2020年高考古代诗歌鉴表达技巧课件

1、2020年高考古代诗歌鉴赏之表达技巧诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。帘卷西风，人比黄花瘦。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。危楼高百尺，手可摘星辰。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船最害羞的人最多的愁最消瘦的人最憔悴的人最忧愁的人眼力最差的人最深的情最高的楼最大的瀑布架子最大的人填诗词小练习明确：1、请分析这首诗的表达技巧2、请分析本诗的表现方法。3、请分析这首诗的表现技巧

2、。4、诗人是怎样抒发自己的情感的？5、这首诗用了怎样的手法？熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗是如何表达情感的，因此，答题的内容、步骤也都一样。提 醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。复习要求：牢记术语，理解含义；审清题目，规范答题。鉴赏表达技巧提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法，或修辞手法)。诗人是怎样 抒发自己的情感的? 有何效果? 答题步骤：步骤一：准确指出用

3、了何种手法。步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的 具体运用。步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效 描写出意象或意境的什么特征，表 达出诗人怎样的感情。小试身手 早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻 ，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？【答案】 主要用了反衬手法。 写星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静。 两处反衬都突出了诗人出行之早，从而写出诗人由飘泊引起的孤独寂寞。特别提醒：此题即使没有第二问，也要答出第三步。若答“借景抒情”可得一半分。 古代诗词中常见的写景描写手法 1.四个结合：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动

4、）、虚实结合、正侧结合、点面结合、2.三个角度：观察的角度，远近高低俯仰；感知的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感；描绘的角度，绘形绘声绘色绘势。3.四种技法：白描、工笔、渲染、列锦（名词意象叠加）。4.六种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。古诗词表达技巧1 .修辞方法比喻 比拟 夸张 借代 设问 反问双关文 顶真 对比 用典 对偶 排比 反复 互文 互等2.表达方式描写虚实结合 正面描写 侧面描写动静结合 细节描写 白 描抒情借景抒情 触景生情 情景交融 借古讽今 托物言志 怀古伤今直抒胸臆间接抒情 3.表现手法衬托 对比 象征 赋比兴 渲染 烘托

5、 用典 想象 联想 铺陈 白描 动静、虚实，点面、侧面烘托，想象 联想、以乐景写哀情、哀景写哀情4.篇章结构情景关系：先景后情 先情后景 以景结情前后句关系：开门见山、首尾呼应、伏笔照应、 直接点题 铺垫 照应 过渡 欲扬先抑或先抑后抑体现主旨：卒章显志 以小见大 画龙点睛 修辞手法 比喻、比拟（拟人和拟物）、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、用典 、对比 衬托、反语、排比、顶针、叠词 等一、修辞手法1、比喻：可使事物生动形象具体可感,引发读者联想和想象, 把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。 兰溪棹

6、歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 翻译：春夜雨后，一弯新月挂在枝头，两岸细柳荡漾在水面上，兰溪江之水清澈如镜，在月光下映出如画的山色。 连下了三天的桃花雨后，兰溪水暴涨起来，喜欢新水逆流的鲤鱼在夜深人静之时便纷纷游上溪头浅滩嬉戏。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状并体现出了它的清秀。 “镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。舟中二首(其一)陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。 注宋哲

7、宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。 颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。答案： 比喻和夸张。 将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖， 生动形象地写出风浪的威势。如：边雪藏行径，林风透卧衣。贾岛送邹明府游灵武“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意； 2、比拟（拟人、拟物）再如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。相看两不厌，只有敬亭山。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑定义：能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物 作用：使内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象. 3

8、、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 翻译： 三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。 “三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。4、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。作用：使语言简练、含蓄。朱门酒肉臭，路有冻死骨。“朱门”指代

9、居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。”（征人怨柳中庸）“马策” 指战马，“刀环” 指武器，合起来指代战争。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。5、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即自问自答） 问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令) 以 设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。6、反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “江东弟子今

10、虽在，肯为君王卷土来?”(王安石叠题乌江亭) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 题临安邸 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 8、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 【以强烈反差突出事物特征；强化作者思想感情。】如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 梅尧臣陶者7、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼， 作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 8、用 典

11、： 诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句的形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。（ 1 ）.引用历史故事“至今思项羽，不肯过江东”把历史故事浓缩化为诗句，用高度概括的形式颂扬了项羽不苟活的崇高气节，从侧面对南宋统治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者强烈的爱国情怀。（ 2 ）.化用前人诗句“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！”化自鲍照的拟行路难其六中“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”正宫塞鸿秋浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来

12、如线。注周德清(12771365)，号挺斋，高安(今属江西)人。淀：蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法.3阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 答案：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月“学”扇。 课堂精练表达技巧鉴赏之二、表达方式近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤其是描写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中更是屡见不鲜。1、描写方面，常见的有白描、细节描写、侧面描写、正面描写、虚实描写、动静描写等，其中，对正侧描写、虚实描写

