最大书教学设计

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页最大书教学设计小学语文二年级下册第五单元 19 最大的“书” 教学设计授课教师：张翼高 包头市青山区二零二小学 二零壹零年三月教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、有感情的朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣； 教学重点：1、认识本课 10 个生字。2、指导学生读好人物的对话； 教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣； 课前准备：课件； 教学课时：两课时； 第一课时 教学过程 一、导入：提示课题，据题质疑 1、师：同学们，看老师手里拿着什么？（书）它有什么特点？（学生说）。2、师：你们概括得真准确，今天我们一起来认

2、识一本最大的“书”（板书课题）齐读两遍课题。3、质疑：读了题目，你想知道什么？（学生说）。4：你们真是爱思考的孩子，瞧（出示课件书中插图）一个和你们同龄的孩子川川，他正在向谁提问？（生：地质勘探队员），你们知道地质勘探队员吗？（生说）你的知识面真广，川川问了什么问题，叔叔又是怎么回答的，让我们从课文中找答案吧！二、初课文学习生字 1、师范读（请同学们打开书 P 83 ）认真听老师读课文听准字音 2、生自由读文 要求：1）、划出生字词，读准字音2）、把课文读正确，难度的句子多读两遍3）、标出自然段序号 3、学习生字词 过渡：同学们刚才读书可真认真，现在老师要看你们与生字宝宝交上朋友了吗？（课件出

3、示带拼音的生词）1）练词 2）小老师领读 3）开火车读 4）（课件出示去拼音生词）去掉拼音你们还认识这些生字宝宝吗？（开火车读）5）抢读（看你们谁和生字宝宝成为了朋友，老师指，会读的同学站起来读）4、读句子 过渡：同学们你们发现这里面有一个多音字朋友了吗？老师把它放在句子中了，你们能把这个带多音字的句子读好吗？ 1）指名读（看来你已经与多音字交上了朋友）2）齐读（你们愿意和它成为朋友吗？）三、再读课文，解决质疑 过渡：看来字词同学们已经掌握了，把你们读文的功夫也展示给老师吧！1、开火车读文。2、问：通过刚才的读你们知道这本最大的书是什么吗？你从哪段话知道岩石是书呢？ 3、指名说（出示课件）齐读

4、。4、解决质疑“书”为什么加引号； 四、自主研读，练习问句、感叹句及对话朗读 过渡：同学们岩石光形状像就是书吗？川川很困惑，于是他向叔叔提了一些问题，请读 5-12 自然段，把它们划出来，划好的请举手。1、指导问句 1）指名读。2）（大屏幕出示四个问句）你们找的是这四句吗？指名读。3）你读得真好，读出了川川的疑惑，你愿意做小老师领大家读吗？ 4）四个川川赛读。2、指导对话和感叹句 过渡：面对川川的四个疑问叔叔是怎么回答的，请快速找出答案，看谁找的又快又准确。1）解决问题（老师当川川，你们当叔叔把问题解决一下）2）分角色练读对话，提示感叹句的读法 a：对读（你读得真好，请问你是带着一个什么样的心

5、情回答川川的问话）生：高兴 。师：谁还愿带着高兴的心情读一读 ？谁还有别的心情吗？读出来。b：同学们，你们看这段话中有一个标点符号能表达叔叔的心情是什么？（感叹号）好我们再齐读一下，把叔叔的心情全部都表现出来。c：分段让学生练读 d：小组赛读（同学们读得真好，咱们赛一赛看哪个小组能把自己的心情读出来）3、出示课件，进一步感知。过渡：同学们通过对话，川川知道了这本岩石书有字、有画还有知识呢，现在我们就一起来看一看这些字和画。五、指导书写 过渡：同学们的兴趣真高，现在我们就带着这浓浓的兴趣学写生字吧！1、读本课会写的字。2、师范写“底”，讲解写字要领：底（第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点）。3、学生描黑，临写。4、师生共写“质”。5、还有哪些字有“竖撇”？学生练习“册”“厚”，教师针对写字岩 岩 石 情况进行指导。六、小结：这节我们学习了生字词，一起练读了人物对话