G13高中美术单元上课实践示例：《中国古代山水画》2案例解析5《中国古代山水画》课例评析

1、中国古代山水画课例评析江苏省南通第一中学 周宏江苏省南通中学 叶勤本节课选自人教版高中美术鉴赏第六课独树一帜山水画中的咫尺千里山水画。有关中国画的鉴赏教学一直是高中美术鉴赏模块的重要组成部分，其中，山水画这部分又是中国画鉴赏教学中难点比较突出的内容，而陈旭老师用生动的课堂语言、丰富、灵活的教学策略，多维地为学生“展开”了一幅幅生动的山水画，让每个学生都如同身临其境一般作了一次“画中游”。接下来从教学设计和策略两个方面进行评析：一、教学流程和内容欣赏2008年奥运会开幕式片段导入新课：咫尺千里古代山水画一、初步了解山水画中国山水画与西方传统风景画的对比二、深入理解山水画内涵山水画的发展游春图（隋

2、）溪山行旅图（宋）千里江山图（宋）造型空间色彩踏歌图(南宋)富春山居图（元）山水画的内涵（由表及里 层层递进）山水画的发展独立高峰鼎盛本节课的教学素材由图可见，本课从“初步了解山水画”、“深入理解宋元山水画”两个环节，由浅入深地展开，条理清晰，设计完全结合了学生认知发展的特点。另外，从图中我们可以看到这节课有外显的主线，那就是结合山水画的发展进行鉴赏活动，还有一条教师精心设计的隐藏的主线通过具体作品由表及里地让学生理解山水画的内涵，这条线才是这节课的重点、难点。另外，教师对原教学用书中的素材进行筛选，重新整合，在新的素材中增加了一些山水画发展史中具有里程碑意义的作品，使教学更加严谨，也使教学更

3、加的流畅。虽然可能有老师认为本节课内容过多，难度和深度对于某些学校的学生实际情况而言似乎偏深，但是知识的系统性和完整性从来都不是问题，关键是教师解决问题的策略，每位老师可以针对本校学生的实际情况加以调整。二、教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。1.刺激注意、能量辐射一般认为，一节新课的导入部分不会被作为一节课的重点，但其存在的功能确实不可被忽视的，它直接影响学生的兴趣导向。 在本节课的导入部分，教师引用2008年北京奥运会开幕式上的一段有关山水画的唯美视频画面，引发了学生的极大的关注和兴趣

4、，如果把这样的兴趣比喻为一种能量，那么这样的能量的辐射作用会使学生的关注点一下子提升到比较高的水平，当然一节课，要让学生始终保持在比较高的兴奋水平，那么就需要教师要很好的把握课堂节奏，设计更多的兴奋点。本节课用不同的方式进行“注意刺激”，如情景创设、问题引导、对比分析、综合讨论等。2.步步递进，层层深入教学过程是一个彼此之间相互联系、相互作用的整体，其中的任何一个子过程都会牵涉到其他过程。本课在 “初步了解山水画”环节中，教师善于采用“对比”教学方法，把中国的山水画和西方传统的风景画作比较，从美术本位出发，结合“造型”、“空间”、“色彩”三个方面分析，让学生初步了解山水画的艺术特点。同时，在这

5、个环节中又很巧妙的加入了“皴法”、“三远”、“山水画的主要画法”这些在鉴赏山水画时需要运用的基本知识和理论，为接下来的“深入理解山水画的内涵”打好基础。一、初步了解山水画中国山水画与西方传统风景画的对比造型空间色彩线造型、皴法三远、散点透视山水画的主要分类在接下来的“深入理解山水画的内涵”这个环节中，内容详略得当。通过辨别洛神赋图卷与游春图，让学生了解到山水画在萌芽阶段以及成为独立画科之后面貌的异同，从而了解到游春图的地位与意义。再次运用比较法，让学生比较北宋和南宋山水代表作品不同的艺术特色。由“元四家”作品引入到元代社会背景对山水画成为画坛主流的影响，学生分组讨论，完成表格，归纳出富春山居图

6、的艺术特色。旧识与新知穿插其中，如分析溪山行旅图这个部分，教师让学生尝试用“三远”知识分析画面的构图；在分析千里江山图中结合“散点透视”、“青绿山水”；分析踏歌图中结合“皴法”，这样设计的目的有两个：即时复习，反馈学习达成效果；化难为简，调动学习积极性。3.语言生动、气氛轻松前面的评析大多关注到教师的美术专业素养，接下来我们再来谈谈教师的个人综合素养，教师的个人感染力也是一节课成功与否的关键因素。较其他内容来说，山水画的内容比较生涩难懂，其中涉及一些古代文学、历史等知识，所以，课堂气氛的营造、节奏的调节是教师非常关注的。换句话说，教师应该让书本内容“活”起来。在教师十大素养一书中指出教师的一言

7、一行都是在向学生乃至社会展示着自己的人格品味；所有的教师都在传播知识，就像奥林匹克运动传递火炬一样，而这个过程更像花露浸润学生的心田。本课的氛围轻松、有趣，注重师生的交流，值得一提的是，本课中陈旭老师的语言是较为生动的，注意到每个环节的过渡语都是比较精炼概括的。总的来说，该课立足美术学科特点，学科知识把握到位。教学手段丰富多样，尤其在鉴赏中，比较法运用效果明显。中西对比分析，主观和客观原因明晰。课堂就如聊天一样，轻松，有趣。评价建议：一堂课不一定要纵向求全，不一定要有画史，可以取横截面，这样更有精力着手于设计能让学生惊叹感受艺术美的环节，有利于赏析让它入目三分。中国画重气韵生动，意境深邃，欣赏画面不仅是看，更是心灵体会，体会气韵神似和文人风骨（气节、关