13、、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度和观察角度的考查是次重点；2、抒情方面，主要有直接抒情和间接抒情，其中，间接抒情是考查重点，包括借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志、借典抒情等。该考点有时直接设题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考中会是考查重点。 描写和抒情的表达方式 【知识精讲】【知识精讲】1、表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描

14、写等。2、抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借事(物、人)抒情、用典抒情等。解题步骤：(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。(2)怎样运用了这种手法。(3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。表达方式考查 1、抒情 在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。（ 1 ）、直接抒情登幽州台歌 陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。1.

15、情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分有情有景，两者相互融合，难分彼此。2. 触景生情：情感由于情景的触动而得以激发先景后情。3.寓情于景：只写景不抒情，看似句句写景，却是句句抒情有景无情，情蕴涵于景，情景融为一体。4.以景结情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。2、间接抒情1、借景抒情（ 2 ） 、间接抒情（1）借景抒情 王维送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加

16、了浓厚的离别情意。绝句二首 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情 ，别具韵致。（4）、寓情于事： 诗人把自己的情感寓于叙事之中。李白早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。绝句 李清照生当作人杰

17、，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。（5）、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身

18、品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。（6）、用典抒情： 用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。 理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意 例：王勃滕王阁序：冯唐易老、李广难封 1阅读下面这首诗，然后回答问题。秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿 古台摇落后，秋入望乡心。 野寺来人

19、少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒，寒磬满空林。 惆怅南朝事，长江独自今。 【注】吴公台：在今扬州北，南朝古迹。摇落：零落。诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。答案：颔联通过对山高水深、游人罕至的描写，侧面烘托出环境的荒凉，古迹的零落。颈联从视觉和听觉两个角度来写景，暮色中，只有夕阳依旧照着旧台，空疏的林中回荡着钟声，更加突出了环境的萧索、僻静。或以有声衬无声(以动衬静)。描写的角度桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。细雨鱼儿出，微风燕子斜。数只船横浦口，一声笛起山前。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。色：香：形：声：味：遥知不是雪，为有暗香来。2、描写指出下面这首诗所用的表达方式。例： 西塞山怀古 刘禹

20、锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（叙事）（议论）（抒情）（1）、虚实结合：虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。 如：李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。虚实结合1.虚的三类内容（1）神仙鬼怪世界和梦境以虚无境界反衬现实（2）已逝之景经历过或历史上发生过（3）设想的未来之境还没发生2.虚实结合的作用“虚实相生” “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中

21、有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 (2)、正面描写和侧面描写 （1）正面描写 ：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （2）侧面描写： 白居易夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（3）陌上桑头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。 (3)、动静结合：动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 王维山居秋暝空山新雨后，天气

22、晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。送王汶宰江阴【包何】郡北乘流去，花间竟日行。海鱼朝满市，江鸟夜喧城。止酒非关病，援琴不在声。应缘五斗米，数日滞渊明。本诗在景物描写方面运用了什么手法？表达效果如何？请结合诗句简要分析。（5分）检测：诗意：首联首先点明了送别的地点：郡北，河边。 草长莺飞、天高云淡，摇一橹小舟，缓行于碧流之中，夹岸繁花似锦、清风芬芳，好一派春天的景象，出行的心情一定也会特别好。颔联描写江阴的风土人情，江阴早晨热闹、繁华、世俗的画面生动地呈现在人们面前，你仿佛能够看到那人头簇拥、喧嚣热闹的早市，能看其景，能闻其声。颈联引发读者的想象，让

23、读者自己猜想，为什么止酒？不在声又在于什么呢？ 答案就在尾联，是为了那区区五斗米的俸禄，才在江阴委屈一阵，做个小小的县官。这说明王汶没钱，虽然不愿意，但为了几个小钱，不得已做官。(4)、细节描写：用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。 【张籍秋思】 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。让人在看似平常的细节描写中深味到作者浓浓的乡思。5、白描：本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，用最简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出

24、鲜明生动的形象的一种描写手法。 逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。通过“夜归人”刹那间的感触，来写主人的美好心灵，透出主人的好客之情。 田 家 聂夷中 原上草，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。 运用白描手法,寥寥数语勾勒出父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。2.阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖上 (清)历鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。 安得

25、学野凫，泛泛逐清景。(选自清诗选)注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。 答案：要点：对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美，意境幽静、清新。本诗在表达离别之情时使用了多种手法，请指出其中一种（修辞手法除外），并结合具体诗句分析。借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清的景象，传达了作者对友人不舍的感伤之情。直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”“愁”的情感。细节描写，以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。淇上送

