《爱别康桥》PPT

1、 一个人， 一首诗 一个人， 一首诗“带着镣铐跳舞”新诗“三美”理论 建筑美、音乐美、绘画美 他 ？中分发型圆边眼镜纯白衬衫英国骑士式西服“学士风格”口袋巾绅士 品味 高雅1908年，私塾，成绩第一1910年，现浙江省杭州高级中学等1915年，现上海理工大学1916年，天津大学1917年，北京大学1918年，美国克拉克大学1918年，美国哥伦比亚大学1920年，英国伦敦政治经济学院1921年，英国剑桥大学皇家学院1922年，北京大学、清华大学教授1923年，参与成立“新月社”1927年，上海光华大学教授1930年，北京大学教授 志摩的人生观是一种单纯 信仰，这里面只有三个大字爱、自由、美。 胡

2、适我所知道的康桥 康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥， 留下佳作再别康桥爱 “康桥汝永为我精神依恋之乡!” 1922年康桥再会吧 “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。” 1926年我所知道的康桥 “我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼” 1927年吸烟与文化 康河的水开启了他的性灵，唤醒了他的诗情我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。徐志摩活动一：配乐 选择你认为合适的一支音乐，并结合你对诗歌的理解说说理由。一读 明基调活动一：配

3、乐 选择你认为合适的一支音乐，并结合你对诗歌的理解说说理由。一读 明基调故地重逢，乍逢即别欲别不能，哀而不伤活动二：自由发挥，标注朗读符号 提示：1.节奏 三拍可，两拍亦可。 2.重音多为意象。/ 表示停顿较短/ 表示停顿时间略长 表示语气延长 表示重音 表示末尾一字是韵脚二读 明技巧链接： 意象，指寄托了诗人的情感或思想的物象，即诗歌中具体的人、物、景。轻 轻 的/ 我 /走 了， 正 如我/ 轻 轻 的 来;我/ 轻 轻 的/ 招 手， 作 别/ 西 天 的/ 云 彩。示例：1/ 表示停顿较短/ 表示停顿时间略长 表示语气延长 表示重音 表示末尾一字是韵脚那 河 畔 的/ 金 柳， 是/

4、夕 阳 中 的/ 新 娘;波 光 里 的/ 艳 影， 在 我 的 心 头/ 荡 漾。2软 泥 上 的/ 青 荇，油 油 的/ 在 水 底/ 招 摇;在 康 河 的/ 柔 波 里，我/ 甘 做 一 条/ 水 草!3那/ 榆 荫 下 的/ 一 潭， 不 是/ 清 泉，是/ 天 上 虹;揉 碎 在/ 浮 藻 间， 沉 淀 着/ 彩 虹 似 的/ 梦。4寻 梦？撑/ 一 支 长 篙， 向 青 草 更 青 处/ 漫 溯;满 载/ 一 船 星 辉， 在 星 辉 斑 斓 里/ 放 歌。5但/ 我 不 能/ 放 歌， 悄 悄/ 是 别 离 的/ 笙 箫;夏 虫/ 也 为 我/ 沉 默， 沉 默/ 是 今 晚

5、的/ 康 桥!6悄 悄 的/ 我/ 走 了， 正 如/ 我/ 悄 悄 的 来;我/ 挥 一 挥/ 衣 袖， 不 带 走/ 一 片/ 云 彩。7悄 悄 的/ 我/ 走 了， 正 如/ 我/ 悄 悄 的 来;我/ 挥 一 挥/ 衣 袖， 不 带 走/ 一 片/ 云 彩。7 你读出了诗人有哪些情感？ 请抓住诗歌中的意象说一说。 三读 明情感链接： 意象，指寄托了诗人的情感或思想的物象，即诗歌中具体的人、物、景。自 由不写则已，一写不止追求民主自由，个性解放笔名：云中鹤接受资产阶级贵族教育康桥，是他自由理想的王国 你能从诗歌中读出诗人追求自由的理想吗？我的自我意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩美建筑美音乐美绘画美错落排列，回环呼应节奏明快，韵律绵长色彩明丽，意境优美