东师离线作业学前教育研究方法(共7页)

1、期末(q m)作业考核学前教育研究(ynji)方法 满分(mn fn)100分名词解释（每小题5分，共30分）1实验室观察法答：实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。 2解释性假设答：解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。3追踪法答：追踪法

2、是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变 化的情况和趋势的研究方法.4文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。5应用性研究答：应用性研究是在于改造自然物质后利用自然物质为人类的社会发展服务，即着重研究如何把自然科学的基础理论知识和技术理论知识物化为生产技术、工程技术、工艺流程的原理和方法，使自然科学知识同社会生产力直接衔接起来。6研究情景的生态化答：就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。二、简答题（每小题8分，共40分

3、）1简述临床法的实施步骤。答：（1）由教师、父母或学生本人提出具体的行为问题或学习问题需要帮助，然后观察他的行为。（2）根据(gnj)学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价、家庭情况(qngkung)，以及该生在各种环境中的表现，明确当的情况。（3）根据这个学生的发展史、学校记录和家庭历史等材料，了解其过去的历史，找出行为的一贯性。如学生的问题行为是在所有情境中发生，还是只在一定的情境中发生?找出行为的模式，即使行为前后有不一致，也可能是一种有意义(yy)的模式。找出可能的动机。（4）根据可能的假设设置处理方案。（5）根据初步处理的结果判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全推翻。（6）为了

4、提高研究的科学性，一般宜用实验法再加以检验。2什么是经验总结法？一个好的经验总结的标准是什么？答：经验总结法也叫经验法，所谓经验，是指在实践活动中取得的知识或技能。一个好的经验总结的标准是选择对象要有代表性，具有典型意义；要以客观事实为依据，定性与定量相结合；要全面观察，注意多方面的联系；要正确区分现象与本质、得出规律性的结论；要有创造革新精神.3简述教育观察研究的特点。答：教育观察研究属于科学观察。其基本特点是：(1)教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；(2)是在自然发生的条件下、不加任何干预和控制的状态下进行的；(3)具有直接性；(4)是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结果的

5、解释是以有关理论为依据的；(5)教育观察要借助一定的工具。4简述教育科学研究自身独特的特征。答：（1）教育科学研究对象的复杂性；（2）教育科学研究方法的综合性；（3）教育科学研究成果评判的主观差异性；（4）教育科学研究的综合性和整体性；（5）教育科学研究具有较长的周期性；（6）教育科学研究具有较强的针对性和实践性；（7）教育科学研究有很强的群众基础和社会基础；（8）教育科学研究的道德伦理性。5研究课题的来源有哪些？答：（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题（4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题；（6）从社会发展

6、需要出发提出问题。三、论述题（每小题15分，共30分）1请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题，编制一份调查问卷。答：“关于幼儿园创新教育的调查”调查问卷您好!首先十分感谢您在百忙之中抽取时间参与我们的问卷调查工作！我们这次在广东、广西等地区进行“关于幼儿园创新教育的调查”，这次调查的目的是为获取可靠数据，以客观反映广东、广西地区幼儿园教育对儿童创新意识培养的现状，进而提高社会各界人士对幼儿园创新教育的关注，并为幼儿园的教学改进工作提供有效参考，进一步推动幼儿创新教育的改革和发展。 为保证调查结果的有效性和客观性，本次问卷调查采用不记名方式，因此

7、请您客观、真实地填写该表。感谢您的配合！ 1.您的职业(zhy)是：* 教师(jiosh) 普通工人 学生(xu sheng) 个体户 机关/企业干部 农民 其它2.您的婚姻状况是：* 已婚 未婚提示：若是未婚，请跳到第四题。3.如您的答案是A已婚，那么请问是否有孩子？ 有 无4.您觉得儿童在幼儿园教育中获得什么最重要？* 学习文化知识，为将来上小学减轻压力 各方面技能的入门（画画、唱歌等） 性格的良好发展 通过各类游戏提高体能、智能 形成正确的日常行为规范意识 其它5.您认为目前的幼儿园教学适合(shh)幼儿成长吗？* 不是很适合(shh)，过于死板，僵化 还是(hi shi)比较适合的 不

8、知道，说不清楚 其它6.您觉得在幼儿园的课程安排上应侧重于学习知识，还是应侧重于在游戏中培养其动手能力与思维能力？* 前者 后者 没有偏重7.您认为以下哪些属于幼儿创新教育？* 科学教育，对教师开展科学培训，在幼儿的日常教学中，科学知识的教育比重较大，搞儿 童发明创造 实况模拟教育，例如让幼儿假扮成医生，商人，经理等 素质教育，改善教学模式，课堂上提倡培养幼儿的动手能力和自主思考能 兴趣特长教育，鼓励孩子参加各种各样的兴趣班培训，美术班、钢琴班、武 其它8.您觉得在启发幼儿创新思维时,以下哪些工具或手段值得提倡？（多选题）*多选题 智力玩具 游戏 书籍 艺术教育(如:画画音乐) 其它9.您认为

