“不动笔墨不读书”的方法指导课件

1、故事导入【不动笔墨不读书】毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。还把书、文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、叉等符号比比皆是。批注阅读效果展示“不动笔墨不读书”的方法指导一、批注式阅读批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。二、批注式阅读类型 1基础性批注：即对于文章中基础性知识

2、的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文章内容的目的。2感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。3点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。4联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。 5方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指

3、学生可以很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析这一方法运用的效果。6赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要用于批注文学作品。 7疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。 8补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充。 9仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。三、批注符号“”波浪线（也叫曲线）划在好词佳句的下面。“”圈，标在文章的难词下面。“”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。四、批注方法五、批注举例1.对课文内容的理解：主要内容的概括含义深刻的词句的体会，重点句子的理解，最能表达作者感情的

4、词句的领会等等。如草原的最后一段的旁边可这样写道：“草原蒙人民热情招待汉族客人，情意深厚，不忍心分别，大家在无边无际碧绿的草原上一直诉说真情一直到太阳西下还依依不舍。这个句子点明了文章的中心。”2.对写作方法的感悟比如在秋天的雨发现“五彩缤纷”这个词语用得好，就可以这样批注：“五彩缤纷不仅写出了秋天色彩多，还写出了这些色彩叠加在一起在闪动着美丽”。再比如在过渡段处作批注：“这是一个过渡段，起到了承上启下的作用，让文章前后衔接自然。”3.对文中人物的评价比如：给假如给我三天光明的人物评价：“功夫不负有心人，终于获得了成功，太了不起了”“一个双目失明、双耳失聪的人，通过自己的不懈努力，居然考上了大

5、学，令人佩服佩服”“海伦不屈不挠的精神，海伦对生活的勇气和信心让她战胜无边的黑暗和寂寞。”3.指出疑惑问题读草船借箭时，学生不明白“诸葛亮为什么要笑着对鲁肃说”。读凤辣子初见林黛玉时，学生不明白“放诞无礼“是什么意思？风辣子出场的打扮与众不同，很多词句不能理解，就做了”。可做一个批注“？” 提醒自己在课堂重点解决。4.对文章内容的补充文章写得含蓄，在阅读时完成“二次创作”比如：梦圆飞天中写道：“当神舟5号发射成功后，指挥大厅里一片欢腾。”至于人们怎样高兴，课文没有具体描写，可以在读后补充：“大厅里的人们有的高兴地跳了起来，有的激动地流下了眼泪，有的紧紧地拥抱在一起”五、批注落实落实方法1.课前

6、检查2.批注评比、展示3.分享批注做法、收获4.当堂阅读，批注比赛当堂检测阅读下面这段文字，使用本节课学到的方法（不少于2种）进行批注。独处是人生馈赠的礼物我们害怕身边没有伙伴，没有朋友，没有家人。我们害怕独自到一个陌生的地方旅行，害怕找不到人来帮助自己。我们害怕没有人来帮助我们生活，因为害怕没人帮助的生活就会失败。害怕独自一人，这很正常。我们都会有这种感觉，它深入骨髓，即使我们绝望地尝试去避免这种恐惧。这就是我们痛苦的根源所在：为避免陷入孤身一人的恐惧，我们开始无止境地参与社交，其中也包括了在社交网络和邮件上。为了避免被孤立，我们结束了对自己不利的关系，转而依赖和附庸其他人。为了安放我们的情绪，我们通过吃垃圾食品和血拼来让自己得到缓解。但”治疗“孤独恐慌”的“秘方”就在这里：我们有权孤独。静静地享受孤独是饶有趣味的。我们惯常地以为形单影只的生活就充满了灰暗，失落与恐惧，但它也意味着自由，它恰恰是一个成长的机会一个让你认识自己的机会。这是我从痛苦的经历学到的。多年来我都很害怕独自一人，但其间学习到“自我情感满足”却是我做过的最好的事情之一。静静地坐上几分钟，现在，审视内心。你是谁