咨询心理学高效培训课程

1、咨询心理学高效培训课程内容分析 一、本章内容分为五部分1、心理咨询的一般知识： 历史、理论、对象、任务和形式。2、从事心理咨询师职业起始点： 一般条件、职业操行、职业关系。3、心理诊断： 对象、任务、方法。4、学校心理咨询： 小学、中学、大学心理咨询。5、性心理咨询： 性科学、健康性心理、性行为紊乱、性咨询二、五部分内容包含16个要点1、心理咨询的简史、中国现状2、心理咨询的基本概念3、几种理论观点4、心理咨询的对象、任务、形式5、心理咨询师的一般条件6、心理咨询师的操行7、建立正常的咨询关系 8、心理诊断概述9、心理诊断的对象、任务、方法10、小学心理咨询11、中学心理咨询12、大学心理咨询

2、13、健康性心理14、性行为紊乱15、性心理咨询 要点一 咨询心理学的简史与现状知识点1 该学科成熟之前已具备的必要条件： #1、高尔顿（ 1882） #2、卡特尔（ 1890） #3、韦特默（ 1896） #4、比奈西蒙（ 1904） #5、帕森斯（ 1908）知识点 2 咨询心理学的创始人： 韦特默（ 1896） 知识点 3 我国心理咨询工作的现状#1 职业化及其条件 （1）社会化水平 （2）社会效益 （3）经济效益 （4）组织建设和信息 （5）社会认可 （6）职业标准出台 #2 展望第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第三，职

3、业化还将继续发展。第四，它将以自己独立的诊断、操作方式和基本理论概念与邻近学科（特别是精神病学）相分离，独立性将是未来的发展目标之一。 要 点 二 心理咨询的基本概念 知识点1 心理咨询定义： 心理咨询是咨询师协助求助 者解决各类心理问题的过程。知识点2 关于心理治疗： 心理治疗是心理治疗师对求 助者的心理与行为问题进行 矫治的过程。 知识点3：强调心理咨询和心理治疗的区别，可以使心理咨询师在临床操作中，不把两者混淆。在交替使用两种措施时，自身的角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误。要点三 历史上的几种理论观点一、 精神分析理论观点：#1 弗洛伊德生平#2 精神分析学说主要内容 按照精

4、神分析学家拉伯波特（） 的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点： 1、分区观点; 2、结构观点；3、动力观点； 4、发展观点； 5、适应观点。 #3 精神分析学说对心理咨询和心理治 疗的认识：1、症状是无意识的症结情结；2、经“分析”，了解无意识症结的 真实意义；3、通过“意识化”、“移情”、 “迁移”、“宣泄” 等方法，消解 “情结”，治疗心理障碍。 二、行为主义心理学理论之一 经典条件反射 (巴甫洛夫) 依巴甫洛夫是行为主义理论的首创者，经典条件反射学说的提出，奠定行为主义的理论基础（识记）# 2、行为主义理论之一操作性条件反射 (斯金纳) 新行为主义者斯金纳以他的“操作性条件反射”为

5、基础建立操作行为主义（识记）# 3、新行为主义理论之一社会学习理论 (班都拉)班都拉的“新社会学习理论”有以下几个基点 1、 人能够操纵符号 2、人可以自我评价行为 3、人可以调节、控制自己的行为 班都拉的社会学习理论及其临床意义# 存在人本主义具有四个基本观点：1、强调着从整体上理解人的动机和人格。2、强调人的尊严和价值，尊重个体的自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义。3、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造和无限发展潜在的可能性。4、人性研究的重点是意识经验，应该遵循现象学途径。 三、 存在人本主义观点 四、 心理咨询中的其他理论观点： 认知心理学观点 认知心理

6、学是心理学的一种潮流，并非学派。由于它通过实验证明，认知领会对环境条件、刺激强度 情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询中和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。要 点 四 心理咨询对象、任务和形式一、心理咨询的对象 心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康的人群，也和心理治疗的对象有所不同 心理咨询与心理治疗的工作对象示意图 示意图临 床 心 理 学 范 畴 精 神 病 学 范 畴健 康 人心理问题心理障碍N神症精神病 发展咨询 健康咨询心理治疗心理+药物治疗二、心理咨询的任务、建立新的人际关系、认识内部冲突、纠正错误观念、深化求助者的自我

7、认识、学会面对现实问题、增加心理自由度、帮助求助者做出新的有效行动三、心理咨询的形式1、发展咨询与健康咨询2、个体咨询与团体咨询3、门诊咨询、电话咨询、互联网咨询 要点五 心理咨询师一、心理咨询师应具备的一般条件#1 知识与技能 按照国家职业标准，心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识，与此同时，还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源在那里，其次才谈得上针对性地协助者分析问题，并