26、赵仙舟【王维】相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。岁暮 (唐)杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答案： 借代。 “烟尘”代指边境战事； 与后文“鼓角”相照应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 用典。引用典故“请缨”

27、 ，暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 课堂精练表达技巧鉴赏之三、表现手法【知识精讲】 表现手法是高考古代诗歌鉴赏题中的必考点，主要考查考生对古代诗歌所用表现手法的把握能力，一般会直接设题。高考古代诗歌鉴赏题中，考查的表现手法有渲染、烘托、衬托、对比、象征、联想、想象、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。其中，对比、反衬、虚实结合、正侧结合等最为常见。 表现手法考查 解题步骤 (1)明确运用了什么表现手法。 (2)指出诗中怎样运用了这种手法。(如托物言志要阐明“物”“志”所指的内容，象征要指明象征意义等) (3)阐明运用这种表现手

28、法的效果。 三、表现手法鉴赏诗歌的表现手法：联想 想象、衬托 烘托、渲染、象征、悬念、对比、用典、照应、抑扬、 动静相衬、 虚实结合、对写法、托物言志、赋比兴等等。 1、衬托采 莲 曲 （王昌龄） 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效果？ 这首诗歌运用了衬托手法。将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和荷叶，脸庞与荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。 2、对比观祈雨 李 约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在写作技巧方面

29、有哪些突出的特点？试作简要赏析。 这首诗运用了对比手法。 前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比； 深刻地揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。分析：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚。作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。问：作者是怎样写“思家”的？（全国卷）3、虚实结合阅读下面宋诗

30、，然后回答问题。陶者 梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 对比。 诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比， 表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。 4、对比5、渲染：对环境、景物或人的作为、心理等作多方面的正面描写，以突出形象的某种本质和特征。【正面着笔、渲染气氛】题稚川山水【戴叔伦】松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。诗歌前两句运用了怎样的表现手法？ 运用了渲染的表现手法。 五月的稚川山间，松下的茅草亭里却凉意袭人，白沙覆盖的汀洲和仿佛长于白云深处的繁茂树

31、林融入了暮色，呈现出一片苍茫。 渲染了凄凉迷茫的氛围，为下文抒发思乡之情做铺垫。6、烘托：指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。【烘托情感、侧面着笔】“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。“曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”7、用典 用典有用典和引用前人诗句两种。 用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀（讽今）。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 3(2

32、013全国课标卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。次韵雪后书事二首(其一) 朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。答案： 运用了烘托和渲染的手法。 全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染， 从而表现梅花的精神和品格。 1、渲染与烘托 ：渲染与烘托经常一起说， 尤其是在借景抒情的诗歌作品中， 往往是先用渲染的手法描摹景物、营造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。渲染气氛，烘托情感。易混 手法 2、衬托、烘托与对比 衬托是为了突出

33、主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。 对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 8、动静结合鹿 柴 （王维） 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。鸟鸣涧（王维） 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 前一首写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反而更显得山之静。以声衬静 后一首以动衬静，通过落花、月出、鸟鸣把山的幽静突现出来，以动衬静。 在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足

34、，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 。这是一首托古讽时，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。这首诗采用欲抑先扬的手法，先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求贤”“虚前席”写汉文帝求贤心切，这是扬；但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑。诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。 9抑扬欲扬先抑 欲抑先扬10.借古讽今：怀古咏史/怀古伤今 借古讽今诗，乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某方面的鉴戒。借古是为了讽今，观今鉴古，两相对照

35、，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心态。首先弄清作品中涉及的历史史实、人物和用典，其次推敲作者对这段史实（或古人）的态度，再次归结作者的写作意图、表达的思想感情(讽喻现实、表现自我还是对历史本身的评价）。例如越中览古赤壁怀古京口北固亭怀古石头城乌衣巷等1. (2015江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 莫言堆案【注】无余地，认得诗人在此间。【注】堆案：堆积案头，谓文书甚多。简要赏析颔联、颈联的写景艺术

36、。 答案：选取景物，铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药)；移步换景，富有层次(由远及近、由外而内)；虚实结合，寓情于景(通月朗、待春还)。2. 阅读下面这首宋词，完成题目。西江月梅花 苏轼玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。 海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛么凤。 素面常嫌粉涴，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空,不与梨花同梦。【注】 这首词是苏轼为悼念毅然随自己贬谪岭南的侍妾朝云而作。么凤：鸟名，岭南的一种珍禽，在岭南名叫“倒挂子”，绿毛红喙，似鹦鹉。涴：玷污，弄脏。简析词的上阕是如何描写惠州梅花的神韵的。 答案：词的上阕采用正面描写与侧面描写相结合的手法，传神地勾勒出岭南梅花超尘脱俗的美。起首两句说梅花生长在

