16k《石钟山记》教案

1、石钟山记教案教学目标1、学生能解说石钟山得名的真正缘由。2、归纳作者探究这个缘由得来的经过，从而理清本文的写作思路。3、懂得敢于怀疑、大胆求证、重视实践的道理。4、记住并掌握如下重点实词适 扣 当 向 识 殆5、记住并掌握如下重点虚词而 焉 乃6、能够判明这几种重难点文言句式定语后置句：石之铿然有声者宾语前置句：古之人不余欺也教学步骤一、导入二、解题与作者1、石钟山（课本P104）2、记3、苏轼三、读1、自读2、范读，正音读 彭蠡 l 钟磬 qng 扣而聆之 ling 桴止响腾 f 铿然 kng 寺僧 sng 硿硿焉kng 栖鹘 q 磔磔 zh 颧鹤gun 噌吰chng hng 穴罅xu xi

2、涵淡澎湃pn g pi 窽坎镗鞳kun kn tng t 汝识之乎 zh 无射 y3、散读4、齐读四、整体感知，脉络梳理1、同为游记，本文与游褒禅山记的不同质疑探疑解疑2、文章开头提出了哪几种前人关于石钟山得名由来的说法？ 郦道元：风水声如钟 李 渤：石声如钟3、仔细研读第二段，说说苏轼探究石钟山得名缘由的经过，并试用原文语句说说苏轼发现了什么。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。 有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窽坎镗鞳之声。4、思考讨论：这些语句表明苏轼认为石钟山得名的缘由是什么？五、串讲课文（一）、第一段1、个别学生朗读2、重点字词扣而聆

3、之 扣，敲击石之铿然有声者 定语后置句所在皆是也 判断句(注意“是”翻译为“这样”)3、齐读，背诵（二）、第二段1、男生齐读2、重点字词元丰七年六月丁丑此处纪年方式是皇帝年号纪年法“元丰七年” “丁丑”是用干支纪日余自齐安舟行适临汝适：动词，到往用法归纳： 余自齐安舟适临汝 到、往 贫贱有此女，始适还家门 女子出嫁适 处分适兄意，那得任自专 适合 适得府君书，明日来迎汝 适才、刚才 少无适俗韵，性本爱丘山 适应、顺应向晚意不适，驱车登古原 舒适余固笑而不信也固，本来至莫月夜明莫，通“暮”徐而察之而，连词，表修饰微波入焉焉，兼词，“于之”，译为“至里面”焉的用法归纳： 语气助词如乐作焉 代词然力

4、足以至焉焉 兼词三人行，必有我师焉助词，形容词词尾盘盘焉，囷囷焉有大石当中流当，处在某地或某时当的用法归纳：木兰当户织 对着、面对螳臂当车 抵挡当 有大石当中流 处在某地或某时一夫当关，万夫莫开 占着、把守当与秦相较，或未易量 通“倘”，如果、倘若空中而多窍空中， 古今异义，中间是空的与向之噌吰者相应向，刚才、从前以前，刚才惟觉时之枕席，失向来之烟霞假使 向使三国各爱其地，则胜负之数存亡之理古之人不余欺也否定句中，代词宾语前置另如：忌不自信 闻道百，以为莫已若者，我之谓也3、老师读，学生思考苏轼最终探究到的结论是什么？风水声如钟（与郦道元相同）4、齐读第二段（三）、第三段1、重点字词郦元之所见闻，殆与余同殆，大概 危险知已知彼，百战不殆殆 大概郦元之所见闻，殆与余同几乎、差不多且燕赵处秦革灭殆尽之际而陋者乃以斧斤考击而求之 乃，副词，却，竟然“乃”用法归纳： 于是，就乃夜驰之沛公军乃 才必以长安君为质，兵乃出却，竟然今其智乃反不能及，其可怪也欤余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李勃之陋也而，连词，表并列2、齐读