《圆认识一二》导学案三单

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页圆认识一二导学案三单北滩教管中心“136” 自主导学型有效教学模式导学案号 导学案序号 NO ：1 科目 数学 年级 六年级 课题 题 圆的认识（一）备课学校 上小红沟小学 主备人 王如虎 课型 新授 课时 第一课时 共享人学习 目标 1.在想象与验证、观察与分析p 、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。学习 重点 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。学习 难点 画圆 学习 方法 合作探究 教学 准备 圆的模型、圆规、三角板、课件、

2、三单 学习过程设计 程序 时间 间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 创设情境 引入主题3 rsquo; 一 圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？ （你觉得这些图形美吗？）学生汇报自主学习10 rsquo; 1、根据问题进行自主学习。2、巡视学生学习活动的情境。1、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。2、反馈自己的质疑。合作探究15 rsquo; 1、出示合学评价单（课件）2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极参与讨论，发表不同见解。展示交流 5

3、rsquo; 1、组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测 4 rsquo; 1、指导。2、评价。3、激励。（ （ p3 页第一题）1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸 3 rsquo; 1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.(p3 页第二题)4、 、 作业 。1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计 圆的认识（一）圆心确定圆的位置 半径决定圆的大小教 教学 学反 反思 思校

4、长(主 主任 任)签字：年月日 备注 周审 签字：年月日 备注 ：小 计 ：节 节 月查 签字：年月日 备注 ：总 计 ：节 节圆的认识（一）自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：一、【 自学目标】：1、认识圆，了解圆的有关知识。2、会用圆规画圆。二、看书 2 P2 页 ，你了解了圆的哪些知识？三、请用圆规画圆。四、想一想：除了书上的方法，还可以用什么方法画出圆？五、通过预习，你有什么疑惑？六、学具准备：圆规、2 2 -3 3 个圆纸片自我评价：家长评价：组长评价：圆的认识（一）合学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【

5、合学目标】：1.在想象与验证、观察与分析p 、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。小组评价：老师评价：圆的认识（一）展学评价单教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【展学目标】：在学习过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。展学问题：小组评价：老师评价：北滩教管中心“136” 自主导学型有效教学模式导学案号 导学案序号 NO ：2 科目 数学 年级 六年级 课题 题 圆的认识（一）备课学校 上小红沟小学 主备人 王如虎 课型 练习 课时 第二课时 共享人学

6、习 目标 1、 进一步掌握圆的有关知识。2、 能用圆的知识解决实际问题。学习 重点解决实际问题学习 难点 解释某些现象学习 方法 合作探究教学 准备 纸片（圆形，方形，椭圆形）、课件、三单 学习过程设计 程序 时间 间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 创设情境 引入主题3 rsquo; 1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 学生汇报自主学习10 rsquo; 1、根据问题进行自主学习。2、巡视学生学习活动的情境。（ （P3 第 第 1 ，2 ，3 题）1、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。2、反馈自己的质疑。合作探究15 rs

7、quo; 1、出示合学评价单（课件）2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。（ （P4 第 第 4 题）1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极参与讨论，发表不同见解。展示交流 5 rsquo; 1、组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。（ （P4 第 第 5 ，6 ，7 题）1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测 4 rsquo; a)画一个指定半径的圆 b)画一个圆心自定的圆 c)在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？ （组

8、长指名板演）1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸 3 rsquo; 1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.(p4 页第 8 题) 1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计 圆的认识（一）圆上各点到圆心的距离都相等教 教学 学反 反思 思校长(主 主任 任)签字：年月日 备注 周审 签字：年月日 备注 ：小 计 ：节 节 月查 签字：年月日 备注 ：总 计 ：节 节 圆的认识（一）练习课 自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】进一步掌握圆的有关知识。画一个半径是 m 1

9、.5cm 的圆，并用字母 O O ， r ， d, 标出它的圆心、半径和直径。填表。自我评价：家长评价：组长评价： 圆的认识（一）练习课 合学评价单教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】进一步掌握圆的有关知识，并能用圆的知识解决实际问题。小组评价：老师评价： 圆的认识（一）练习课 展学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】进一步掌握圆的有关知识，并能用圆的知识解决实际问题。小组评价：老师评价：北滩教管中心“136” 自主导学型有效教学模式导学案号 导学案序号 NO ：3 科目 数学 年级 六年级 课题 题 圆

10、的认识（二）备课学校 上小红沟小学 主备人 王如虎 课型 新授 课时 第一课时 共享人学习 目标 1、 使学生进一步掌握圆的特征.2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的 2 倍，半径等于直径的二分之一。3、使学生知道圆是轴对称图形，对称轴是圆的直径所在的直线。学习 重点直径与半径的关系学习 难点 圆是轴对称图形学习 方法 合作探究教学 准备 小黑板、投影， 课件、三单 学习过程设计 程序 时间 间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 创设情境 引入主题3 rsquo; 一、用不同的方法找圆心，（课前让学生先在家里实践一下）二、解决自学评价单。学生汇报自主学习

11、10 rsquo; 三、 圆是轴对称图形引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 1、根据问题进行自主学习。2、巡视学生学习活动的情境。（ （P5 第 第 2 题）1、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。2、反馈自己的质疑。合作探究15 rsquo; 1、出示合学评价单（课件）2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。（ （P5 第 第 1 、3 题）1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极参与讨论，发表不同见解。展示交流 5 rsquo; 1、组织学生以小组为单位进行展示。2、倾

12、听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。（ （P5 第 第 1 ，3 题）1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测 4 rsquo;1、指导。2、评价。3、激励。（ （P6 习题 1）1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸 3 rsquo; 1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.(p5 页第 2 、4 题) 1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计 圆的认识（二）同一个圆里所有的半径都相等同一个圆里 d=2r 或 r =d圆有无数条对称轴，对称轴是直径

13、所在的直线教 教学 学反 反思 思校长(主 主任 任)签字：年月日 备注 周审 签字：年月日 备注 ：小 计 ：节 节 月查 签字：年月日 备注 ：总 计 ：节 节圆的认识（二）自学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：班级：组名：姓名：时间：【 自学目标】：使学生进一步掌握圆的特征.一、口算训练314_2314_3314_4314_5314_6314_7314_8314_9二、 温故知新1.圆心、半径、直径分别用什么字母表示？2.在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？3.同一个圆中半径都相等吗？直径呢？4.（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。三、自我评价：家长评价：组长评价：圆的认识（二）合学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：【 合学目标】：2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的 2 倍，半径等于直径的二分之一。3、使学生知道圆是轴对称图形，对称轴是圆的直径所在的直线。问题一、问题二、 你有办法找出一个圆的圆心吗？试一试。问题三、在找圆心的过程中，你发现了同一个圆里直径和半径有什么关系？小组评价：老师评价：圆的认识（二）展学评价单教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人：班级：组名：姓名：时间：