37、瘴疠之乡，有美玉一般的枝干、神仙般的风致，是正面描写；后两句写梅花的仙姿艳态引起了海仙的羡爱，海仙经常派遣使者绿毛么凤来到花丛中探望，从侧面体现了梅花的神韵。常见表现手法的考查方式及答题要领 1写景的表现手法。景物描写中常用的表现手法有正面侧面结合、虚实结合、动静结合、视觉听觉嗅觉触觉等结合、空间位置变化(远近高低等)。高考对表观手法的考查常与作用的考查相结合，考生在答题时先要提取出诗歌中的重要景象点，再明确表现手法，并结合具体内容分析其表达效果。 2写人的表现手法。写人的表现手法总的来说有直接描写和间接描写两类。直接描写包括行动、语言、神态等细节描写，间接描写有对比反衬、虚实结合，借景写人、

38、借物写人等。分析写人的表现手法时要联系人物的情感。如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”(苏轼江城子密州出猎)用了动作描写，表达了作者老当益壮、建功立业的豪情。 3写物的表现手法。写物的表现手法最主要的是托物言志、侧面烘托。由于某些物象寄托的人生志趣往往是固定的，考生须要记住一些重要物象的意义。但对于咏物诗，仍要结合具体语境分析诗歌所用的表现手法。 4识记答题要领。表现手法类题目答题要领：确认(指出用了什么表现手法或技巧)分析(结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用)概括(该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果)。答题格式可概括为：揭示手法分析作用(句意文意主旨情感)

39、表达、效果。 解法探究余杭四月 (元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。注朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 课堂精练答案： 颔联在写景时运用了大量的颜色词，冷色调与暖色调对比，突出了四月余杭道的生机勃勃。 “青豆酒”“白鹅村”虽然是名词，但也带颜色，效果和杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”有异曲同工之妙。四、篇章结构【知识精讲】 古代诗歌的结构讲究起承转合，诗人为

40、了表情达意，探索出了许多结构形式，常见的主要有开门见山、首尾照应、层层深入、重章叠句、统领全诗、抑扬结合、先景后情、以景结情、卒章显志、意象组合、过渡(承上启下)、铺垫、伏笔等。对此，高考中多有涉及，经常会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构进行提问。卒章显志、以景结情等是考查重点。结构方面的技巧主要有：照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志，以景结情等。 1卒章显志。在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。 2以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的

41、意境，产生韵味无穷的艺术效果。篇章结构技巧考查 明确诗歌行文顺序，分析内容和语境 1分析诗歌的行文思路或情感变化。考生要熟悉古代诗歌常见的行文思路，如由景到情、由事及人、写景顺序(时间、地点变化)、抒情顺序(由己及人)等。分析时考生首先要明确行文顺序，再结合具体诗句内容分析。 2分析诗歌某一句的作用时要从诗歌内容和结构两方面思考。常见的结构方面的作用有铺垫呼应、借景抒情，奠定基调、承上启下、总领全篇、卒章显志等。考生要依据上文的内容变化分析诗歌思路的变化，以此判断该句在上下文中的作用。 解法探究解题步骤： (1)点出行文技巧的名称。 (2)阐述“志”的内涵或“景”和“情”的关联。 (3)概述这

42、种结构技巧的功效。鉴赏诗歌的表达技巧的答题套路： 这首诗运用了的表现手法(艺术手法、修辞手法)，如从而突出了(强调了，更有效地表达了)作者的情感(心情心境)。 四、篇章结构篇章结构1.情景关系2.前后句关系3.体现主旨重章叠句 铺垫过渡（承上启下）抑扬 照应开门见山以小见大卒章显志直接点题先景后情先情后景以景结情四、篇章结构技巧篇章结构答题术语：1.就诗句开头提问先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、照应 2.就诗句中间提问伏笔铺垫、承上启下3.就诗句结尾提问以景结情、卒章显志、以小见大、抑扬、照应、对比4.就诗句整体结构提问以小见大、抑扬、照应、对比1阅读下面这首古诗，回答

43、问题。古意 王融 霜气下孟津，秋风度函谷。 念君凄已寒，当轩卷罗縠。 纤手废裁缝，曲鬓罢膏沭。 千里不相闻，寸心郁纷蕴。 况复飞萤夜，木叶乱纷纷。【注】王融(467493)：字元长，南朝齐文学家，琅邪临沂(今山东临沂)人。罗縠(h)：一种丝织品。这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请结合诗句内容具体赏析。答案： 诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。 结尾以景结情，秋夜漫漫,思绪万端,流萤飞动，秋风萧瑟，木叶纷纷， 这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有何妙处？ 以景结情，寓情于景。 用凄切的寒蝉声和暗淡的夕阳光将送