那正是仲夏时分，我只是手里提着画板，心里却没有想画什么，就这样漫步来到了原野的尽头。这是常常 和志村一起来写生的地方。黑暗中也有欢乐，光明中也有悲哀：我把头上的草帽推起一些，远远地眺望着那边的山丘，这边的树林, 但见阳光照耀下，一片眩人眼目的景色，我禁不住啜泣起来。（吴元坎译，有删改）.以下对小说相关内容和艺术

31、特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.作者运用正面、侧面描写的手法，既塑造了富有竞争心和嫉妒心、却又真实纯粹且勇于奋进的“我”之少 年像，又塑造了温和宽厚、捐弃前嫌的少年志村形象。B.作者善于使用富有意境的环境描写来营造气氛，如当“我”看到志村在河岸边画画时的场景美丽动人，为 “我”的情感态度转变创设了场景与条件。C.本文由“我”对少年时代的追忆以及“我”二十岁时的返乡两局部组成，两个局部联系紧密，共同搭建起 一条由狭隘至成熟的自我成长之路。D.小说花费不少笔墨写“我”为展览会花尽心血，既使“我”的形象鲜明生动，又可为“我”之后的挫败与 不甘埋下伏笔，为下文情节开展提供了逻辑条件

32、。.分析本文最后一段环境描写的作用。（6分）.如何理解文中加点的“难以言喻的哀愁”？ （6分）二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成8-12题。材料一：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远， 根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大， 将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞 源而欲流长也。凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易

33、而守之 难乎？昔取之而有余，今守之而缺乏，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，那么纵情以傲物。竭诚那么胡越 为一体，傲物那么骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏 惟人；载舟覆舟，所宜深慎。（节选自魏征谏太宗十思疏）材料二：贞观之初，求贤如渴，善人所举，信而任之，取其所长，恒恐不及。近岁已来，由心好恶，或从善举而用 之，或一人毁而弃之；或积年任而用之，或一朝疑而远之。夫行有素履，事有成迹。所毁之人，未必可信于所 举，积年之行，不应顿失于一朝。君子之怀蹈仁义而弘大德小人之性好谗佞以为身谋陛下不审察其根源而轻为 之臧否是使守道者日疏干求者日进。所以人思

34、苟免，莫能尽力。此其渐不克终六也。v/SZZXZ1/SZX/ZZZS/ZZw*ZZv*Z1Aw*ZZw*SZZZ，陛下初登大位，高居深视，事惟清静，心无嗜欲，内除毕弋之物，外绝畋猎之源。数载之后，不能固志， 虽无十旬之逸，或过三驱之礼，遂使盘游之娱，见讥于百姓，鹰犬之贡，远及于四夷。或时教习之处，道路遥 *远，侵晨而出，入夜方还，以驰骋为欢，莫虑不虞之变，事之不测，其可救乎？此其渐不克终七也。孔子曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。“然那么君之待臣，义不可薄。陛下初践大位，敬以接下，君恩下流， 臣情上达，咸思竭力，心无所隐。顷年已来，多所忽略，或外官充使，奏事入朝，思睹阙庭，将陈所见，欲言 那么颜色

35、不接，欲请又恩礼不加，间因所短，诘其细过，虽有聪辩之略，莫能申其忠款，而望上下同心，君臣交 泰，不亦难乎？此其渐不克终八也。（节选自魏征十渐不克终疏）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）（）A.君子之怀蹈/仁义而弘大德/小人之性好谗/佞以为身/谋陛下不审察其根/源而轻为之臧/否是使守道者日疏/ 干求者日进。B.君子之怀/蹈仁义而弘大德/小人之性/好谗佞以为身谋/陛下不审察其根源/而轻为之臧否/是使守道者日疏/干 求者日进。C.君子之怀蹈/仁义而弘大德/小人之性好/谗佞以为身谋/陛下不审察其根源/而轻为之臧否/是使守道者日疏/干 求者日进。D.君子之怀/蹈仁义而弘大德/小人

