初一音标教学的心得体会

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页初一音标教学的心得体会 - 心得体会 - 第二年工作，教初一，因为工作原因，不得不就音标教学谈一点自己的个人体会。首先，关于实施情况，由于我们学校现在正在军训，所以基本上只进行了单元音的学习，针对具体的教学实施，我们是这样想的。在最开始，应消除他们对音标学习的畏难心理，打消他们对音标学习的恐惧，有好多学生在小学中都有这样一个心理，音标难学，或许他们进入初中还有对音标的抵触心理，作为老师，应积极鼓励他们，其实音标不难学。那么怎么不难学?光说不行，还要证明给学生看，音标真的不难学，比如说刚开始第一节音标课，可以仅仅讲2个音标，/i:/ /I/, 教给学

2、生的发音方法时，不要太死板，老师告诉学生们，嘴巴成微笑状态，舌尖抵下齿，上下牙齿的距离大约是牙签的距离，老师可以边发音边做的很夸张，让学生们模仿，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标。然后让学生齐读，此时老师可以用手势让学生注意长元音和短元音的区别，发长元音时，老师用手指在空中划线来引导学生发长一些，发短元音时，用黑板擦在屏幕上用力一击，引导学生发短元音要短促有力，如果可以，老师和学生一起发音，让学生们模仿老师嘴型正确发音，直到熟练。这是开始的齐读，紧接着，要进行一个个的检查，音标的教学必须一个个达标，如果齐读中会有滥竽充数的，那么这个单人环节的检查就要对这批学生进行指导强化，从最开始不放弃任何一

3、个同学。对于接受比较好的同学，要及时对他们进行肯定表扬，对于接受有点慢的同学，耐心进行指导，发对时也要给一个肯定性的评价，目的就是让他们感觉到音标不难学，我可以发对，而且发的很好，我喜欢学习音标，不要让学生在第一堂课上就对英语失去了兴趣，对于害羞的同学，一定鼓励他们，直到很大声时给予表扬性评价，以后就以这个声音出现在英语课堂上，你可以做到。此环节可以进行的游戏可以有“大声小声练习或者老师或者学生小老师发音不出声，让学生们仅看嘴形猜测是在发哪个音”等来激发学生的学习兴趣。当学生会读时，还要让学生在练习本上写下来，我始终认为，让学生学会写音标也是非常重要的，可以巩固知识，达到熟能生巧的效果，对以后

4、的拼读音标有帮助，读的多了，写的多了，自然而然也就不觉得难了。当学生掌握音标的读音和写法时，再进一步激发他们对音标学习的兴趣，在黑板上写下简单的单音节音标，开始时指导学生读出来，慢慢的学生们会自己读出来，由此体会到了一种成功感和喜悦感，真切地感受到音标真的不难学，而且我想学，想根据音标读出越来越多的单词的心理。当让他们打开课本翻开还没学的单词表，只看音标就能读出单词时，他们脸上洋溢的笑容我就知道他们喜欢上了音标课，自己由此也体会到一种成就感。这样有利于培养他们学好英语的自信心，使他们拥有无师自通的自豪感，也可以培养一种自主学习的能力。这仅对一个音标从面的方面进行阐述的。对于遇到的问题，我想应该是学生们现在仅仅能够根据音标读出单词，由于没有学习字母组合的发音，所以目前为止达不到根据音标写出单词的效果。解决的策略，我的想法是当学生能够对音标熟练掌握，能够达到脱口而出读出单词音标