倪好、施明宇、赵恬苑、朱金伟文章

1、PAGE PAGE 6想起了那些美好的江苏省启东中学初二3班 倪好 指导老师 倪晓华蓦然回首那只载着我记忆的船早已搁浅在我的视线里渐行渐远留给我感伤而又坚毅的背影永远我将背负那些绚烂的、美好的继续向前 我竟不知自己那般不知，生活在幻影般的现实中，一时间，风光流转，六年，便如长河中的一瞬，转眼便流星般的划过逝过几个月却已远离我一光年。所有美好的、感伤的、快乐的、忧愁的，霎时间烟消云散，只有那滩涂里深深的脚印记得，我们最美好的曾经。片刻百感交集，竟不知该说些什么。越发懂得那不曾懂得的思念。 就这样打开了我的心扉，似乎有些陈旧了，三个月未见阳光，但在那时间的酝酿下却逐渐走向了甘醇与成熟，在流年的熏陶

2、中弥漫淡淡的果香，叫人称羡，叫人感伤。 我似乎又望见了那棵丹桂，又望见了那丹桂树上系着的一只只蝴蝶，那是我们一只一只亲手拴上的，每一只都浓缩了我们那段至深的友谊，每一只都是我们形影不离的见证。看桂花飘落飞扬起馥郁的花香，那棵丹桂树下，我们笑着跳着叫着，永不厌倦地围着丹桂树转，即便是满身尘埃。那桂花洒落的一地也同时悄悄沉淀了我们的笑声，却一滴一滴坠落溅起满地的淡淡的惆怅。我们说给岁月听的话语，逆转成丹桂树的年轮，六年，那瞬悄无声息的记载了我们成长六年的平平淡淡、点点滴滴。而今，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。三个身影踏花般归去，只剩下那一树的蝴蝶和满地的落红在瑟瑟的秋风中凄楚美的让人心醉，痛的让

3、人心碎。毕业了，我们便散了，像被一只手撕碎的三叶草，一片一片从空中坠落、飘零。瞬间，世间一切五彩的在那寂寞的涛声中消隐，这个世界好像喧闹的只剩下无声的空洞。落在三叶草的田间，从此人海茫茫。试想迷失在路口的我们，是不是彼此都怀念着那握过的七岁的阳光？ 是否那就是天意，那就是思念？当我记下我们紧紧相牵的小手，记下我们一起抱了六年的布娃娃，记下我们仰望的那片蓝天那条彩虹，记下我们那刻跳动着炽热如火的心灵，记下事实浮现在眼前的音容笑貌、一颦一语，记下我们那段啼笑皆非的回忆，我便哭了，任泪水沾湿墨迹，激起心灵上那一朵又一朵小小的浪花笑着想想，牵过的手虽然已经分开，而我们却和童年一起，永远住在我的心里。即

4、使我们13岁的尾巴，充满离愁与思念；像最爱的舒特的钢琴曲那最后的一个音符，无论用怎样高亢的调，结局都只是淡淡的离开，可是，不要轻易用曾经来衡量生活的离与不离，下一秒，我们可以继续开出美丽的花朵，绽放美丽，而那些已经凋落的，就放在心里，慢慢珍惜吧！今夕何夕丹桂树上飘着小雨那是我们最真是的记忆那个年代的那个你穿着粉红色长裙撑着油纸伞站在那里看桂花飘落是否想起？我们最美好的曾经点评：文章以诗歌开头，又以诗歌结尾，充满灵动与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 （倪晓华） 校园之夏 江苏省启东中学初三3班 倪好 指导老师 倪晓华校园里有夏天分明而突兀的标志。光线被阻隔在象牙塔般柔美而旖旎的窗子外面，只

5、有在脱漆而粗糙的旧木板上切下一溜狭长的暖色调。灼热的阳光抚摸过香樟树叶，漏下斑斓的树影，如同断句，隔开了呼吸沉重的频率。野猫窜过的藤蔓在微醺里四下摇摆，拂过大地疹子寻求一块阴凉的湿气。纹理细密的树干上保存了阳光寂寂抚摩的痕迹，俯下身子拥抱了碧绿的聒噪的蝉。厚重的校服还覆盖在身上的学生穿过纹路般历历清晰的暖风，捧着一摞书本，用500度的视力探寻前方未卜的道路。校园的夏天是一个符号，不曾有塔罗牌的诡异和神秘。堆垒在岁月的中点，如同年华本身泡腾的单调的色彩，令冗长的过程分为层次分明的过去和未来。像一片绿色。自上而下的层次感。好像夏天之前的日子总是苍白无力的。手指马不停蹄的一路狂奔，摩擦过纸页的尖锐的

6、质感，适时抬头看对面科学馆的墙上茁壮的爬山虎，心里有了孑然的想法：“看似碧绿的一切不过是昭示着行将愆期的苍黄。”四周的闷热占据的每一个分子，幻想过的情景：铁轨延伸向花海的尽头，微甜的气息，风化的枕木，没落的站台，拂过脸颊温柔的风，推着人通往一个无法预知的未来。回过头，女孩被阳光亲吻的一抹真实的红色、充满渴望而执着的脸。黑板上的“冲刺”洒满了灰尘。时间固执的停留在三天前的日子。贴在窗台的一角的作文泛黄了页脚感春伤秋的拉长了离别的走势和线条。手指冰凉地抚却了对这个城市仅存的感性的悲伤。如出一辙的布局。窗子间隔开了微妙的罅隙，留下了目光炯炯的老师背后轻描淡写意味深长的一瞥。像是无数年前的胡同口，很多