36、之性/好谗佞以为身/谋陛下不审察其根/源而轻为之臧/否是使守道者日疏/ 干求者日进。.以下各项加点词的理解，正确的一项为哪一项（3分）（）A,貌恭而不心服而：连词，表转折间因所短 因：趁着B.能克终者盖寡克：到达 不能固志 固：固守*C.莫不殷忧而道著 著：显著未必可信于所举举：检举D.虽董之以严刑董：督察 *见讥于百姓见：看见 *.以下文学常识表述不正确的一项为哪一项（3分）（）A. “疏”原本有“疏通”之意，后来作为一种公文形式，成了官员向帝王进言、以便使下情上达的进谏奏文， 用途较广。B.人君当神器之重，居域中之大。其中“神器”，指帝位，古时认为“君权神授”，所以称帝位为神器。“居域中之

37、大”中的“域中”指天地间，老子认为“域中有四大，而王居其一焉二“贞观”是唐朝太宗皇帝李世民的年号，取自易经中“天地之道，贞观者也二太宗，是李世民的庙号。 在奏疏的标题中称庙号，是后人对皇帝的敬称。“竭诚那么胡越为一体”中的“胡越”指古代分别居于我国南方和北方的两个民族。史记鲁仲连邹阳列传 中有“意合那么胡越为昆弟”的说法。.以下对两那么选文有关内容表达不正确的一项为哪一项（3分）（）A.谏太宗十思疏表达了魏征作为谏臣，“谏而有方”的特点。对唐太宗的可能会出现的自满懈怠，他通过“木固其根”“水浚其源”的比喻，使抽象的道理具象化，说明人君安国当积德义的道理。B.十渐不克终疏是对谏太宗十思疏“有善始

38、者实繁，能克终者盖寡”的拓展补充，通过列举唐太宗有 所懈怠的几种变化，阐释可能会带来的严重后果，以此警醒统治者。C.两那么材料均讨论了 “待下”的问题。材料一强调要取得臣民的信任，靠“严刑”“威怒”是远远不够的， 关键在于“德义”；材料二那么指出要“知人善任”，信任人才并发挥他的特长。D.两那么材料均采用比照的手法。前者提出为君者要“居安思危”，后者提醒太宗不可“潮不克终”，都通过太宗早年、晚年为政态度的比照来强调德行在治国理政过程中的重要性。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每题4分，共8分）（1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。（2）以驰骋为欢，莫虑不虞之变。事之不测，其可救乎?（

39、二）古诗词鉴赏（本小题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成13-14小题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人【唐】杜牧六朝文物草连空,鸟去鸟来山色里，六朝文物草连空,鸟去鸟来山色里，天淡云闲今古同。人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。【注】这首诗当写于开成三年（838年），杜牧当任宣州团练判官。这首诗是他游开元寺，登水阁时的所见 所闻及触景所发而作的。人歌人哭：语出礼记檀弓下：“晋献文子成室，张老日：美哉轮焉！荚哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚 国族于斯。”意思是祭祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗 中借指

40、宛溪两岸的人世世代代居住在这里。笛风：笛声随风飘动。范蠡：春秋末政治家，辅佐越王勾践灭吴，事成后游于齐国，到陶地，改名陶朱公，以经商致富。吴越春 秋中说他“乃乘扁舟，出三江，入五湖，人莫知其所适二五湖：太湖的别称。.以下对诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.首联“六朝文物”和“天淡云闲”是诗人登临览景所见，兼具时间和空间的特点。其中“草连空”是作者 极目远眺而得，强调了空间，而“今古同”那么是从时间的角度，寄托自然永恒的感慨。B.颔联中，敬亭山像一面巨大的翠色屏风，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中；宛溪两岸百姓那么是临河夹居， 诗人仿佛听到水声中掺合着歌声与哭声，在山中久久回荡，

