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1、部编版八年级下册语文 桃花源记 主讲人：周静波 单位：伊宁县南通实验学校 桃花源记91、课前检测：（1）解释下列句中加横线的词。率妻子邑人来此绝境，不复出焉。不足为外人道也。（2）翻译句子：乃不知有汉，无论魏晋。全班齐读课文。 2、全班齐读课文。 3、请一位学生复述课文内容（要求：不能看书）。一、整体感知二、探究桃花源的美1、大家觉得桃花源美不美？究竟美在何处？我们一起来探究。2、桃花源的生活对于现在的我们来说是一种什么样的生活？到底美不美？请同学们小组讨论，说明理由。第二、生活美：1、美在安静自足。“阡陌交通，鸡犬相闻”写出了桃花源的“静”。2、在这个小农社会里，生活安康，心情舒畅：“黄发垂

2、髫，并怡然自乐”。3、美在远离战乱，不知时事之祸。安宁源自“避乱”（避秦时乱，与外人隔绝）。二、探究桃花源的美第三、人更美：美在人情淳朴。人与人之间没有任何利害的争夺，人情关系很是和谐。“余人各复延至其家，皆出酒食。”第四、神秘美：美在神秘不可寻。这样美好的境界，是神秘的。我们从“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然归往。未果，寻病终。”可以看出。第一、景色美：美在自然环境。“山有小口，仿佛若有光”、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”。三、写作背景 本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。桃花源记就是在这样的背景之下产生的。作者为什么要虚构这样一个理想社会？陶渊明写桃花源的用意何在呢？四、拓展延伸 再相比我们当下的生活，我们的生活是桃花源般的生活吗？为什么？叙利亚3岁男孩儿逝去伊拉克战争中的片刻宁静其实，安定和谐就是一种幸福生活。五、写作活动、各显神通。 生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。（100字左右） 陶渊明的理想是无法实现

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