9、幼儿园的创新教育应该偏重于：* 智力的开发 培育孩子独立思考和善于思考的能力 多方面兴趣(xngq)的培养 养成孩子学习(xux)的积极和主动性 其它(qt)10.您认为教育过程中怎样的才能正确培养幼儿的创新意识?(多选题)*多选题 鼓励幼儿多问，多尝试 引导孩子进行逆向思考 不求唯一的答案 鼓励幼儿多动手 其它11.您觉得以下选项中的哪三个对儿童创新教育的实施形成的阻碍最大？（多选题）*多选题 学校的教学配套设施 教学者的观念与思维 教学模式 缺乏具体明确的政策指导 幼师的能力素质良莠不齐 家庭教育没有做到配合 其它12.您认为您所处地区的政府及人民对幼儿园教育的关注程度如何？* 十分关注,

10、能针对其教育特点适时向学校反馈意见并提出建议 比较关注,在获悉当地幼儿园教育出现重大问题时能采取相关措施提供帮助 丝毫不关注,任其自由发展 不知道2结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进？ 答：随着新课程改革的逐步(zhb)深入，“反思(fn s)”一词已成为教育理论(lln)和教育实践中使用频率很高的一个词，并把“反思”与教师专业发展联系起来，把“反思”与行动研究结合起来，视“反思”为校本行动研究的重要途径和核心环节。“在行动中反思，在反思中行动，在行动与反思中成长”，适应了深化课程改革和教师专业化成长的需要，“反思”已成为教师进行校本行动研究的一条重要路径，成为优秀教师走向成功的一

11、个共同特征。反思在现实中的含义很多。杜威曾在我们怎样思维中提出了“反思性思维”的概念，他指出，当人们审慎地考察某个观念的基础以及佐证信念的充分性时，“这个过程就被称作是反思，这个过程本身就具有真正的教育价值”，“对于任何信念或假定性的知识，主动地、持续地、仔细地考虑它赖以成立的基础以及它所倾向的结论，就称其为反思”。杜威对反思一词的用法，更接近我们汉语中“寻根究底”的意思。在世纪年代，美国学者萧恩的“反思性教学”以及要求教师做“反思性实践者”的观念在教师教育领域也产生了很大影响。随着行动研究的兴起，随着“教师即研究者”运动的发展，“反思”进一步得到了比较普遍的认可和重视。实践充分证明，教学反思

12、与教学实践的结合，教学反思在行动研究中的应用，对于教师教学智慧提升的作用是不可估量的。教育教学实践中的问题、体会、成果都可以成为反思的对象。“行动”既是反思的基础，也是反思的对象。反思可以针对某一堂具体课的教学或某一具体的教育活动，也可以包括一个单元、一组活动、一个学期、甚至更长时间的实践，不仅包括外显的行动本身，也包括行动背后的观念。反思使课堂教学和各种教育活动成为“研究”，反思成为提升实践理论的必然途径，同时成为发展实践性智慧的必然环节。就教学而言，概括起来说，反思的内容大致包括：（1）关于教学目标定位的反思；（2）关于教学的设计的反思；（3）关于教学的动态生成问题的反思；（4）关于开发和

13、利用教学资源的反思；（5）关于教学效果的反思等。怎样进行反思？真正做好教育教学的反思并非十分简单的事。对行动（实践）的回顾与分析是教师反思的前提性条件，也是反思的重要环节。因此，必须十分重视收集自身教育实践的资料，包括诸如日志、课堂实录、学生反馈等。要对上述资料进行分析，并围绕某些主题或依据某种框架，作出评价与判断。如果缺乏足够的和清晰的资料，缺乏对自己实践深入的回顾，对行动的分析与评价就难免有所偏失。搞好反思，一要把教育新理念作为反思的重要着眼点；二要把相关经验和理论作为反思的重要参照；三要把整体反思与局部反思相结合；四要把反思贯穿于课堂教学的全过程；五要把反思结果运用于实践。教师反思的途径

14、，就是通过对自己的教育实践进行的某种探究，以期获得新的感悟，指导新的行动。“反思精神”与“探究精神”是紧密相联的，而探究精神则是教师反思中的核心成分。不管是哪一种形式的反思，如果缺少了探究精神，都将失去反思的真正价值。撰写教学反思成果的形式很多，教育随笔、教育札记、教学叙事以及各种教育教学案例都是很好的成果形式。教师的反思能力，在很大程度上表现为一种评价能力。没有较深刻的评价，就谈不上有价值的成果和行动改进。怎样以反思促成长？反思是教师从事行动研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得自己事业成长与发展的重要工具。教师应像永不干硬的海绵一样，不断地吸收和纳取；教师应像蜜蜂一样，善于

15、在百花园中广为采取。教师应将反思作为一种习惯(xgun)，将其日常化，成为自己专业生活的一部分，而不仅仅是某个时期或为某个特定目标而采取的一次性措施。一位好的教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠评比、检查造就的。而是围绕自己的实践特点，不断地进行专业追求、专业探索、专业提升，靠不断的行动，不断的反思，深化、细化、创造自己的心灵财富。爱迪生曾说：“不下决心艰苦思考的人，便失去(shq)了生活中最大的乐趣。”也就是说，没有冷静的思考。只会埋头苦干的人，可能会把一些事情做好，但不可能持久、全面地取得突出的成绩。要形成一种教师自觉学习、研究的氛围，加强对教学实践的反思以及对于理论更进一步的理解和掌握(zhngw)，要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题。要自觉学习、接受现代教育思想和新课程理念，要学会在每天进行着的教学活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并善于总结提炼在问题解决中形成的新观念、新思想、新方法，克服被动性、盲目性，提高研究和解决问题的能力，并善于把日常教学工作与教学研究融为一