41、可谓有声有色。C.颈联中，诗人选取同一时空、刹那间的两种风景，融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久的印象，实现 了 “瞬间”与“永恒”的联结。D.尾联借助范蠡典故收尾，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，然而范蠡早已消失在历史长河中，只见五湖方 向一片参差烟树而已。全诗在沉吟和低回中收尾，言有尽而意无穷。.后世文学家评价此诗“风景秀整，却充满惆怅的气息:杜牧因何而惆怅？诗人主要通过什么手法来寄托 自己惆怅的情绪？请结合诗句试作分析。（6分）（三）名篇名句默写（此题共1题，共6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（5题选3题，每空1分）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，四位弟子的性格不同。与子路相比

42、，冉有表现得更为谦虚，从他 讲述对礼的志向时说“，”即可看出来。（2）杜牧在阿房宫赋中，用“, ”这两句比喻和夸张来表现阿房宫楼阁院落稠密层叠、不 计其数的景象。（3）六国论中苏洵用“, ”描写六国的祖辈创业的艰难，以反衬他们的子孙对得来的土地却 不太珍惜。（4）王安石桂枝香金陵怀古一词的下阙中，借景抒情，抒发物是人非的悲叹之情的诗句是：“，（5）牡丹亭游园中，, ”两句写杜丽娘叹息满园春色极度绚烂却无人欣赏，表现了杜丽 娘的伤春之情。三、语言文字运用（共25分）.以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项（3分）（）A.念窦娥葫芦提当罪愆（ydn）,念窦娥身首不完全，念窦娥从

43、前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少（shao） 爷无娘面。B.奎（kui）宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿（hdo）素的发现，那么是中医 药学赠予人类的瑰宝。C.直到闯进网络这个居高自远的舞台，我们才蓦（mb）然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至成为我们判断是非、纾解情绪、表达价值、张扬个性的重要载（zGi）体。D.别里科夫因循（xun）守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍（gu）住了 手脚和思想的可怜虫，“套中人”从而成了保守、缰化和奴性的代名词。17.以下各句中，标点使用有误的一项为哪一项（3分）（）A.人民报，英国宪章派的周报，

44、1852年5月由宪章运动的领袖之一，马克思和恩格斯的朋友厄琼斯在伦 敦创办。B.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她清楚已经纯乎是 一个乞丐了。C.曹禺认为“写戏主要是写人（看话剧v丹心谱）。雷雨在刻画人物时防止了脸谱化和扁平化，用 多个细节充分展现人物性格的复杂性。D.我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西一一它被称为“力”一一来掩盖自己的无知。 阅读下面的文字，完成18-20题。（共9分）美学上真正意义的悲剧性在于：悲剧冲突是正面主人公与暂时强大的邪恶势力之间 的斗争冲突，结果是以主人公的受难、失败 死亡形成的悲剧结局，来唤醒人们的悲哀

45、、怜悯、同情 崇敬的感情，从而激发起人们那股潜流在灵魂深处的良知。历史上大局部悲剧均是这样的，悲剧主人公一方面有正义善良的 个性特征，有美好的理想愿望，（），表达了一定历史阶段的人性美和人情美。因此，悲剧一向被称之为崇高的诗。概而言之，美学悲剧的基本特征主要表现在四个方面：一是悲剧人物必须具有这样或那样的伟大的、正义 的或正面的素质；二是悲剧人物的不幸、痛苦和灭亡，必须具有一定的历史条件下的社会;三是悲剧必 须以正义的社会力量与非正义的社会力量的冲突，在特定的历史条件下后者压倒前者的冲突作为基础，或者至 少是包含着这样性质的冲突；四是悲剧虽描写的具有正面素质人物的不幸、痛苦和死亡，但悲剧却是对于人的 高贵品质的肯定。由此可以看出，悲剧的力量在于激起人们对于邪恶势力的强烈憎恨而产生摧毁它的勇气、信 心和力量，悲剧的实质是悲壮。.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（3分）（）A.不可防止以至 B.不可回避以至