乘法教案赵君

1、 乘法的初步认识 东方德才学校 赵君教学目标： 通过摆小棒的学习活动，初步认识乘法，知道乘法算式的意义，体会几种表征之间的一一对应关系。在经历乘法的抽象概括过程中，培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。 在参与数学活动的同时产生对数学的学习兴趣。教学重点：体会、理解乘法算式的意义。教学难点：什么样的算式才能直接改写成乘法算式。教学过程：第一层：通过摆小棒的学习活动，初步感受加数相同算式的特点。第一步：出示主题图，教师引导学生观察主题图。1几个同学在进行摆小棒比赛，我们看看他们都摆的什么图形？2这个同学摆的是小伞，每个小伞用5根小棒，一共摆了4把小伞。3这个同学摆的是三角形，每个三角形用三根

2、小棒，一共摆了6个三角形，4这个同学摆的花边，一共用14根小棒。5这个同学摆的五角星，每个五角星用10根小棒，一共摆了3个五角星。6这个同学摆的与众不同，用14根小棒摆成了房子，又用6根小棒摆成了一棵小树。第二步：学生进行摆小棒比赛现在请同学在心里想好一个要摆的图形，比一比谁在40秒的时间里用的小棒最多？要求明确之后开始动手摆。第三步：汇报结果汇报过程中我们要监控以下问题：你摆的是什么图形？摆一个用几根小棒？一共摆了几个这样的图形？第二层：进一步感受加数相同的算式，认识、理解乘法。这一层分两步实施教学第一步：请同学用算式表示出一共用了几根小棒。在汇报时要注意以下几个问题：1学生汇报算式顺序由少

3、到多。也就是我们先汇报摆的个数少的情况，让学生用算式来表达出摆的情况来。2这个时候孩子可能会出现加法算式，比如摆了3把小伞，就是5+5+5，如果学生只出现加法算式，我们就接着汇报别的。学生也可能出乘法算式，就可以写在旁边。然后再汇报多一点的，比如，5个的，学生再用加法算式表示。如果有的学生用乘法算式表示，我们也给她写上。追问一下，为什么解决同一个问题，既可以用加法，也可以用乘法。3最后汇报比较多的，比如9个、10个。当加数较多，大家都听不明白她到底摆了多少个的时候，适时监控，就他说的怎么一下子就说清楚了？我们让学生用一句最简单的话把这个意思说明白。（3+3+3+3+3+3+3+3+3+3说成1

4、0个3相加）4教师用加法算式表示出10个3相加的意思。第二步：体会同一件事可以用不同方法表示1这个加法算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3表示什么意思？10个3相加表示什么意思？2看到加法算式，你能想到什么？10个3相加的意思，你还在哪看见了？我看见3了，10在哪呢？10是怎么得来的，要带着孩子一起数一数。3就是10个3相加这句话的意思，就是这个加法算式的意思，还能用别的方式表示吗？出现乘法算式。4103=30表示什么意思？5这里的核心问题就是：为什么我们解决同一个问题，既可以用加法去解决，也可以用乘法去解决？（都表示10个3的和）6如果前面没有出现乘法算式，最后再回扣前面的式子，说说以上的算式表示什么意思？还能用别的方法？怎么也能用乘法算式？表示什么意思？第三层：巩固练习，强化意义。第1步：体会只有加数相同时才能改写成乘法算式。1你能举出这样的例子吗？（让孩子说加法，大家改）2教师出示2+2+2+2+2+2+2+1你能直接改写成乘法算式吗？说说理由。3.交流：什么时候用乘法算式表示比较简便？第2步：解决生活问题，巩固对乘法意义的理解。主题图1根据这幅图中的意思