7、似曾相识的一切都是路人般陌生的面孔，冥冥之中泛着柔和的光晕。所有的一切都像是立意不明的理由阐述了这个光影的世界存在的证据。阴湿的棉质窗帘阻隔了身后阳光深深浅浅的微粒，尘埃被气流微微搅匀，落在内心平静的褶皱上，留下了世界半张呼吸的影子。停滞的松懈的麻木的掩藏于每一根神经的死穴，轻而易举的触摸内心盘踞的雾气的最温柔和脆弱的角落。眼下悲情的日子。苦到一咬牙尖锐的刺痛感渗出皮肤。所有的背脊都保持一个壮丽而优美的弧度。是啊，这个夏天，是辛勤耕耘、忙碌、等待的季节。炙烤着大地的阳光令每一颗汗珠都熠熠生辉。我们曾在校园的荒芜土地上成长、质疑、努力和接受。令所有的辛劳都掷地有声。大脑周密的思维网住生命渺小的骨

8、架，拖挈着整齐的步伐，这样所有的苦和疼也不过是一场完美的假象。在这校园的夏天，每个人心照不宣：度过漫长而艰难的夏天，秋天绵长的像是繁复而恢弘的乐章。成 长 读牛虻有感启东市折桂中学初二（3）班 赵恬苑 指导老师 倪晓华牛虻这个人物影响了几代中国人，不光是因为他的革命精神，更因为他有着超凡的承受力。他曾经是一个纯真脆弱的贵族男孩儿，甚至承受不了女友的一点误会。而最终，他承受了无数“战火”的洗礼，也平静地接受了死亡。我能感到一个人在这世界上立足的不易，也许没有伤疤的人无法成为有用之才。牛虻曾经在肮脏的妓院洗过盘子，曾替比畜生还凶猛的农场主当过马童，曾走在江湖上为杂耍班子当小丑，曾在斗牛场里为斗牛士

9、干这干那，曾屈从于任何一个愿意凌辱他的混蛋，也曾乞讨发霉的剩饭，但却遭人拒绝，因为狗还要吃在前头。成长是艰难的啊！就像是一群小鹿，谁有勇气，谁跑得快，谁就活下来；否则，就被淘汰。挫折是难免要流眼泪的，擦干了，站起来，就长大了，坚强了。用牛虻自己的话说，他从死亡那里走来，也就不怕死亡了。他写下的文章沉重地打击了封建统治阶级，他的高尚人格尊严甚至压倒了死亡，这些就是一个叛逆的贵族少年咽下苦涩后的成长。“啊，过程！”我想到了坚持，不知为何有许多学子要退出成长呢！为了些许失败，为了某些情绪。推开门，徐徐的晚风扑面而来，穿过门厅，翻动着我手中的书页。“原来这生机是挡也挡不住的。”既然有机会成为一个人，就

10、要坚持到底，看成长能把我变成一个什么样的人才，什么样的“英雄”。眼里当装得下挫折呀，目空一切倒不是真正的生活！困难的时候，是亲人和朋友夜以继日的守护着你，支持着你，不是吗？牛虻是革命的英雄，至少，他依赖着自己而成长！在我的世界里，一切都很美好江苏省启东中学初三3班施明宇我是一缕风一缕自由的风我可以去美丽海滩与海浪嬉戏我可以去无边沙漠看黄沙飞舞我可以去热带雨林听树叶歌唱我可以去山野小溪听泉水叮咚我可以在春天和桃花亲切问好我可以在夏天与阳光共同玩闹我可以在秋天看枫叶的妙曼舞蹈我可以在冬天赏北国的浪漫雪飘我无处不在可你却不知我身在何处因为我是自由的风我是一缕风一缕善良的风我愿意去难民营看望那些饥饿的

11、朋友我愿去工作室拥抱那些辛勤的劳动者我愿意去病房守候那些绝望的病人我愿意去农田陪伴那些劳作的农民我会在春天送来阵阵细雨催促小草发芽我会在冬天酿造漫天雪花纷飞飘舞我愿意去任何地方可你却找不到我的痕迹因为我是善良的风我是一缕风一缕勇于挑战的风惊涛骇浪，我不曾畏惧巍峨大山，我不曾退缩壮阔沙漠，我不曾逃避世界之大，我不曾止步春日的生气我不留恋夏日的激情我不留恋秋日的韵味我不留恋冬日的浪漫我不留恋我总笑着迎接挑战所以你总能听到我的呼喊因为我是勇于挑战的风我是一缕风一缕热爱生活的风我爱那旭日东升的壮阔我爱那小溪潺潺的恬静我爱那百花怒放的灿烂我爱那辽阔夜空的深邃我爱春天，因为那有绿柳拂堤的妖娆我爱夏天，因为

12、那有万树向荣的生机我爱秋天，因为那有果实飘香的满足我爱冬天，因为那有梅花傲放的浪漫我陶醉于世上的一切所以你总能听到我的赞叹因为我是热爱生活的风我是一缕风我生活得很快乐很快乐我没有烦恼忧愁我只要不断向前就有不断的惊喜生活还在继续快乐还将延续因为在我的世界一切都很美好点评：这首洋溢着积极、健康、向上气息的诗，让人禁不住一读再读。诗中，“自由”、“善良”、“勇敢”、“乐观”就是作为 “90后”中学生的朝气和力量。全诗结尾点题，中心明确，让人感觉到在作者的世界里真的“一切都很美好”，读罢，让人不禁产生无穷的遐想， 余味无穷。（倪晓华）风江苏省启东中学初三3班朱金伟 指导老师 倪晓华十一月四日，夜来风起，故生此作.夜深人静倚