8、引导求助者走出困境，促进人格成长。、辩证唯物主义的观点，即普遍联系的观点、要有度的概念：职责度、时间度、情感度、目标度、历史逻辑现实的观点、中立性的态度二、 心理咨询师的思维方式要点六（3） 心理咨询师的操行条件一、有自知之明二、有助人为乐的价值取向三、有责任心一、咨询关系的特点：#1 心理咨询是一种职业性人际关系#2 心理咨询是一种有时限性的人际关系#3 心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系二、如何建立良好的咨询关系#1 求助者的求助欲望和对心理学的信任；#2 咨询师的责任心、态度、人格特点（真诚，尊重， 热心，通情）；#3 咨询师的知识广度与深度，对人际关系的调节、 控制能力；#4 咨询

9、师的咨询技能（谈话法的技能，等等）要点七 建立正常的咨询关系 要点八（1） 心理诊断概述 广义的心理诊断：既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。 狭义的心理诊断：则是专指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估，严格地说狭义的心理诊断更确切。一、心理诊断的对象 从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带。在人类群体中处在过渡带中的这些人便是心理诊断的对象。二、心理诊断的任务#1 正确区分正常精神活动和异常精神活动#2 寻找心理紊乱的原因#3 对心理紊乱状态作出分类诊断三、心理诊断的方法#1 会谈法 #2 史料分析法

10、#3 观察法#4测验与实验法 #5产品分析法要点九 心理诊断的对象、任务和方法 四、 心理诊断的注意事项#方法有效性与操作合理性； #2 单项分析考虑其他因素，多项分析突出重 点，找出重点与非重点因素的逻辑关系； #3 用非标准化方法时，需要两人以上评估； #4 对异常患者由精神病学家进行会诊。要点十 小学心理咨询一、 小学生心理咨询的内容（小学生心理健康问题的关注点）： # 小学一、二年级：学校适应、学习兴趣、好 奇心、自信心、自尊心、群体性。 #2 小学三年级以上行为问题关注点： 1、学校纪律 2、尊重他人 3、团结同学 4、热爱集体 5 爱护公物 6、勤奋。二、 小学生心理咨询的实施。

11、方式：教师的身教为主 1、课堂为主 2、同伴互动 3、协作培训 4、个别、团体行为矫正 一、 中学生心理关注重点：#1 榜样与自我发展#2 青春期生理心理变化#3 独立性与竞争压力#4 道德成长 #5 社会化与社会适应二、 咨询方式： #1 课堂指导；#2 个别咨询；#3 定期评估学生进步（自身比较）；#4 定期评估社会环境中的服务设施（网吧）#5 开设自我管理讲座；#6 团体咨询； #7 协同家长联合指导；#8 转介，等等。 要点十一 中学生心理咨询要点十二大学生心理咨询一、 大学生常见心理问题： # 竞争能力 # 自主能力 # 情绪和情感控制 # 自我角色的认定 # 发展目标 # 整合自我

12、 # 人际关系 二、 大学生个体咨询内容#1 预防心理问题发生，促进心理健康。#2 协助全面发展德、智、体和人格特征。#3 增强人际交往、社会合作和乐群精神。#4 促进职业理念，确立服务社会的志愿。#5 对大学生恋爱、婚姻问题正面辅导。#6进行各类健康咨询 发现并转介精神疾病。要点十三性健康的基础 健康的性生活：健康的性心理健康的性体验早期性体验在人生经历中的重要作用一、性行为失调（识记）：由各种因素引起的偶然发生的性行为紊乱与偏离。性行为失调不严重破坏正常性行为，不持久破坏患者的情绪和理智。患者可明确知道偶发的原因，并可自动克制和调节，使日常生活与工作行为不受严重影响。二、性行为紊乱（识记）

13、：因长期不能自行缓解而使患者处于焦虑状态之中，从而影响夫妻感情及日常工作和生活。这类性行为紊乱称为性行为障碍。三、性行为变态（识记）：性行为过程中某一个或几个环节严重、持续失常，致使整个性活动偏离正常而改变性活动的性质。失常的环节往往代替了整个性行为过程，患者虽有自知力，但因人格缺陷和意志力薄弱而无法自拔。要点十四性行为紊乱 #1 依据科学的原则，对人类的性行为作出本 质的说明；使求助者从自为转向自 觉，从 愚昧转向文明，以防止人类种种性心理 障碍；#2 坚持性教育、性道德和性法律相结合的原 则，积极开展性生理学、性心理学等知识 教育。五个方面都不能忽略，也不能互相 代替要点十五性心理咨询的内容与方法一、 性心理咨询的工作原则：二、 儿童期的性心理咨询#1